. مقررات عمومی

1. مدیر تامین متعلق به دسته مدیران است.

2. فردی که دارای تحصیلات حرفه ای بالاتر (اقتصادی یا مهندسی-اقتصادی) و حداقل سال سابقه کار در یک تخصص در زمینه تامین باشد به سمت مدیر تامین منصوب می شود. (3 ساله؛ دیگران)

3. مدیر تامین باید بداند:

3.1. اقدامات قانونی قانونی و هنجاری، مواد روش شناختی در مورد حمایت مادی و فنی شرکت.

3.2. روشها و روشهای برنامه ریزی بلندمدت و جاری تامین منابع مادی و فنی یک شرکت (مواد اولیه، مواد، محصولات نیمه تمام و غیره)

3.3. روش تدوین استانداردهای ذخایر تولید، انجام کار بر روی حفاظت از منابع.

3.4. سازمان تدارکات.

3.5. روش انعقاد قرارداد با تامین کنندگان و نظارت بر اجرای آنها.

3.6. الزامات تهیه و اجرای اسناد برای آزادسازی دارایی های مادی و فنی به بخش های شرکت.

3.7. استانداردها و مشخصات فنیدر مورد تدارکات کیفیت محصول، روش ها و روش های توسعه آنها.

3.8. قیمت عمده فروشی و خرده فروشی، محدوده دارایی های مادی و فنی مصرفی.

3.9. مبانی فناوری، سازماندهی تولید، کار و مدیریت.

3.10. الزامات سازماندهی حسابداری برای عملیات تامین و روش گزارش در مورد اجرای طرح لجستیک.

3.11. رویه تنظیم دعاوی علیه تامین کنندگان برای اجرای نابهنگام یا بی کیفیت شرایط قراردادهای منعقده.

3.12. روش های پردازش اطلاعات با استفاده از ابزارهای فنی مدرن ارتباطات و ارتباطات، رایانه.

3.13. مبانی قانون کار.

3.14. قوانین و هنجارهای حمایت از کار.

4. انتصاب به سمت مدیر تامین و عزل از سمت با دستور انجام می شود

رئیس شرکت به پیشنهاد مدیر تولید؛ یک مقام دیگر)

5. مدیر فروش مستقیماً به (مدیر تولید؛ سایر مقامات) گزارش می دهد.

7. در زمان غیبت مدیر تدارکات (سفر کاری، مرخصی، بیماری و ...) وظایف وی توسط شخصی که به ترتیب مقرر تعیین می شود انجام می شود. این شخص حقوق مناسب را کسب می کند و مسئولیت انجام نادرست وظایف محوله را بر عهده دارد.

II. وظایف شغلی

مدیر خرید:

1. یک سیاست سازمانی در مورد مسائل لجستیک ایجاد می کند.

2. توسعه پروژه های امیدوار کننده را هدایت می کند، برنامه های جاریو توازن پشتیبانی مادی و فنی برنامه تولید.

3. در محاسبه استانداردهای موجودی تولید بر اساس تعیین نیاز به منابع مادی (مواد اولیه، مواد، محصولات نیمه تمام، تجهیزات، قطعات و غیره) مشارکت می کند.

4. توسعه و اجرای برنامه ها را برای تامین مستمر بنگاه با منابع مادی و فنی لازم برای تولید مدیریت می کند.

5. جستجوی تامین کنندگان را با تمرکز بر کیفیت مواد و منابع فنی پیشنهادی، قیمت، زمان تحویل، شرایط تحویل مطلوب انجام می دهد.

6. توسعه روابط با تامین کنندگان، تجزیه و تحلیل توانایی های تولیدی و مالی آنها، بررسی امکان و مصلحت برقراری روابط مستقیم اقتصادی بلندمدت برای تامین منابع مادی و فنی.

7. اسناد قبل از قرارداد را تهیه و تصحیح می کند.

8. با تامین کنندگان به منظور ثبت سفارش و توافق در مورد شرایط و ضوابط تحویل مذاکره می کند.

9. با تامین کنندگان قرارداد منعقد می کند.

10. سازماندهی مطالعه اطلاعات بازاریابی عملیاتی و مواد تبلیغاتی در مورد پیشنهادات عمده فروشان کوچک و نمایشگاه های عمده فروشی به منظور شناسایی امکان دستیابی به منابع مادی و فنی در تجارت عمده فروشی و همچنین خرید منابع مادی و فنی فروخته شده در سفارش فروش رایگان

11. تحویل می دهد منابع مادیاز تامین کنندگان و فروشندگان طبق شرایط و ضوابط مندرج در قراردادها.

12. پردازش منابع مادی و فنی (پذیرش کمی و کامل، شناسایی کیفیت، تهیه اسناد پذیرش لازم، جابجایی داخلی به مکان های ذخیره سازی یا واحدهای تولیدی شرکت) را سازماندهی می کند.

13. تنظیم دعاوی علیه تامین کنندگان در صورت تخلف از تعهدات قراردادی آنها، کنترل تهیه تسویه حساب برای این دعاوی، هماهنگی با تامین کنندگان تغییرات در شرایط قراردادهای منعقده.

14. به طور دوره ای شرایط قراردادهای موجود را برای کیفیت اجرای تعهدات توسط تامین کنندگان به منظور تصمیم گیری در مورد یافتن تامین کنندگان جدید، تغییر طرح های کار با تامین کنندگان ارزیابی می کند.

15. سازماندهی کنترل وضعیت موجودی منابع مادی و فنی، تنظیم عملیاتی ذخایر تولیدی در شرکت، رعایت محدودیت های انتشار منابع مادی و هزینه آنها در بخش های شرکت برای هدف مورد نظر.

16. توسعه و اجرای اقدامات برای:

بهبود کارایی استفاده از منابع مادی و فنی؛

کاهش هزینه های مربوط به حمل و نقل و ذخیره سازی منابع مادی و فنی.

بهبود سیستم کنترل بر مصرف منابع مادی و فنی؛

شناسایی و فروش مازاد منابع مادی و فنی.

17. پیشنهادهایی را برای جایگزینی منابع گران قیمت مواد و فنی با مقرون به صرفه تر و مقرون به صرفه تر، اما در عین حال دقیقاً مطابق با الزامات کیفی ارائه می دهد.

18. برنامه هایی را برای موارد زیر تهیه و اجرا می کند:

کاهش سرمایه گذاری در موجودی ها از طریق بهبود برنامه ریزی و منبع یابی؛

بهبود کیفیت منابع مادی و فنی خریداری شده؛

کاهش جزء مواد اولیه بهای تمام شده محصولات تولید شده توسط شرکت.

19. توسعه و نگهداری پایگاه های اطلاعاتی تدارکات حاوی اطلاعات عملیاتی لازم برای تعیین نیاز به منابع مادی و فنی، منابع تهیه آنها، هزینه های تدارکات و غیره را هماهنگ می کند.

20. گردآوری موارد زیر را سازماندهی می کند:

برنامه های کاربردی برای منابع مادی و فنی (خلاصه سالانه، سالانه، فصلی، ماهانه)؛

اعمال، نتیجه گیری در مورد کیفیت منابع مادی و فنی ورودی؛

- _____________________________________________________________________.

21. وظایفی را برای کارکنان زیرمجموعه توسعه می دهد و اجرای آنها را کنترل می کند.

III. حقوق

مدیر تامین حق دارد:

1. به طور مستقل اشکال روابط با تامین کنندگان منابع مادی و فنی را تعیین کنید.

2. اسنادی را که در صلاحیت خود است امضا و تأیید کنند.

3. اطلاعات و مدارک لازم برای انجام وظایف خود را شخصاً یا از طرف سرپرست فوری از روسای بخشهای مؤسسه و متخصصان درخواست کنید.

4. با اسنادی که حقوق و تعهدات او را در سمت خود مشخص می کند، معیارهای ارزیابی کیفیت انجام وظایف رسمی آشنا شوید.

5. ارائه پیشنهادات برای مدیریت جهت بهبود کارهای مربوط به مسئولیت های پیش بینی شده در این دستورالعمل.

6. مدیریت مؤسسه را ملزم به اطمینان از شرایط سازمانی و فنی و اجرای اسناد تعیین شده لازم برای انجام وظایف رسمی کنید.

IV. یک مسئولیت

مدیر تامین مسئولیت دارد:

1. برای انجام نادرست یا عدم انجام وظایف رسمی آنها که در این شرح شغلی مقرر شده است - در حدود تعیین شده توسط قانون کار فعلی فدراسیون روسیه.

2. برای جرائمی که در جریان فعالیت آنها مرتکب شده اند - در حدود تعیین شده توسط قوانین اداری، کیفری و مدنی فعلی فدراسیون روسیه.

3. برای ایجاد خسارت مادی به سازمان - در محدوده تعیین شده توسط قانون فعلی کار و مدنی فدراسیون روسیه.

فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (CEN)، 2019
فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان
بخش های « ویژگی های صلاحیت در سطح صنعت موقعیت های کارکنان شاغل در شرکت ها، موسسات و سازمان ها"و" ویژگی های صلاحیتموقعیت کارکنان شاغل در مؤسسات تحقیقاتی، سازمانهای طراحی، فناوری، طراحی و نظرسنجی، مصوب 21 اوت 1998 N 37 وزارت کار فدراسیون روسیه
(نسخه مورخ 1392/05/15)

اقتصاددان برای کارهای قراردادی و مطالبات

اقتصاددان لجستیک

وظایف شغلی.کارهایی را انجام می دهد تا تمام موارد لازم را برای شرکت فراهم کند فعالیت های تولیدی منابع مادی (مواد اولیه، مواد، محصولات نیمه تمام، سوخت، اجزاء، ابزار، قطعات یدکی، لباس‌ها، تجهیزات خانگی و غیره) و استفاده منطقی از آنها. پروژه های برنامه های بلند مدت و سالانه را برای تدارکات شرکت توسعه می دهد، محاسبات و توجیهات را برای آنها آماده می کند. نیاز شرکت و بخش های آن به منابع مادی را تعیین می کند ، ترازنامه لجستیک ، جداول خلاصه را بر اساس انواع مواد اولیه ، مواد تهیه می کند و تاریخ های تقویم را برای تحویل آنها مطابق با الزامات تولید تعیین می کند. درخواست های منابع مادی را با توجیهات و محاسبات لازم تهیه می کند. مشارکت در توسعه و اجرای اقدامات برای بهبود بهره وری استفاده از منابع مادی (صرفه جویی در منابع مادی، کاهش هزینه های مربوط به کسب، تحویل و ذخیره سازی آنها، جایگزینی مواد گران قیمت و کمیاب، استفاده از منابع محلی، ضایعات تولید و مواد اولیه ثانویه). ) و همچنین میزان مصرف مواد و ذخایر تولید، استانداردها و مشخصات محصولات تولیدی، رعایت کامل رژیم صرفه جویی. مشارکت در کار تشکیل و گسترش روابط اقتصادی با تامین کنندگان، توسعه بازارهای محصول جدید و سودآورتر، نظارت بر شرایط بازار، دامنه محصولات، ورود کالاها و کالاهای جدید از نوع خاصی به بازار به منظور. برای شناسایی امکان کسب آنها. پیش نویس قراردادها را با تامین کنندگان تهیه می کند ، مطالبی را در مورد ادعاها علیه تامین کنندگان در صورت نقض تعهدات قراردادی ، هماهنگی با تامین کنندگان تغییرات در شرایط قراردادهای منعقد شده. نظارت بر اجرای تعهدات قراردادی توسط تامین کنندگان، کمیت و کیفیت مواد دریافتی و سایر انواع منابع مادی، استفاده یکپارچه از آنها، ارائه صحیح فاکتورها و سایر اسناد تسویه حساب تامین کنندگان برای پذیرش و انتقال به موقع این اسناد برای پرداخت. . در شکل گیری قیمت محصولات (خدمات) تولیدی و ارزیابی منطقی بودن قیمت تامین کنندگان شرکت می کند. سوابق عملیاتی حرکت منابع مادی، وجود موجودی های استفاده نشده را حفظ می کند. در کار صرفه جویی در منابع، فروش مازاد شناسایی شده مواد اولیه، مواد، تجهیزات، سوخت، انرژی شرکت می کند، بر رعایت قوانین نگهداری اقلام موجودی در انبارها و شرایط حمل بسته بندی قابل برگشت نظارت می کند. گزارش ایجاد شده در مورد اجرای طرح تدارکات شرکت را تهیه می کند. کار بر روی تشکیل، نگهداری و ذخیره سازی یک پایگاه داده از اطلاعات داخلی و خارجی لجستیک را انجام می دهد، تغییرات لازم را در اطلاعات مرجع و نظارتی مورد استفاده در پردازش داده ها ایجاد می کند. در تدوین فرمول بندی اقتصادی مشکلات یا مراحل فردی آنها که با کمک فن آوری رایانه حل شده است شرکت می کند، امکان استفاده از پروژه های آماده، الگوریتم ها و بسته های کاربردی را تعیین می کند که به شما امکان می دهد سیستم های پردازش اطلاعات سالم برای لجستیک ایجاد کنید.

باید دانست:قطعنامه ها، دستورات، دستورات، سایر راهنمایی ها، روش شناختی، مواد نظارتی در زمینه تدارکات؛ اقتصاد تولید؛ روش ها و روش های توسعه برنامه های بلندمدت و سالانه لجستیک، استانداردهای موجودی مواد خام، مواد، روش تهیه برنامه های کاربردی برای مواد، انعقاد قرارداد با تامین کنندگان. استانداردهای فعلی، مشخصات مواد خام، مواد، محصولات تولیدی، روش ها و روش های توسعه آنها؛ قیمت عمده فروشی و خرده فروشی، طیف وسیعی از مواد مصرفی؛ سازماندهی حسابداری عملیات تامین و انبار و روش گزارش اجرای طرح لجستیک. سازمان تولید، کار و مدیریت؛ مبانی فناوری تولید؛ امکان استفاده از فناوری رایانه برای اجرای محاسبات و حسابداری عملیات تأمین، قوانین عملکرد آن؛ سازماندهی تاسیسات ذخیره سازی؛ روش های مدیریت بازار؛ مبانی قانون کار؛ قوانین و مقررات حمایت از کار.

الزامات صلاحیت

اقتصاددان در لجستیک دسته I: تحصیلات حرفه ای (اقتصادی) بالاتر و تجربه کاری به عنوان اقتصاددان در لجستیک دسته دوم حداقل 3 سال.

اقتصاددان در لجستیک دسته دوم: تحصیلات عالی حرفه ای (اقتصادی) و تجربه کاری در سمت اقتصاددان در لجستیک یا سایر سمت های مهندسی و فنی که توسط متخصصان دارای تحصیلات عالی حرفه ای اشغال می شود، حداقل 3 سال.

اقتصاددان لجستیک: آموزش عالی حرفه ای (اقتصادی) بدون نیاز به سابقه کار یا متوسطه تحصیلات حرفه ایو حداقل 3 سال سابقه کار به عنوان تکنسین رده I یا حداقل 5 سال در سایر مشاغل که توسط متخصصان دارای تحصیلات متوسطه حرفه ای پر می شود.

مطابق بند 5.2.52 آیین نامه وزارت بهداشت و درمان و توسعه اجتماعیفدراسیون روسیه، مصوب 30 ژوئن 2004 N 321 دولت فدراسیون روسیه (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2004، N 28، ماده 2898؛ 2005، N 2، ماده 162؛ 2006، N 19، ماده 2080؛ 2008، N 11 (1 ساعت)، مورد 1036؛ N 15، مورد 1555، N 23، مورد 2713، N 42، مورد 4825، N 46، مورد 5337؛ N 46، مورد 5337؛ N 46، مورد 1555. ، شماره 2، ماده 244، شماره 3، ماده 378، شماره 6، ماده 738، شماره 12، ماده 1427، 1434، شماره 33، ماده 4083، 4088، شماره 43، ماده 5064، شماره 45 ، ماده 5350؛ 2010، N 4، مورد 394، N 11، مورد 1225، N 25، مورد 3167، N 26، مورد 3350، N 31، 4251، من سفارش میدم:

تصویب فهرست واحد صلاحیت پست های مدیران، متخصصان و کارکنان بخش «ویژگی های صلاحیت پست های کارکنان آموزشی» مطابق ضمیمه.

وزیر T. Golikova

ضمیمه

فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارکنان

بخش "ویژگی های صلاحیت سمت های مربیان"

I. مقررات عمومی

1. "ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان آموزشی" فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان (از این پس CSA نامیده می شود) برای رسیدگی به مسائل مربوط به تنظیم روابط کار، تضمین یک کار موثر در نظر گرفته شده است. سیستم مدیریت پرسنل موسسات و سازمان های آموزشی، صرف نظر از اشکال سازمانی و قانونی و اشکال مالکیت آنها.

2. بخش "ویژگی های صلاحیت پست های مربیان" CSA شامل چهار بخش است: I - "مفادات عمومی"، II - "مقامات مدیران"، III - "مقامات کارکنان آموزشی"، IV - "مقامات پرسنل آموزشی و پشتیبانی».

3. صلاحیت ها به عنوان اعمال می شود اسناد هنجارییا به عنوان مبنایی برای توسعه شرح وظایف حاوی لیست خاصی از مسئولیت های شغلی کارکنان با در نظر گرفتن ویژگی های سازمان کار و مدیریت و همچنین حقوق، مسئولیت ها و صلاحیت کارکنان باشد. در صورت لزوم، مسئولیت های شغلی مندرج در شرح صلاحیت یک موقعیت خاص می تواند بین چندین مجری توزیع شود.

4. شرح صلاحیت هر موقعیت دارای سه بخش است: "مسئولیت های شغلی"، "باید بدانیم" و "شرایط صلاحیت".

بخش "مسئولیت های شغلی" حاوی لیستی از وظایف اصلی کار است که می تواند به طور کامل یا جزئی به کارمند دارای این موقعیت اختصاص داده شود، با در نظر گرفتن همگنی فن آوری و به هم پیوستگی کار، که امکان تخصص بهینه در موقعیت های کارمند را فراهم می کند.

بخش "باید بداند" شامل الزامات اساسی برای کارمند در رابطه با دانش خاص و همچنین آگاهی از قوانین و مقررات قانونی و سایر قوانین قانونی نظارتی، مقررات، دستورالعمل ها و سایر اسناد، روش ها و ابزارهایی است که کارمند باید در اجرای آنها به کار گیرد. وظایف رسمی

بخش "الزامات صلاحیت" سطح آموزش حرفه ای یک کارمند لازم برای انجام وظایف رسمی را که توسط اسناد مربوط به تحصیلات تأیید شده است و همچنین الزامات تجربه کار را تعریف می کند.

5. هنگام تهیه شرح شغل، مجاز است لیست مشاغلی را که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و آموزشی است (به عنوان مثال، یک دوره تعطیلات که با تعطیلات کارمندان منطبق نیست، لغو برای دانش آموزان، انصراف، مشخص شود. دانش آموزان جلسات آموزشی، تغییر نحوه روند آموزشی به دلایل بهداشتی-اپیدمیولوژیکی، اقلیمی و غیره و همچنین ایجاد الزامات لازم برای آموزش ویژه کارکنان.

6. به منظور بهبود سازمان و افزایش بهره وری کار کارکنان موسسه، می توان دامنه وظایف آنها را در مقایسه با ویژگی های صلاحیتی مربوطه ایجاد کرد. در این موارد، بدون تغییر عنوان شغلی، ممکن است به کارمند وظایفی را که با ویژگی های صلاحیت موقعیت های دیگری که از نظر محتوا شبیه به کار هستند و از نظر پیچیدگی مساوی هستند، به کارمند واگذار شود که انجام آنها به تخصص متفاوتی نیاز ندارد. و صلاحیت

7. هنگام تهیه شرح شغل برای موقعیت های کارمند مربوط به موقعیت های کارمند در سراسر صنعت، و همچنین برای موقعیت های کارمند مشخصه سایر انواع فعالیت های اقتصادی (کارکنان پزشکی، کارکنان فرهنگی: مدیران هنری، رهبران ارکستر، مدیران، طراحان رقص، مدیران گروه کر، کارکنان کتابخانه). و غیره)، ویژگی های صلاحیت ارائه شده برای پست های مربوطه کارکنان، با مشخص کردن لیست کارهایی که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و آموزشی است، اعمال می شود.

8. عنوان رسمی " ارشد" مشروط به اینکه کارمند در کنار انجام وظایف پیش بینی شده در سمت، مدیریت مجریان زیرمجموعه خود را نیز بر عهده داشته باشد اطلاق می شود. موقعیت " ارشد" ممکن است به عنوان یک استثنا و در غیاب مجریان در زیرمجموعه مستقیم کارمند ایجاد شود، در صورتی که وظایف مدیریت یک حوزه مستقل کار به او سپرده شود.

9. اشخاصی که فاقد آموزش و یا تجربه کاری ویژه مندرج در قسمت «شرایط صلاحیت» هستند، اما دارای تجربه و صلاحیت عملی کافی هستند که بنا به توصیه، وظایف محوله را به صورت کیفی و کامل انجام می دهند. کمیسیون تصدیقبه عنوان استثناء می توان همانند افراد دارای آموزش و تجربه کاری خاص در سمت های مربوطه منصوب شد.

II. موقعیت های رهبری

رئیس (مدیر، رئیس، رئیس) یک موسسه آموزشی

وظایف شغلی.مدیریت مؤسسه آموزشی را مطابق با قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی، اساسنامه مؤسسه آموزشی انجام می دهد. کار آموزشی (آموزشی) و اداری و اقتصادی (تولیدی) سیستماتیک یک موسسه آموزشی را ارائه می دهد. اجرای استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات ایالت فدرال را تضمین می کند. گروهی از دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را تشکیل می دهد، حفاظت از زندگی و سلامت آنها را در طول فرآیند آموزشی، احترام به حقوق و آزادی های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و کارمندان یک موسسه آموزشی به روشی که توسط قانون تعیین شده است تضمین می کند. فدراسیون روسیه. تعیین استراتژی، اهداف و اهداف توسعه یک موسسه آموزشی، تصمیم گیری در مورد برنامه ریزی برنامه کار خود، مشارکت یک موسسه آموزشی در برنامه ها و پروژه های مختلف، تضمین انطباق با الزامات برای شرایط فرآیند آموزشی، برنامه های آموزشی، نتایج فعالیت های یک موسسه آموزشی و کیفیت آموزش، بهبود مستمر کیفیت آموزش در یک موسسه آموزشی. عینیت را در ارزیابی کیفیت آموزش دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در یک موسسه آموزشی فراهم می کند. به همراه شورای مؤسسه آموزشی و سازمان های عمومی، برنامه هایی را برای توسعه مؤسسه آموزشی، برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، برنامه های درسی، برنامه های درسی دوره ها، رشته ها، برنامه های آموزشی تقویم سالانه، اساسنامه تدوین، تصویب و اجرا می کند. و قوانین داخلی برنامه کاریموسسه تحصیلی. شرایطی را برای معرفی نوآوری ها ایجاد می کند ، از تشکیل و اجرای ابتکارات کارمندان یک موسسه آموزشی با هدف بهبود کار یک موسسه آموزشی و بهبود کیفیت آموزش اطمینان می دهد ، جو اخلاقی و روانی مطلوب را در تیم حفظ می کند. وجوه بودجه را در چارچوب اختیارات خود مدیریت می کند، از اثربخشی و کارایی استفاده از آنها اطمینان می دهد. در محدوده صندوق های ایجاد شده، صندوق حقوق و دستمزد را با تقسیم آن به بخش پایه و تشویقی تشکیل می دهد. ساختار و نیروی انسانی مؤسسه آموزشی را تأیید می کند. مسائل پرسنلی، اداری، مالی، اقتصادی و غیره را مطابق اساسنامه مؤسسه آموزشی حل می کند. انتخاب و جابجایی پرسنل را انجام می دهد. شرایطی را برای توسعه حرفه ای مستمر کارکنان ایجاد می کند. استقرار را تضمین می کند دستمزدکارمندان یک موسسه آموزشی، از جمله بخش تشویقی (کمک هزینه، پرداخت اضافی به حقوق ( حقوق رسمی) نرخ دستمزد کارمندان) پرداخت کامل دستمزد به کارکنان در شرایط تعیین شده توسط قرارداد جمعی، مقررات داخلی کار، قراردادهای کار. اقداماتی را برای اطمینان از ایمنی و شرایط کاری انجام می دهد که الزامات حفاظت از کار را برآورده می کند. اقداماتی را برای تأمین کارکنان واجد شرایط، استفاده منطقی و توسعه دانش و تجربه حرفه ای آنها به مؤسسه آموزشی انجام می دهد، تشکیل ذخیره پرسنل را برای پر کردن موقعیت های خالی در مؤسسه آموزشی تضمین می کند. سازماندهی و هماهنگی اجرای اقدامات برای افزایش انگیزه کارکنان برای کار با کیفیت، از جمله بر اساس آنها مشوق های مالی، برای افزایش اعتبار کار در یک موسسه آموزشی، منطقی کردن مدیریت و تقویت انضباط کارگری. شرایطی را ایجاد می کند که مشارکت کارکنان را در مدیریت یک موسسه آموزشی تضمین می کند. مقررات محلی مؤسسه آموزشی حاوی هنجارهای قانون کار، از جمله در مورد مسائل ایجاد یک سیستم حقوق و دستمزد را با در نظر گرفتن نظر هیئت نمایندگی کارکنان، تصویب می کند. برنامه ریزی، هماهنگی و کنترل کار می کند تقسیمات ساختاری، آموزش و پرورش و سایر کارکنان موسسه آموزشی. تعامل و همکاری مؤثر با مقامات دولتی، خودگردانی های محلی، سازمان ها، مردم، والدین (افراد جایگزین)، شهروندان را تضمین می کند. نمایندگی یک مؤسسه آموزشی در ارگان ها، مؤسسات، سازمان های دولتی، شهرداری، عمومی و غیره. فعالیت های معلمان (آموزش و پرورش)، سازمان های روانشناسی و انجمن های روش شناختی، سازمان های عمومی (شامل کودکان و نوجوانان) را ترویج می کند. حسابداری، ایمنی و پر کردن پایگاه آموزشی و مادی، رعایت قوانین رژیم بهداشتی و بهداشتی و حفاظت از کار، حسابداری و ذخیره اسناد، جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی برای اجرای فعالیت های ارائه شده توسط سازمان را فراهم می کند. اساسنامه موسسه آموزشی تضمین ارائه گزارش سالانه در مورد دریافت، هزینه منابع مالی و مادی و گزارش عمومی در مورد فعالیت های مؤسسه آموزشی به طور کلی به مؤسس. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزش «اداره دولتی و شهری»، «مدیریت»، «مدیریت پرسنل» و سابقه کار در سمت های تدریس به مدت حداقل 5 سال یا تحصیلات عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در حوزه دولتی و شهری. مدیریت یا مدیریت و اقتصاد و حداقل 5 سال تجربه در سمت های تدریس یا رهبری.

معاون (مدیر، رئیس، رئیس) یک موسسه آموزشی

وظایف شغلی.جاری و سامان می دهد برنامه ریزی پیشرفته فعالیت های موسسه آموزشی کار معلمان، مربیان، استادان آموزش صنعتی، سایر کارکنان آموزشی و سایر کارکنان، و همچنین توسعه اسناد آموزشی، روش شناختی و سایر اسناد لازم برای فعالیت های یک موسسه آموزشی را هماهنگ می کند. استفاده و بهبود روش ها را برای سازماندهی فرآیند آموزشی و فن آوری های آموزشی مدرن از جمله راه دور تضمین می کند. کنترل کیفیت فرآیند آموزشی (آموزشی)، عینی بودن ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی دانش آموزان، کار محافل و انتخابی، اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان که مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است. ، الزامات ایالت فدرال کار آماده سازی و برگزاری امتحانات را سازماندهی می کند. تعامل بین نمایندگان علم و عمل آموزشی را هماهنگ می کند. کار آموزشی را برای والدین (افراد جایگزین آنها) سازماندهی می کند. به کارکنان آموزشی در توسعه و توسعه برنامه ها و فناوری های نوآورانه کمک می کند. فعالیت های آموزشی و آموزشی، روشی، فرهنگی و جمعی، فوق برنامه را سازماندهی می کند. بر حجم کار دانشجویان و دانش آموزان نظارت دارد. برنامه زمانبندی جلسات آموزشی و سایر انواع فعالیت های آموزشی و آموزشی (شامل فرهنگی و اوقات فراغت) را تهیه می کند. تهیه به موقع، تایید، ارائه اسناد گزارش را تضمین می کند. به دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در انجام فعالیت های فرهنگی، آموزشی و تفریحی کمک می کند. اکتساب را انجام می دهد و اقداماتی را برای حفظ گروه دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در حلقه ها انجام می دهد. در انتخاب و جابجایی کارکنان آموزشی شرکت می کند، بهبود صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای آنها را سازماندهی می کند. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی و مدیریت یک موسسه آموزشی ارائه می کند. در تهیه و اجرای گواهینامه کارکنان آموزشی و سایر کارکنان مؤسسه آموزشی شرکت می کند. اقداماتی را برای تجهیز کارگاه ها، آزمایشگاه های آموزشی و کلاس های درس با تجهیزات مدرن، وسایل کمک بصری و کمک آموزشی فنی، پر کردن کتابخانه ها و اتاق های روش شناسی با ادبیات آموزشی، روشی، هنری و دوره ای انجام می دهد. نظارت بر وضعیت مراقبت های پزشکی برای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، شرایط زندگی در خوابگاه ها. هنگام انجام وظایف معاون مؤسسه آموزشی در امور اداری و اقتصادی (بخش) نظارت می کند فعالیت اقتصادیموسسه تحصیلی. نظارت بر نگهداری و وضعیت مناسب موسسه آموزشی. کنترل استفاده منطقی از مواد و منابع مالی موسسه آموزشی را سازماندهی می کند. اقداماتی را برای گسترش استقلال اقتصادی مؤسسه آموزشی، انعقاد به موقع قراردادهای لازم، جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی برای اجرای فعالیت های پیش بینی شده توسط منشور مؤسسه آموزشی انجام می دهد. کار بر روی تجزیه و تحلیل و ارزیابی را سازماندهی می کند نتایج مالیفعالیت های یک موسسه آموزشی، توسعه و اجرای اقدامات برای بهبود کارایی استفاده از بودجه بودجه. کنترل بر اجرای به موقع و کامل تعهدات قراردادی، روش پردازش معاملات مالی و تجاری را فراهم می کند. اقدامات لازم را برای تأمین شرایط اجتماعی و معیشتی لازم برای دانشجویان، دانش آموزان و کارکنان مؤسسه آموزشی انجام می دهد. گزارشی از دریافت و هزینه منابع مالی و مادی به مؤسس تهیه می کند. نظارت بر کار بر روی بهبود، محوطه سازی و تمیز کردن قلمرو موسسه آموزشی. کار ادارات و ادارات تابعه را هماهنگ می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ روانشناسی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن تولیدی، یادگیری متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛ روش های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ قانون مدنی، اداری، کار، بودجه، مالیات در بخش مربوط به تنظیم فعالیت موسسات آموزشی و مقامات آموزشی سطوح مختلف; مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛ مبانی مدیریت پروژه؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزش «اداره دولتی و شهری»، «مدیریت»، «مدیریت پرسنل» و سابقه کار در سمت های تدریس یا رهبری به مدت حداقل 5 سال، یا تحصیلات عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای اضافی در زمینه دولتی. و مدیریت شهری، مدیریت و اقتصاد و سابقه کار در سمت های تدریس یا رهبری حداقل به مدت 5 سال.

رئیس (مدیر، رئیس، مدیر، مدیر) یک واحد ساختاری

وظایف شغلی. فعالیت های یک واحد ساختاری یک موسسه آموزشی را مدیریت می کند: یک مرکز آموزشی و مشاوره، یک بخش، یک بخش، یک بخش، یک آزمایشگاه، یک دفتر، یک کارگاه آموزشی یا آموزشی، یک مدرسه شبانه روزی در یک مدرسه، یک خوابگاه، یک تأسیسات آموزشی، تمرین کار و سایر واحدهای ساختاری (از این پس واحد ساختاری نامیده می شود). برنامه ریزی جاری و بلندمدت فعالیت های واحد ساختاری را با در نظر گرفتن اهداف، اهداف و جهت گیری هایی که برای اجرای آن ایجاد شده است، سازماندهی می کند، کنترل بر اجرای اهداف برنامه ریزی شده را تضمین می کند، کار معلمان، مربیان را هماهنگ می کند. و سایر کارکنان آموزشی برای اجرای طرح ها و برنامه های آموزشی (آموزشی)، مستندات آموزشی و روشمند لازم را تهیه می کنند. کنترل بر کیفیت فرآیند آموزشی و عینیت ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی و فوق برنامه دانش آموزان، دانش آموزان، اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کنند، فراهم می کند. شرایط را برای توسعه برنامه های آموزشی کاری واحد ساختاری ایجاد می کند. به کارکنان آموزشی در توسعه و توسعه برنامه ها و فناوری های نوآورانه کمک می کند. کار بر روی تهیه و اجرای گواهینامه نهایی، کار آموزشی برای والدین را سازماندهی می کند. فعالیت های روشمند، فرهنگی- توده ای، فوق برنامه را سازماندهی می کند. بر حجم کار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) نظارت دارد. در جذب گروهی از دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) شرکت می کند و اقداماتی را برای حفظ آن انجام می دهد، در برنامه ریزی جلسات آموزشی و سایر فعالیت های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) شرکت می کند. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی و مدیریت یک موسسه آموزشی ارائه می کند. در انتخاب و جابجایی پرسنل آموزشی و سایر کارکنان، در سازماندهی ارتقای صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای آنها شرکت می کند. در تهیه و صدور گواهینامه کارکنان آموزشی و سایر کارکنان موسسه شرکت می کند. تهیه به موقع اسناد گزارش دهی را تضمین می کند. در توسعه و تقویت پایگاه آموزشی و مادی مؤسسه، تجهیز کارگاه‌ها، آزمایشگاه‌های آموزشی و کلاس‌های درس به تجهیزات مدرن، وسایل کمک بصری و کمک آموزشی فنی، نگهداری تجهیزات و موجودی، تجهیز و تکمیل کتابخانه‌ها و اتاق‌های روش‌شناسی با تجهیزات آموزشی و آموزشی مشارکت می‌کند. روش شناختی و داستانی، نشریات دوره ای، در حمایت روش شناختی از روند آموزشی. نظارت بر وضعیت مراقبت های پزشکی دانشجویان و دانش آموزان. سازماندهی انعقاد قرارداد با سازمان های ذینفع برای آموزش. اقدامات لازم را برای اطمینان از ایجاد شرایط اجتماعی و زندگی لازم برای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و کارکنان مؤسسه آموزشی انجام می دهد. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگ بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ روانشناسی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛ روش های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ قانون مدنی، اداری، کار، بودجه، مالیات در بخش مربوط به تنظیم فعالیت موسسات آموزشی و مقامات آموزشی در سطوح مختلف. مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛ مبانی مدیریت پروژه؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در تخصص مربوط به مشخصات واحد ساختاری موسسه آموزشی و حداقل 3 سال سابقه کار در تخصص مربوط به مشخصات واحد ساختاری موسسه آموزشی.

مدیر مدرسه

وظایف شغلی.نظارت بر تمرینات عملی و کار آموزشی و تولیدی در زمینه آموزش حرفه ای (صنعتی)، مشارکت در کار بر روی راهنمایی حرفه ایدانش آموزان مؤسسات آموزشی (بخش های فرعی) آموزش حرفه ای ابتدایی و / یا متوسطه. بر فعالیت استادان آموزش صنعتی نظارت دارد. تامین تجهیزات لازم برای آموزش و تجهیزات مناسب برای کلاس ها را سازماندهی می کند. اقداماتی را انجام می دهد تا به موقع تجهیزات، ابزار، مواد و وسایل کمک آموزشی در اختیار دانش آموزان قرار دهد. تضمین رعایت ایمنی کار و همچنین تسلط بر روش های پیشرفته کار، تجهیزات مدرن و تکنولوژی تولید توسط دانشجویان. اجرای کار عملی و سطح آموزش دانش آموزان را که با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مطابقت دارد، کنترل می کند. در سازماندهی فعالیت های یک موسسه آموزشی با هدف جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی از جمله شرکت می کند. با تولید محصولات با کیفیت و ارائه خدمات به مردم مرتبط است. در انعقاد قراردادها با سازمان ها در مورد انجام تمرینات آموزشی (آموزش صنعتی) شرکت می کند و بر اجرای آنها نظارت می کند. آموزش هایی را برای هنرجویان ارائه می دهد آثار واجد شرایطو قبولی در امتحانات مقدماتی در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه) (انجمن های روش شناختی)، کنفرانس ها، سمینارها شرکت می کند. این به رشد عمومی آموزشی، حرفه ای، فرهنگی دانش آموزان کمک می کند، آنها را به خلاقیت فنی جذب می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگ بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش، روانشناسی تربیتی؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موضع خود، برقراری تماس با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها، همکاران در محل کار؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها؛ اصول بوم شناسی، اقتصاد، قانون، جامعه شناسی، فعالیت های مالی و اقتصادی مؤسسه آموزشی؛ اداری، قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش سوزی.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در یک تخصص منطبق با نیمرخ تحصیلی و حداقل 2 سال سابقه کار یا تحصیلات حرفه ای متوسطه در تخصص منطبق با مشخصات تحصیلی و حداقل 5 سال سابقه کار.

III. سمت های کادر آموزشی

معلم

وظایف شغلی.ارائه آموزش و آموزش دانش آموزان با در نظر گرفتن ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی آنها و ویژگی های موضوع تدریس شده، به شکل گیری فرهنگ عمومی فرد، اجتماعی شدن، انتخاب آگاهانه و توسعه برنامه های آموزشی با استفاده از اشکال مختلف کمک می کند. ، تکنیک ها، روش ها و وسایل آموزش، از جمله برنامه های درسی فردی، دوره های تسریع شده در چارچوب استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، و همچنین منابع آموزشی دیجیتال. برنامه ها و پشتیبانی آموزشی و روش شناختی، از جمله منابع آموزشی دیجیتال را معقولانه انتخاب می کند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه آموزشی و پرورشی و علوم روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدرسه و همچنین مدرن فناوری اطلاعاتو روش های تدریس برنامه ریزی و اجرای فرآیند آموزشی مطابق با برنامه آموزشی موسسه آموزشی، توسعه می یابد برنامه کاریدر این زمینه، بر اساس برنامه‌های آموزشی عمومی پایه نمونه درس می‌دهد و اجرای آن را با سازماندهی و حمایت از انواع فعالیت‌های دانش‌آموز، با تمرکز بر شخصیت دانش‌آموز، رشد انگیزه، علایق شناختی، توانایی‌ها، سازماندهی دانش‌آموزان تضمین می‌کند. فعالیت‌های مستقل، از جمله تحقیق، یادگیری مبتنی بر مشکل را پیاده‌سازی می‌کند، یادگیری در موضوع (دوره، برنامه) را با تمرین مرتبط می‌کند، با دانش‌آموزان درباره رویدادهای جاری زمان ما بحث می‌کند. تضمین موفقیت و تأیید دانش آموزان مقاطع تحصیلی (مدارک تحصیلی). ارزیابی اثربخشی و نتایج یادگیری دانش آموزان در موضوع (دوره، برنامه)، با در نظر گرفتن توسعه دانش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی دانش آموزان، استفاده از فناوری رایانه، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. احترام به حقوق و آزادی های دانش آموزان، حفظ انضباط تحصیلی، حضور در کلاس ها، احترام به کرامت انسانی، شرافت و آبروی دانش آموزان. انجام فعالیت های کنترل و ارزشیابی در فرآیند آموزشی با استفاده از روش های نوین ارزیابی در شرایط فناوری اطلاعات و ارتباطات (حفظ فرم های الکترونیکی اسناد از جمله مجله الکترونیکی و خاطرات دانش آموزان). پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می کند. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین (افراد جایگزین آنها) ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی رشته های نظری عمومی به میزان لازم برای حل وظایف آموزشی، علمی، روش شناختی، سازمانی و مدیریتی. آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی سن؛ بهداشت مدرسه؛ روش شناسی تدریس موضوع؛ برنامه ها و کتاب های درسی در مورد موضوع تدریس شده؛ روش شناسی کار آموزشی؛ الزامات برای تجهیز و تجهیز کلاس های درس و اتاق های ابزار برای آنها؛ وسایل کمک آموزشی و امکانات آموزشی آنها؛ اصول اولیه سازمان علمیکار یدی؛ اسناد نظارتی در مورد آموزش و پرورش کودکان و نوجوانان؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیت

معلم 1

وظایف شغلی.آموزش دانش آموزان را مطابق با الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال انجام می دهد. سازماندهی و کنترل کار مستقل خود، مسیرهای آموزشی فردی (برنامه ها)، با استفاده از مؤثرترین اشکال، روش ها و ابزارهای آموزشی، فن آوری های آموزشی جدید، از جمله اطلاعات. این امر باعث رشد شخصیت، استعدادها و توانایی های دانش آموزان، شکل گیری فرهنگ مشترک آنها، گسترش حوزه اجتماعی در تربیت آنها می شود. تضمین موفقیت و تأیید دانش آموزان مقاطع تحصیلی (مدارک تحصیلی). اثربخشی آموزش موضوع (رشته، دوره) دانش آموزان را با در نظر گرفتن تسلط آنها بر دانش، تسلط بر مهارت ها، به کارگیری مهارت های اکتسابی، توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی، استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. به حقوق و آزادی های دانش آموزان احترام می گذارد. حمایت از نظم و انضباط تحصیلی، نحوه حضور در کلاس ها، احترام به کرامت انسانی، شرافت و آبروی دانش آموزان. انجام فعالیت های کنترل و ارزشیابی در فرآیند آموزشی با استفاده از روش های نوین ارزیابی در شرایط فناوری اطلاعات و ارتباطات (از جمله نگهداری از فرم های الکترونیکی اسناد). پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می کند. شرکت در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه ای) (انجمن های روشی، بخش ها)، کنفرانس ها، سمینارها، شرکت در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی، و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی. . با والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند ارتباط برقرار می کند. برنامه های کاری را برای رشته های تحصیلی (ماژول ها) در رشته خود و سایر موادی که آموزش و کیفیت آموزش دانش آموزان را تضمین می کند ، تهیه می کند ، مسئولیت اجرای آنها را به طور کامل مطابق با برنامه درسی و برنامه ریزی فرآیند آموزشی و همچنین برای کیفیت آموزش فارغ التحصیلان حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ محتوای برنامه های درسی و اصول سازماندهی آموزش در موضوع مورد تدریس؛ فرآیندهای اساسی فناوری و روش های کار در موقعیت های سازمانی در این تخصص مطابق با مشخصات آموزش در یک موسسه آموزشی و همچنین مبانی اقتصاد، سازمان تولید و مدیریت. آموزش، فیزیولوژی، روانشناسی و روش های آموزش حرفه ای؛ اشکال و روش های نوین آموزش و تعلیم دانش آموزان؛ مبانی قانون کار؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» یا در رشته منطبق با موضوع تدریس شده بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای اضافی در رشته فعالیت در یک موسسه آموزشی بدون ارائه شرایط سابقه کار.

معلم سازمان دهنده

وظایف شغلی. این باعث رشد شخصیت، استعدادها و توانایی ها، شکل گیری فرهنگ مشترک دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، گسترش حوزه اجتماعی در تربیت آنها می شود. سن و ویژگی های روانشناختی، علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان را در موسسات (سازمان ها) و در محل سکونت مطالعه می کند، شرایطی را برای اجرای آنها در انواع فعالیت های خلاقانه با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات ایجاد می کند. و همچنین منابع آموزشی دیجیتال برگزاری جلسات آموزشی، آموزشی و فعالیت های دیگر بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی و همچنین فن آوری های نوین اطلاعات و روش های تدریس. کار باشگاه های کودکان، محافل، بخش ها و سایر انجمن های آماتور، انواع فعالیت های فردی و مشترک دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و بزرگسالان را سازماندهی می کند. نظارت بر کار در یکی از زمینه های فعالیت یک موسسه آموزشی: فنی، هنری، ورزشی، گردشگری و تاریخ محلی، و غیره. ترویج تحقق حقوق دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) برای ایجاد انجمن های کودکان، انجمن ها. سازماندهی شب ها، تعطیلات، پیاده روی، گشت و گذار. از ابتکارات اجتماعی مهم دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در زمینه اوقات فراغت، اوقات فراغت و سرگرمی خود، با تمرکز بر شخصیت دانش آموز، دانش آموز، کودک، رشد انگیزه او، علایق شناختی، توانایی ها حمایت می کند. سازماندهی فعالیت های مستقل دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، از جمله تحقیق، شامل یادگیری مبتنی بر مشکل در فرآیند آموزشی، به اطمینان از ارتباط یادگیری با عمل کمک می کند. دستاوردهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان را تجزیه و تحلیل می کند. اثربخشی یادگیری آنها را بر اساس توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، در سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین شرکت می کند. یا افرادی که جایگزین آنها می شوند. کارکنان مؤسسات فرهنگی و ورزشی، والدین (افراد جایگزین)، عموم مردم را برای کار با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) درگیر می کند. از اشکال کودکان برای سازماندهی کار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) پشتیبانی می کند، تعطیلات آنها را سازماندهی می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ ویژگی های توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان، فعالیت خلاقانه آنها. روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادهای جوان؛ محتوا، روش شناسی و سازماندهی یکی از انواع فعالیت های خلاق: علمی و فنی، زیبایی شناسی، تاریخ توریستی و محلی، تفریحی و ورزشی، اوقات فراغت. روش توسعه برنامه های آموزشی برای محافل، بخش ها، استودیوها، انجمن های باشگاه، اساس فعالیت های گروه های کودکان، سازمان ها و انجمن ها. روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها، افراد جایگزین، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا تحصیلات حرفه ای متوسطه در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش" یا در رشته منطبق با مشخصات شغلی بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

معلم اجتماعی

وظایف شغلی.انجام مجموعه ای از اقدامات برای پرورش، آموزش، توسعه و حمایت اجتماعی از فرد در موسسات، سازمان ها و در محل سکونت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان). ویژگی های شخصیتی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و ریزمحیط آنها، شرایط زندگی آنها را مطالعه می کند. علایق و نیازها، دشواری ها و مشکلات، موقعیت های تعارض، انحرافات در رفتار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را شناسایی می کند و به موقع به آنها کمک و حمایت اجتماعی می کند. به عنوان یک واسطه بین دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و یک موسسه، سازمان، خانواده، محیط زیست، متخصصان مختلف خدمات اجتماعی، بخش ها و ارگان های اداری عمل می کند. وظایف، اشکال، روش های کار اجتماعی-آموزشی با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، راه های حل شخصی و مشکلات اجتماعیاستفاده از فناوری های نوین آموزشی از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال. اقداماتی را برای حمایت اجتماعی و کمک های اجتماعی، تحقق حقوق و آزادی های شخصیتی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) انجام می دهد. انواع مختلف فعالیت های اجتماعی مهم دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و بزرگسالان را سازماندهی می کند، رویدادهایی با هدف توسعه ابتکارات اجتماعی، اجرای پروژه ها و برنامه های اجتماعی، مشارکت در توسعه و تصویب آنها. به ایجاد روابط انسانی و اخلاقی سالم در محیط اجتماعی کمک می کند. این به ایجاد محیطی از آسایش روانی و ایمنی شخصی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) کمک می کند، حفاظت از زندگی و سلامت آنها را تضمین می کند. انواع فعالیت های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را با تمرکز بر ویژگی های شخصیتی آنها، توسعه انگیزه آنها برای فعالیت های مربوطه، علایق شناختی، توانایی ها، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله سازماندهی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در سازماندهی فعالیت های مستقل خود از جمله تحقیقات شرکت می کند. با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) رویدادهای جاری زمان ما بحث می کند. مشارکت در اجرای کار در زمینه اشتغال، حمایت، مسکن، مزایا، مستمری، سپرده های پس انداز، استفاده اوراق ارزشمنددانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) از میان یتیمان و بدون مراقبت والدین. تعامل با معلمان، والدین (افراد جایگزین)، متخصصان خدمات اجتماعی، خدمات اشتغال خانواده و جوانان، موسسات خیریه و ... در کمک به دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) نیازمند سرپرستی و سرپرستی، دارای معلولیت، رفتار انحرافی و همچنین همانطور که در موقعیت های شدید گرفتار شده اند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، در سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای شرکت می کند. والدین (افراد جایگزین آنها) دانش آموزان (دانش آموزان) ، فرزندان). حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی سیاست اجتماعی، قانون و دولت سازی، قانون کار و خانواده؛ آموزش عمومی و اجتماعی؛ روانشناسی آموزشی، اجتماعی، رشدی و کودک؛ مبانی صرفه جویی در سلامت و سازماندهی سبک زندگی سالم، بهداشت اجتماعی؛ روش های اجتماعی-آموزشی و تشخیصی؛ روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. اصول کار با کامپیوتر شخصی، با ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای. روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. تشخیص های اجتماعی-آموزشی (نظرسنجی، مصاحبه های فردی و گروهی)، مهارت های اصلاح اجتماعی-آموزشی، کاهش استرس و غیره؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه در زمینه های آموزش "آموزش و پرورش و آموزش"، "آموزش اجتماعی" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

معلم-عیب شناس، معلم-گفتاردرمانگر (گفتاردرمانگر) 2

وظایف شغلی. انجام کارهایی با هدف حداکثر اصلاح نقص های رشدی در دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت رشدی، از جمله موسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) ایجاد شده برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت (برای ناشنوایان، کم شنوایان و دیر ناشنوایان، نابینایان، بینایی). کودکان معلول و دیر نابینا، کودکان با اختلالات گفتاری شدید، با اختلالات سیستم اسکلتی عضلانی، با عقب ماندگی ذهنی، عقب مانده ذهنی و سایر کودکان دارای معلولیت). یک نظرسنجی از دانش آموزان، دانش آموزان انجام می دهد، ساختار و شدت اختلالات رشدی آنها را تعیین می کند. با در نظر گرفتن وضعیت روانی دانش آموزان، دانش آموزان، گروه ها را برای کلاس ها تکمیل می کند. کلاس های گروهی و فردی را برای اصلاح نقص های رشدی، بازیابی عملکردهای آسیب دیده برگزار می کند. در ارتباط نزدیک با معلمان، مربیان و سایر کارکنان آموزشی کار می کند، در کلاس ها و درس ها شرکت می کند. به معلمان و والدین (افراد جایگزین) در مورد استفاده از روش ها و تکنیک های خاص برای کمک به کودکان دارای معلولیت توصیه می کند. مدارک مورد نیاز را حفظ می کند. این به شکل گیری فرهنگ عمومی فرد، اجتماعی شدن، انتخاب آگاهانه و توسعه برنامه های حرفه ای کمک می کند. برنامه های آموزشی را اجرا می کند. با در نظر گرفتن وضعیت روانی دانش آموزان، دانش آموزان، گروه ها را برای کلاس ها تکمیل می کند. ویژگی های فردی، توانایی ها، علایق و تمایلات دانش آموزان، دانش آموزان را مطالعه می کند تا شرایطی را برای اطمینان از رشد آنها مطابق با هنجار سنی، رشد انگیزه شناختی آنها و شکل گیری استقلال آموزشی، شکل گیری شایستگی ها با استفاده از انواع اشکال، تکنیک ها، روش ها و وسایل تدریس، فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، و همچنین منابع آموزشی دیجیتال، تضمین سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات ایالت فدرال را برآورده می کنند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. به حقوق و آزادی های دانش آموزان، دانش آموزان احترام می گذارد، حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین) آنها). از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگ بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; مبانی تشریحی، فیزیولوژیکی و بالینی نقص شناسی؛ روش ها و تکنیک های پیشگیری و اصلاح انحرافات در رشد دانش آموزان و دانش آموزان. اسناد نظارتی و روش شناختی در مورد مسائل مربوط به فعالیت های حرفه ای و عملی؛ برنامه و ادبیات روش شناختی در مورد کار با دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی؛ آخرین دستاوردهاعلوم عیب شناسی و تربیتی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری تماس با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه عیب شناسی بدون ارائه الزامات سابقه کار.

روانشناس تربیتی

وظایف شغلی.انجام فعالیت های حرفه ای با هدف حفظ سلامت روانی، جسمی و اجتماعی دانش آموزان، دانش آموزان در فرآیند آموزش و پرورش در موسسات آموزشی. حمایت از حقوق افراد را مطابق با کنوانسیون حقوق کودک ترویج می کند. به هماهنگ سازی حوزه اجتماعی مؤسسه آموزشی کمک می کند و اقدامات پیشگیرانه را برای جلوگیری از وقوع ناسازگاری اجتماعی انجام می دهد. عوامل بازدارنده رشد شخصیت دانش‌آموزان را شناسایی می‌کند و برای تأمین آنها اقداماتی انجام می‌دهد. انواع مختلفکمک روانشناختی (روانی اصلاحی، توانبخشی، مشاوره). کمک های مشاوره ای به دانش آموزان، دانش آموزان، والدین آنها (افراد جایگزین)، کادر آموزشی در حل مشکلات خاص ارائه می دهد. انجام تشخیص های روانشناختی؛ استفاده از فناوری های نوین آموزشی از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال. انجام کارهای تشخیصی، توانبخشی روانی- اصلاحی، مشاوره ای بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدرسه و همچنین فناوری های مدرن اطلاعات. نتیجه گیری های روانشناختی و آموزشی را بر اساس مواد ارائه می دهد کار پژوهشیبا هدف راهنمایی کادر آموزشی و همچنین والدین (افراد جایگزین) در مشکلات رشد فردی و اجتماعی دانش آموزان و دانش آموزان. اسناد را در فرم تعیین شده نگهداری می کند و از آن برای هدف مورد نظر خود استفاده می کند. در برنامه ریزی و توسعه برنامه های رشدی و اصلاحی فعالیت های آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و جنسیتی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان، در حصول اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کنند، شرکت می کند. ، الزامات آموزشی ایالت فدرال. کمک به توسعه دانش آموزان، دانش آموزان آمادگی برای جهت گیری در موقعیت های مختلفزندگی و خودمختاری حرفه ای به دانش آموزان، دانش آموزان با استعداد خلاق، حمایت روانی ارائه می دهد، توسعه آنها و سازماندهی یک محیط در حال توسعه را ارتقا می دهد. درجه اختلالات رشدی (روانی، فیزیولوژیکی، عاطفی) در دانش آموزان، دانش آموزان و همچنین انواع مختلف اختلالات رشد اجتماعی را تعیین می کند و اصلاح روانی و تربیتی آنها را انجام می دهد. در شکل‌گیری فرهنگ روان‌شناختی دانش‌آموزان، دانش‌آموزان، معلمان و والدین (افراد جایگزین) از جمله فرهنگ تربیت جنسی مشارکت می‌کند. به کارمندان یک موسسه آموزشی در مورد رشد دانش آموزان، دانش آموزان، کاربرد عملی روانشناسی برای حل مشکلات آموزشی، بهبود شایستگی اجتماعی و روانشناختی دانش آموزان، دانش آموزان، معلمان، والدین (افراد جایگزین) توصیه می کند. تحليل دستاوردها و تاييد دانش‌آموزان مقاطع رشد و تحصيلات (صلاحيت‌هاي آموزشي). ارزیابی اثربخشی فعالیت های آموزشی معلمان و کارکنان آموزشی، با در نظر گرفتن رشد شخصیت دانش آموزان، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین شرکت می کند. (افراد جایگزین آنها). حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ اعلامیه حقوق و آزادی های بشر؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ اسناد هنجاری تنظیم کننده مسائل حفاظت از کار، مراقبت های بهداشتی، راهنمایی شغلی، اشتغال دانشجویان، دانش آموزان و آنها حمایت اجتماعی; روانشناسی عمومی؛ روانشناسی تربیتی، تربیت عمومی، روانشناسی شخصیت و روانشناسی افتراقی، روانشناسی کودک و رشد، روانشناسی اجتماعی، روانشناسی پزشکی، عصب روانشناسی کودک، روانشناسی پاتو، روان تنی. مبانی نقص شناسی، روان درمانی، جنسیت شناسی، بهداشت روانی، راهنمایی شغلی، مطالعات حرفه ای و روانشناسی کار، تشخیص روانی، مشاوره روانشناختی و پیشگیری روانی؛ روش های یادگیری فعال، آموزش اجتماعی و روانی ارتباط؛ روش های مدرن مشاوره حرفه ای فردی و گروهی، تشخیص و اصلاح رشد طبیعی و غیر طبیعی کودک. روش ها و تکنیک های کار با دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت؛ روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ اصول کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری تماس با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی «آموزش و روانشناسی» بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات تکمیلی حرفه ای در رشته تحصیلی «پاداگوژی و روانشناسی» بدون ارائه شرایط لازم برای کار. تجربه.

مربی (از جمله ارشد)

وظایف شغلی.فعالیت هایی را برای پرورش کودکان در مؤسسات آموزشی و بخش های ساختاری آنها (مدرسه شبانه روزی در مدرسه، خوابگاه، گروه ها، گروه های بعد از مدرسه و غیره)، سایر مؤسسات و سازمان ها انجام می دهد. این به ایجاد شرایط مطلوب برای رشد فردی و شکل گیری اخلاقی شخصیت دانش آموزان، دانش آموزان کمک می کند، تنظیمات لازم را در سیستم آموزشی آنها انجام می دهد. مطالعه شخصیت دانش آموزان ، تمایلات ، علایق آنها را انجام می دهد ، باعث رشد انگیزه شناختی آنها و شکل گیری استقلال آموزشی آنها ، شکل گیری شایستگی ها می شود. آماده سازی تکالیف را سازماندهی می کند. برای هر دانش آموز، دانش آموز، ریزمحیط مطلوب و جو اخلاقی و روانی ایجاد می کند. توسعه ارتباطات بین دانش آموزان و دانش آموزان را ترویج می کند. به دانش آموز، دانش آموز کمک می کند تا مشکلاتی را که در ارتباط با رفقا، معلمان، والدین (افراد جایگزین آنها) ایجاد می شود، حل کند. به دانش آموزان، دانش آموزان در فعالیت های آموزشی کمک می کند، به اطمینان از سطح آمادگی آنها که الزامات استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات آموزشی ایالت فدرال را برآورده می کند، کمک می کند. به گرفتن کمک می کند آموزش اضافیدانش آموزان، دانش آموزان از طریق سیستمی از محافل، باشگاه ها، بخش ها، انجمن های سازماندهی شده در موسسات، در محل زندگی. مطابق با علایق فردی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان زندگی تیم دانش آموزان، دانش آموزان را بهبود می بخشد. به حقوق و آزادی های دانش آموزان، دانش آموزان احترام می گذارد، مسئولیت جان، سلامت و ایمنی آنها را در طول فرآیند آموزشی بر عهده دارد. انجام مشاهدات (نظارت) از سلامت، توسعه و آموزش دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله با کمک فرم های الکترونیکی. طرح (برنامه) کار آموزشی را با گروهی از دانش آموزان، دانش آموزان تهیه می کند. دانش آموزان همراه با نهادهای خودگردان دانش آموزان، به طور فعال یک سبک زندگی سالم را ترویج می کنند. در تماس نزدیک با معلمان، معلم-روانشناس، سایر کارکنان آموزشی، والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان و دانش آموزان کار می کند. بر اساس مطالعه ویژگی های فردی، توصیه های یک معلم-روانشناس، او کار اصلاحی و رشدی را با دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت (به صورت گروهی یا فردی) برنامه ریزی و انجام می دهد. هماهنگی فعالیت های کمک مربی، مربی اول. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین) آنها). پیشنهاداتی برای بهبود روند آموزشی ارائه می دهد. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف یک مربی ارشد، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت مربی، فعالیت های مربیان، کارکنان آموزشی را در طراحی محیط آموزشی در حال توسعه یک موسسه آموزشی هماهنگ می کند. این کمک های روش شناختی را به مربیان ارائه می دهد، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته، آموزش پیشرفته مربیان و توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش، روانشناسی کودک، رشد و اجتماعی؛ روانشناسی روابط، ویژگی های فردی و سنی کودکان و نوجوانان، فیزیولوژی مرتبط با سن، بهداشت مدرسه؛ روش ها و اشکال نظارت بر فعالیت های دانش آموزان، دانش آموزان؛ اخلاق تربیتی؛ تئوری و روش شناسی کار آموزشی، سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان، دانش آموزان؛ روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری تماس با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات تکمیلی حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه شرایط لازم برای کار. تجربه.

برای مربی ارشد - آموزش عالی حرفه ای در راستای آموزش "آموزش و پرورش و آموزش" و سابقه کار به عنوان مربی حداقل 2 سال.

معلم 4

وظایف شغلی. فرآیند کار فردی با دانش آموزان را برای شناسایی، شکل دادن و توسعه علایق شناختی آنها سازماندهی می کند. پشتیبانی شخصی خود را در فضای آموزشی آموزش پیش پروفایل و آموزش نمایه سازماندهی می کند. جستجوی اطلاعات توسط دانش آموزان را برای خودآموزی هماهنگ می کند. روند شکل گیری شخصیت آنها را همراهی می کند (به آنها کمک می کند تا موفقیت ها، شکست ها را درک کنند، یک نظم شخصی برای فرآیند یادگیری تنظیم کنند، اهدافی را برای آینده بسازند). برای دستیابی به اهداف تعیین شده، به همراه دانش آموز، انواع منابع در دسترس او را توزیع و ارزیابی می کند. هماهنگی رابطه علایق شناختی دانش آموزان و زمینه های آموزش پیش مشخصات و آموزش مشخصات: فهرست و روش شناسی دروس موضوعی و جهت گیری تدریس شده، کار اطلاعاتی و مشاوره ای، سیستم های هدایت شغلی را تعیین می کند، ساختار سازمانی بهینه را برای این رابطه انتخاب می کند. دانش آموز را در انتخاب آگاهانه یک استراتژی آموزشی، غلبه بر مشکلات و مشکلات فرآیند خودآموزی کمک می کند. شرایطی را برای فردی سازی واقعی فرآیند یادگیری (تدوین برنامه های درسی فردی و برنامه ریزی مسیرهای آموزشی و حرفه ای فردی) ایجاد می کند. سطح آموزش دانش آموزان را تضمین می کند که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کند، با دانش آموز یک تحلیل بازتابی مشترک از فعالیت ها و نتایج خود با هدف تجزیه و تحلیل انتخاب استراتژی خود در آموزش، تنظیم برنامه های درسی فردی انجام می دهد. تعامل دانش آموز با معلمان و سایر کارکنان آموزشی را برای اصلاح برنامه درسی فردی سازماندهی می کند، تولید پتانسیل خلاق و مشارکت در پروژه و فعالیت های تحقیقاتی را با در نظر گرفتن علایق ترویج می دهد. سازماندهی تعامل با والدین، افراد جایگزین، برای شناسایی، شکل گیری و توسعه علایق شناختی دانش آموزان، از جمله سنین دبستان و دبیرستان، تنظیم، تنظیم برنامه های آموزشی (آموزشی) فردی دانش آموزان، تجزیه و تحلیل و بحث با آنها در مورد پیشرفت و نتایج. از اجرای این طرح ها نظارت بر پویایی فرآیند تبدیل شدن به یک دانش آموز از مسیر تحصیل خود. مشاوره فردی و گروهی برای دانش آموزان، والدین (افراد جایگزین) در زمینه رفع مشکلات آموزشی، اصلاح نیازهای فردی، توسعه و تحقق توانایی ها و قابلیت ها، با استفاده از فن آوری ها و روش های مختلف ارتباط با دانش آموز (گروهی از دانش آموزان) برگزار می کند. از جمله فرم های الکترونیکی (اینترنت - فن آوری ها) برای اجرای کیفی فعالیت های مشترک با دانش آموز. از علاقه شناختی دانش آموز، تجزیه و تحلیل چشم اندازهای توسعه و امکان گسترش دامنه آن پشتیبانی می کند. علایق شناختی را با سایر علایق، موضوعات مورد مطالعه ترکیب می کند. به تحقق کاملترین پتانسیل خلاق و فعالیت شناختی دانش آموز کمک می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی موسسه آموزشی، در سازماندهی و اجرای روش شناسی و کمک مشاوره به والدین دانش آموزان (افراد جایگزین). موفقیت و تایید دانش آموزان مقاطع تحصیلی (مدارک تحصیلی) را ارائه و تجزیه و تحلیل می کند. کنترل و ارزیابی اثربخشی ساخت و اجرای برنامه آموزشی (انفرادی و موسسات آموزشی) با در نظر گرفتن موفقیت در خودتعیینی دانش آموزان، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی دانش آموزان، استفاده از فن آوری های کامپیوتری، از جمله ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگ بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی کودک، رشد و اجتماعی؛ روانشناسی روابط، ویژگی های فردی و سنی کودکان و نوجوانان، فیزیولوژی مرتبط با سن، بهداشت مدرسه؛ روش ها و اشکال نظارت بر فعالیت های دانش آموزان؛ اخلاق تربیتی؛ تئوری و روش کار آموزشی، سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان؛ فن آوری های آموزش باز و فن آوری های معلم خصوصی؛ روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف و والدین آنها (افراد جایگزین آنها) ، همکاران کار ، متقاعد کردن ، استدلال موضع خود. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، حقوق، جامعه شناسی؛ سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ اداری، قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" و حداقل 2 سال سابقه تدریس.

مشاور ارشد

وظایف شغلی.توسعه و فعالیت های سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها، کمک به توسعه و اجرای برنامه هایی برای فعالیت های آنها بر اساس اصول داوطلبانه، خودفعالیت، انسانیت و دموکراسی، با در نظر گرفتن ابتکار، علایق و نیازهای دانش آموزان (دانش آموزان) ، فرزندان). مطابق با علایق سنی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و الزامات زندگی، فعالیت های خلاق جمعی آنها را سازماندهی می کند، باعث تجدید محتوا و اشکال فعالیت سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها می شود. شرایط را برای اطلاعات گسترده دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در مورد سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها فراهم می کند. شرایط مساعدی را ایجاد می کند که به دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان امکان می دهد موقعیت مدنی و اخلاقی خود را نشان دهند، علایق و نیازهای خود را درک کنند، اوقات فراغت خود را به شکلی جالب و مفید برای رشد خود سپری کنند. از سلامت و ایمنی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) مراقبت می کند. سازماندهی، مشارکت در سازماندهی تعطیلات، مطالعه و استفاده از بهترین شیوه ها در کار با کودکان و نوجوانان. کار بر روی انتخاب و آموزش رهبران (سازمان دهندگان) تیم های اولیه سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها انجام می دهد. تعامل بین نهادهای خودگردان مؤسسات آموزشی، کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی و سازمان های عمومی کودکان را فراهم می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، در سازماندهی و اجرای روش شناسی و کمک مشاوره به والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان). حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، ورزشی و تفریحی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ الگوها و روندها در توسعه جنبش کودکان؛ پداگوژی، رشد کودک و روانشناسی اجتماعی؛ ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان؛ ویژگی های کار سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها، توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان و دانش آموزان؛ روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادها، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارگران آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیت

معلم آموزش تکمیلی (از جمله ارشد)

وظایف شغلی. آموزش اضافی دانش آموزان، دانش آموزان را مطابق با برنامه آموزشی خود انجام می دهد، فعالیت های خلاقانه مختلف آنها را توسعه می دهد. ترکیب دانش آموزان، دانش آموزان حلقه، بخش، استودیو، باشگاه و سایر انجمن های کودکان را تکمیل می کند و اقداماتی را برای حفظ گروه دانش آموزان، دانش آموزان در طول دوره تحصیل انجام می دهد. با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال، انتخاب صحیحی از اشکال، ابزار و روش های کار (آموزش) بر اساس مصلحت روانی فیزیولوژیکی و آموزشی ارائه می دهد. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. رعایت حقوق و آزادی های دانشجویان و دانش آموزان را تضمین می کند. در تدوین و اجرای برنامه های آموزشی مشارکت دارد. طرح ها و برنامه های کلاس ها را تنظیم می کند، اجرای آنها را تضمین می کند. این توانایی های خلاقانه دانش آموزان، دانش آموزان را نشان می دهد، به رشد آنها، شکل گیری علایق و تمایلات حرفه ای پایدار کمک می کند. فعالیت های مختلف دانش آموزان، دانش آموزان را سازماندهی می کند، با تمرکز بر شخصیت آنها، انگیزه علایق و توانایی های شناختی آنها را توسعه می دهد. سازماندهی فعالیت های مستقل دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله تحقیق، شامل یادگیری مبتنی بر مشکل در فرآیند آموزشی، ارتباط یادگیری با عمل، بحث در مورد رویدادهای جاری زمان ما با دانش آموزان، دانش آموزان است. دستاوردهای دانش آموزان، دانش آموزان را ارائه و تجزیه و تحلیل می کند. اثربخشی آموزش را با در نظر گرفتن تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. از دانش آموزان با استعداد و با استعداد، دانش آموزان، و همچنین دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی حمایت ویژه می کند. سازماندهی مشارکت دانش آموزان، دانش آموزان در رویدادهای عمومی. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، انجمن ها، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای شرکت می کند. والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند و همچنین کارکنان آموزشی در صلاحیت آنها. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از رعایت قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش در طول کلاس ها اطمینان حاصل می کند. هنگام انجام وظایف معلم ارشد آموزش تکمیلی، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت معلم آموزش تکمیلی، او فعالیت های معلمان آموزش تکمیلی، سایر کارگران آموزشی را در طراحی محیط آموزشی در حال توسعه هماهنگ می کند. یک موسسه آموزشی این کمک روش شناختی به معلمان آموزش اضافی ارائه می دهد، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته و آموزش پیشرفته آنها، توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ ویژگی های توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، اساس فعالیت خلاقانه آنها. روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادهای جوان؛ محتوای برنامه درسی، روش شناسی و سازماندهی آموزش اضافی برای کودکان، علمی، فنی، زیبایی شناسی، تاریخ توریستی و محلی، بهبود سلامت، ورزش، فعالیت های اوقات فراغت. برنامه های مطالعه برای محافل، بخش ها، استودیوها، انجمن های باشگاه. فعالیت های گروه ها، سازمان ها و انجمن های کودکان؛ روش های توسعه تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها، افراد جایگزین، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته ای مطابق با مشخصات یک حلقه، بخش، استودیو، باشگاه و سایر انجمن های کودکان بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و آموزش حرفه ای اضافی در راستای " آموزش و پرورش» بدون ارائه شرایط سابقه کار.

برای یک معلم ارشد آموزش تکمیلی - آموزش عالی حرفه ای و حداقل 2 سال سابقه تدریس.

مدیر موسیقی

وظایف شغلی.توسعه توانایی های موسیقی و حوزه عاطفی، فعالیت خلاق دانش آموزان را انجام می دهد. با استفاده از انواع و اشکال مختلف سازماندهی فعالیت موسیقی، ذائقه زیبایی شناختی آنها را شکل می دهد. در توسعه برنامه آموزشی موسسه آموزشی شرکت می کند. کار کارکنان آموزشی و والدین (افراد جایگزین آنها) را در آموزش موسیقی کودکان هماهنگ می کند، جهت مشارکت آنها را در رشد توانایی های موسیقی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان و همچنین آنها تعیین می کند. توانایی های خلاق محتوای دروس موسیقی را با در نظر گرفتن سن، آمادگی، ویژگی های فردی و روانی دانش آموزان، با استفاده از فرم های مدرن، روش های آموزشی، آموزشی، فناوری های موسیقی، دستاوردهای فرهنگ موسیقی جهانی و داخلی، روش های نوین ارزیابی دستاوردهای دانش آموزان تعیین می کند. . شرکت در سازماندهی و برگزاری رویدادهای جمعی با دانش آموزان به عنوان بخشی از برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی (شبهای موسیقی، سرگرمی، آواز، رقص دور، رقص، تئاتر عروسکی و سایه و سایر رویدادها) رویدادهای ورزشیبا دانش آموزان، آنها را با همراهی موسیقی فراهم می کند. به والدین (افراد جایگزین) و مربیان در مورد آماده سازی دانش آموزان برای شرکت در رویدادهای دسته جمعی و جشن توصیه می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در برگزاری جلسات والدین و مربیان، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی شرکت می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و روانشناسی؛ فیزیولوژی سن، آناتومی؛ بهداشت و بهداشت؛ ویژگی های فردی رشد کودکان، ادراک موسیقی، احساسات، مهارت های حرکتی و توانایی های موسیقی کودکان در سنین مختلف. روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، معلمان، آثار موسیقی رپرتوار کودکان. هنگام کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی - مبانی نقص شناسی و روش های مناسب آموزش آنها. فن آوری های آموزشی مدرن موسیقی، دستاوردهای فرهنگ موسیقی جهانی و داخلی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای، ویرایشگرهای موسیقی؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش"، تسلط حرفه ای به فن اجرا بر روی آلات موسیقی بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

کنسرت مستر

وظایف شغلی.طرح ها و برنامه های موضوعی را همراه با معلمان رشته های خاص و اصلی تدوین می کند. برگزاری جلسات آموزشی انفرادی و گروهی با هنرجویان با تکیه بر دستاوردهای در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی، همراهی موسیقی جلسات آموزشی را فراهم می کند. مهارت های اجرا را در دانش آموزان شکل می دهد، مهارت های گروه نوازی را در آنها القا می کند، به رشد ذائقه هنری آنها، گسترش بازنمایی های موسیقی و تجسمی و آموزش فردیت خلاق کمک می کند، فعالیت های مستقل خود را با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و اطلاعات سازماندهی می کند. فن آوری های کامپیوتری و همچنین منابع آموزشی دیجیتال. اجرای حرفه ای مواد موسیقی را در درس ها، امتحانات، آزمون ها، کنسرت ها (اجرای اجرا)، نمایش های نمایشی (مسابقات ورزشی در ورزش، ژیمناستیک ریتمیک، اسکیت بازی، شنا) ارائه می دهد. از یک برگه می خواند، آثار موسیقی را جابجا می کند. کار همراهی را در کلاس های موسیقی و رویدادهای عمومی هماهنگ می کند. ارزیابی اثربخشی آموزش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه فعالیت خلاق، علاقه شناختی، شرکت در صدور گواهینامه دانش آموزان. در توسعه طرح ها، برنامه های موضوعی (عمومی، ویژه، رشته های اصلی) شرکت می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های ارائه شده توسط برنامه آموزشی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان در طول فرآیند آموزشی را فراهم می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ روش های تدریس و کار آموزشی، فعالیت های موسیقی و آموزشی؛ برنامه ها و کتاب های درسی در زمینه فعالیت های موسیقی؛ آثار موسیقی دوره ها، سبک ها و ژانرهای مختلف، سنت های تفسیر آنها. روش شناسی برای برگزاری کلاس ها و تمرین ها؛ مبانی آموزش و روانشناسی؛ قوانین و روش های تنظیم قطعات موسیقی، انتخاب موسیقی برای عناصر فردی حرکات، با در نظر گرفتن داده های فیزیکی فردی دانش آموزان. روش های رشد دانش آموزان، شکل گیری مهارت های اجرا، تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار، آثار موسیقی رپرتوار کودکان؛ فن آوری های تشخیص و اصلاح آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای، ویرایشگرهای موسیقی؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای (موسیقی) یا آموزش حرفه ای متوسطه (موسیقی)، تسلط حرفه ای بر تکنیک اجرای ساز موسیقی بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کاری.

رئیس تربیت بدنی

وظایف شغلی.برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های آموزشی، اختیاری و فوق برنامه در تربیت بدنی (فرهنگ بدنی) در مؤسسات (بخش) آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه. برگزاری کلاس های تربیت بدنی برای دانش آموزان به مدت حداکثر 360 ساعت در سال. بر کار معلمان تربیت بدنی نظارت دارد. سوابق پیشرفت و حضور دانش آموزان را سازماندهی می کند. مؤثرترین اشکال، روش‌ها و ابزار تربیت بدنی دانش‌آموزان را معرفی می‌کند، کنترل سلامت و رشد جسمانی آنها را در کل دوره تحصیل، بر تربیت بدنی حرفه‌ای و کاربردی فراهم می‌کند. با مشارکت مؤسسات بهداشتی و درمانی، معاینه پزشکی و آزمایشات تربیت بدنی دانش آموزان را سازماندهی می کند. سازماندهی و برگزاری رویدادهای فرهنگی بدنی سلامت بخش در ایام فوق برنامه و تعطیلات، سازماندهی کار اردوهای ورزشی و تفریحی را فراهم می کند. اقداماتی را برای توانبخشی جسمانی دانش آموزان با انحرافات سلامت و آمادگی جسمانی ضعیف انجام می دهد. سازماندهی کار مراکز ورزشی و بهداشتی، کابینت های بهداشتی. کنترل وضعیت و عملکرد امکانات و اماکن ورزشی موجود، ایمنی در طول جلسات آموزشی، نگهداری و استفاده صحیح از لباس های ورزشی، موجودی و تجهیزات. تخصیص اعتبار برای دستیابی به تجهیزات ورزشی را برنامه ریزی می کند. کمک به آموزش پرسنل تربیت بدنی عمومی. گزارش ها را در فرم مقرر از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی اسناد تهیه می کند. پیشنهاداتی برای بهبود روند آموزشی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین) ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی، نظریه و روش شناسی تربیت بدنی؛ قوانین حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان؛ روش برگزاری کلاس ها در امکانات و تجهیزات ورزشی؛ فرم های اسناد گزارش دهی؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها، معلمان؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا آموزش حرفه ای متوسطه و سابقه کار در این رشته تربیت بدنی و ورزش حداقل 2 سال .

مربی تربیت بدنی

وظایف شغلی.اوقات فراغت فعال را برای دانش آموزان، دانش آموزان در زمان آموزشی و فوق برنامه یک موسسه آموزشی سازماندهی می کند. سازماندهی و اجرا با مشارکت معلمان و والدین (افراد جایگزین) فرهنگ بدنی و تعطیلات ورزشی، مسابقات، روزهای سلامت و سایر فعالیت های تفریحی. کار حلقه ها و بخش های ورزشی را سازماندهی می کند. با موسسات آموزش تکمیلی گرایش ورزشی و موسسات ورزشی ارتباط برقرار می کند. فعالیت یک دارایی ورزشی را سازماندهی می کند. انجام کار آموزشی بین والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان، دانش آموزان، معلمان با مشارکت متخصصان مربوطه. محتوای کلاس ها را با در نظر گرفتن سن، آمادگی، ویژگی های فردی و روانی، علایق دانش آموزان، دانش آموزان تعیین می کند. کار بر روی تسلط بر مهارت ها و تکنیک های انجام تمرینات بدنی توسط دانش آموزان ، دانش آموزان انجام می دهد ، خصوصیات اخلاقی و ارادی آنها را شکل می دهد. ایمنی دانش آموزان، دانش آموزان را در حین فعالیت های بدنی و ورزشی تضمین می کند، کمک های اولیه را به آنها ارائه می دهد. به طور مداوم بر رعایت استانداردهای بهداشتی و بهداشتی و وضعیت محل نظارت می کند. همراه با کارکنان پزشکی، وضعیت سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را نظارت می کند و فعالیت بدنی آنها را تنظیم می کند، کیفیت کار بهبود سلامت در یک موسسه آموزشی را با استفاده از فرم های الکترونیکی برای ثبت شاخص های سلامت و فعالیت بدنی نظارت می کند. در اجرای کار تربیت بدنی و بهداشت با دانش آموزان، دانش آموزان در استخرها به همراه کادر آموزشی، با در نظر گرفتن ترکیب سنی گروه، روی آموزش شنا به آنها کار می کنند. برنامه ای از درس های شنا برای هر گروه تهیه می کند ، یک دفترچه یادداشت می کند ، محتوای درس های شنا را تنظیم می کند و دانش آموزان ، دانش آموزان بر آن مسلط می شوند ، کارهای مقدماتی را با والدین (افراد جایگزین) برای آماده سازی دانش آموزان ، دانش آموزان سازماندهی می کند. سن کمتربه کلاس های استخر، گفتگوها، جلسات توجیهی با دانش آموزان، دانش آموزانی که کلاس ها را در استخر شروع می کنند، در مورد قوانین رفتار در استخر و اجرای آنها انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، دانش آموزان در سنین پایین تر، آنها را در تعویض لباس و دوش گرفتن کمک می کند، رعایت الزامات بهداشتی را به آنها آموزش می دهد. تماس با پرسنل پزشکی را حفظ می کند، وضعیت بهداشتی استخر را بررسی می کند. مشاوره و هماهنگی فعالیت های معلمان در مورد تئوری و عمل تربیت بدنی دانش آموزان و دانش آموزان. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و روانشناسی؛ فیزیولوژی سن، آناتومی؛ بهداشت و بهداشت؛ روش های آموزش در تجهیزات و دستگاه های ورزشی؛ روش شناسی آموزش ورزش های بازی، شنا؛ قوانین رفتار در آب؛ قوانین ایمنی در طول فعالیت های فرهنگی بدنی و تفریحی؛ مبانی کار اصلاحی و بهبود سلامت و روش های مناسب (هنگام کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی)؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، معلمان؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی (مقررات کار) موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط سابقه کار یا آموزش عالی یا متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته فرهنگ بدنی و ورزش، کمک های اولیه بدون ارائه شرایط سابقه کار.

متدیست (از جمله ارشد)

وظایف شغلی.انجام کار روش شناختی در موسسات آموزشی از انواع و انواع، کتابخانه های چند رسانه ای، اتاق های روشی، آموزشی و روش شناختی (مراکز) (از این پس موسسات نامیده می شود). وضعیت کار آموزشی - روشی (آموزشی - آموزشی) و آموزشی در مؤسسات را تجزیه و تحلیل می کند و پیشنهادهایی برای بهبود اثربخشی آن ارائه می دهد. در توسعه مواد روش شناختی و اطلاعاتی، تشخیص، پیش بینی و برنامه ریزی آموزش، بازآموزی و آموزش پیشرفته مدیران و متخصصان مؤسسات شرکت می کند. کمک به کارکنان آموزشی مؤسسات در تعیین محتوای برنامه های درسی، فرم ها، روش ها و ابزارهای آموزشی، در سازماندهی کار برای حمایت علمی و روش شناختی از فعالیت های آموزشی مؤسسات، در توسعه برنامه های آموزشی (موضوع) کاری (ماژول ها) در رشته ها. و دوره های آموزشی سازماندهی توسعه، بازنگری و آماده سازی برای تصویب اسناد آموزشی و روش شناختی و دستورالعمل ها برای رشته های دانشگاهی، لیست استاندارد تجهیزات، مواد آموزشی و غیره. نتایج کار آزمایشی مؤسسات را تجزیه و تحلیل و خلاصه می کند. خلاصه می کند و اقداماتی را برای انتشار مؤثرترین تجربه کارکنان آموزشی انجام می دهد. سازماندهی و هماهنگی کار انجمن های روش شناختی کارگران آموزشی، کمک های مشاوره ای و عملی را در زمینه های مربوط به فعالیت ارائه می دهد. مشارکت در سازماندهی آموزش پیشرفته و بازآموزی کارکنان در زمینه های مربوط به فعالیت های خود، در حمایت علمی و روش شناختی از محتوای آموزش، در توسعه. برنامه های بلند مدتسفارش کتاب های درسی وسایل کمک آموزشی، مواد آموزشی خلاصه و انتشار اطلاعات در مورد فن آوری های پیشرفته آموزش و پرورش (از جمله فناوری اطلاعات)، تجربه پیشرفته داخلی و جهانی در زمینه آموزش. سازماندهی و تدوین مستندات لازم برای برگزاری مسابقات، نمایشگاه ها، المپیادها، رالی ها، مسابقات و غیره. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می کند. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف متدولوژیست ارشد، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت متدولوژیست، بر مجریان زیرمجموعه نظارت می کند. در توسعه برنامه های بلند مدت برای انتشار کتاب های درسی، مواد روش شناختی مشارکت می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ اصول تعلیم و تربیت؛ مبانی پداگوژی و روانشناسی رشد؛ فناوری های تدریس عمومی و خصوصی؛ اصول حمایت روش شناختی از یک موضوع آموزشی یا حوزه فعالیت؛ سیستمی برای سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی؛ اصول و روش برای توسعه اسناد آموزشی و برنامه ای، برنامه های درسی برای تخصص ها، برنامه های آموزشی، لیست های استاندارد تجهیزات آموزشی و سایر اسناد آموزشی و روش شناختی. روش شناسی برای شناسایی، تعمیم و انتشار اشکال و روش های مؤثر کار آموزشی؛ اصول سازماندهی و محتوای کار انجمن های روش شناختی کارگران آموزشی مؤسسات؛ اصول کار با مؤسسات انتشاراتی؛ اصول سیستم سازی مواد روش شناختی و اطلاعاتی؛ الزامات اساسی برای کمک آموزشی سمعی و بصری و تعاملی، سازماندهی اجاره آنها. نگهداری از صندوق کمک آموزشی؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارگران آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگر متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای و تجربه کاری در این تخصص به مدت حداقل 2 سال. برای یک متدولوژیست ارشد - تحصیلات عالی حرفه ای و سابقه کار به عنوان متدولوژیست حداقل 2 سال.

مربی متدیست (از جمله ارشد)

وظایف شغلی.پشتیبانی روش شناختی و هماهنگی کار موسسات آموزشی (بخش های موسسات آموزشی) یک گرایش ورزشی را برای انتخاب کودکان در گروه ها برای کلاس های فرهنگ بدنی و ورزش، جهت گیری ورزشی آنها سازماندهی می کند. سازماندهی و هماهنگی فرآیند آموزشی و آموزشی، تعیین محتوای آن، تضمین کار انجام جلسات آموزشی. سازماندهی کار برای بهبود مهارت های مربیان-معلمان، رفتار دروس باز. کنترل بر اکتساب گروه های آموزشی (بخش ها)، محتوا و نتایج فرآیندهای آموزشی و آموزشی و آموزشی، ترکیب کمی و کیفی بخش ها (گروه ها) را انجام می دهد. یک رکورد آماری از نتایج کار یک موسسه آموزشی (یک بخش از یک موسسه آموزشی) یک گرایش ورزشی در مراحل آموزش ورزشی و همچنین حسابداری طولانی مدت، تجزیه و تحلیل و تعمیم نتایج، محتوا و تجربه کاری مربیان-معلمان یک موسسه آموزشی (بخش یک موسسه آموزشی) با گرایش ورزشی. همراه با خدمات پزشکی بر سازماندهی صحیح کنترل پزشکی بر دانشجویان و دانش آموزان نظارت دارد. اسناد لازم برای مسابقه را سازماندهی و تهیه می کند. به کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی در زمینه های فعالیت مربوطه کمک های مشاوره ای و عملی ارائه می کند. در سازماندهی آموزش پیشرفته و بازآموزی کارگران آموزشی در زمینه های فرهنگ بدنی و آموزش ورزشی شرکت می کند. کار بر روی حمایت علمی و روش شناختی از محتوای آموزش را سازماندهی می کند. در توسعه برنامه های بلند مدت برای انتشار کتاب های درسی، مواد روش شناختی مشارکت می کند. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیندهای آموزشی و آموزشی تضمین می کند. با والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف یک مربی ارشد-متدیست، همراه با وظایف سمت مربی-متدولوژیست، او کار مربی-متدولوژیست یک موسسه آموزشی با گرایش ورزشی را هماهنگ می کند، سمینارهایی را برای مربیان-معلمان و مربیان برگزار می کند. روش شناسان، بر اجراکنندگان زیردست یا یک سایت کار مستقل نظارت می کند، کار انجمن های روش شناختی متخصصان در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی. کنوانسیون حقوق کودک؛ اصول تعلیم و تربیت؛ مبانی پداگوژی و روانشناسی رشد؛ فناوری های تدریس عمومی و خصوصی؛ روش های تسلط و اصول حمایت روش شناختی از یک موضوع یا حوزه فعالیت؛ سیستمی برای سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی با گرایش ورزشی؛ روش شناسی برای شناسایی، خلاصه و انتشار اشکال و روش های مؤثر کار آموزشی در زمینه تربیت بدنی و ورزش؛ اصول سازماندهی و محتوای کار انجمن های روش شناسی متخصصان در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش؛ اصول کار با مؤسسات انتشاراتی؛ اصول سیستم سازی مواد روش شناختی و اطلاعاتی؛ الزامات اساسی برای کمک آموزشی سمعی و بصری و تعاملی، سازماندهی اجاره آنها. نگهداری از صندوق کمک آموزشی؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی قانون کار؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات حرفه ای عالی در زمینه آموزش «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

برای مربی ارشد - متدولوژیست - تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش و سابقه کار به عنوان متدولوژیست، مربی - متدولوژیست حداقل 2 سال.

مربی کار

وظایف شغلی.مهارت ها و توانایی های کاری را در دانش آموزان، دانش آموزان شکل می دهد، آنها را برای کاربرد عملی دانش به دست آمده آماده می کند. انجام کار راهنمایی شغلی با دانش آموزان، دانش آموزان، سازماندهی کارهای مفید و سازنده اجتماعی آنها، شرکت در آموزش پیش پروفایل نوجوانان و سازماندهی آموزش حرفه ای برای دانش آموزان دبیرستانی، گسترش دانش دانش آموزان، دانش آموزان در مورد کار و انواع آن، با استفاده از دانش مدرن در مورد نیروی کار، آموزشی و تولید در فناوری های کاری راهنمایی شغلی. این به شکل گیری مؤلفه های اصلی صلاحیت ارتباطی، اطلاعاتی، قانونی دانش آموزان و دانش آموزان کمک می کند. اجرای برنامه آموزشی را تضمین می کند. اقدامات لازم را برای تجهیز کارگاه ها به تجهیزات، وسایل فنی، ابزار و مصالح انجام می دهد، مسئولیت ایمنی و استفاده منطقی از آنها را بر عهده دارد. تعمیرات جاری و پیشگیرانه تجهیزات و وسایل فنی را انجام می دهد یا اجرای آن را سازماندهی می کند. تضمین می کند که دانش آموزان و دانش آموزان الزامات حفاظت از کار و ایمنی آتش را برآورده می کنند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در صورت نیاز کمک های اولیه را ارائه می دهد. مهارت های کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای را به کار می گیرد. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در سازماندهی و انجام فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به کارگران آموزشی شرکت می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ اشکال و روش های آموزش و پرورش؛ اسناد و توصیه های آموزشی و هنجاری در مورد سازماندهی آموزش و آموزش کار؛ مفهوم آموزش تخصصی; روش های توسعه تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. استانداردهای فعلی و شرایط فنی برای بهره برداری از تجهیزات، وسایل فنی؛ مبانی سازمان کار؛ راه های ارائه کمک های اولیه؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کار.

مدرس-سازمان دهنده مبانی ایمنی زندگی

وظایف شغلی. آموزش و پرورش دانشجویان، دانش آموزان را با در نظر گرفتن مختصات دوره های آموزشی مبانی ایمنی زندگی و آموزش پیش از خدمت به میزان حداکثر 9 ساعت در هفته (360 ساعت در سال) انجام می دهد. سازماندهی، برنامه ریزی و اجرای آموزش، از جمله. فعالیت های فوق برنامه و فوق برنامه با استفاده از انواع اشکال، تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی. سازماندهی انواع فعالیت های دانش آموزان، دانش آموزان، با تمرکز بر شخصیت دانش آموزان، دانش آموزان، توسعه انگیزه برای علایق و توانایی های شناختی آنها. فعالیت های مستقل دانش آموزان، دانش آموزان، یادگیری مبتنی بر مشکل را سازماندهی می کند، یادگیری را با تمرین مرتبط می کند. با دانش آموزان، دانش آموزان وقایع جاری زمان ما بحث می کند. به شکل گیری فرهنگ عمومی فرد کمک می کند. با در نظر گرفتن توسعه دانش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی، کنترل تمرینات و صدور گواهینامه دانش آموزان، دانش آموزان، با استفاده از اطلاعات مدرن، فن آوری های رایانه ای در فعالیت های خود، اثربخشی آموزش را ارزیابی می کند. در برنامه ریزی و اجرای اقدامات برای حفاظت از نیروی کار کارکنان یک موسسه آموزشی و همچنین زندگی و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان شرکت می کند. با سازمان های ذینفع همکاری می کند. همراه با مؤسسات بهداشتی، معاینه پزشکی مردان جوان پیش از خدمت و سربازی را برای ثبت نام در دفاتر ثبت نام و سربازی برگزار می کند. به دفاتر ثبت نام سربازی در انتخاب مردان جوان برای پذیرش در موسسات آموزشی نظامی کمک می کند. سوابق مشمولان خدمت سربازی را در مؤسسه آموزشی نگهداری می کند و گزارشات مربوطه را به ادارات ثبت نام و سربازی ارائه می کند. یک طرح دفاع مدنی (GO) برای یک موسسه آموزشی تهیه می کند. کلاس های دفاع مدنی را با کارکنان یک موسسه آموزشی برگزار می کند. آماده سازی و اجرای فرماندهی و ستاد، تمرینات تاکتیکی و ویژه و سایر رویدادهای دفاع غیرنظامی. در حصول اطمینان از عملکرد یک موسسه آموزشی در مواقع اضطراری مختلف شرکت می کند. حفظ و نگهداری سازه های حفاظتی، تجهیزات حفاظت فردی و تشکیلات دفاعی را در آمادگی مناسب تضمین می کند. برگزاری کلاس ها و آموزش های عملی برای دانش آموزان، دانش آموزان و کارکنان یک موسسه آموزشی در مورد اقدامات در شرایط شدید. تضمین ایجاد و بهبود پایگاه آموزشی و مادی، رعایت قوانین ایمنی توسط دانش آموزان و دانش آموزان در هنگام برگزاری کلاس های دروس اصول ایمنی زندگی و آموزش پیش از خدمت وظیفه، مسئولیت ایمنی اموال مدنی را بر عهده دارد. دفاع گزارش ها را در فرم مقرر از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی اسناد تهیه می کند. پیشنهاداتی برای بهبود روند آموزشی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین (افراد جایگزین آنها) ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ قانونگذاری در زمینه دفاع مدنی و تضمین عملکرد یک مؤسسه آموزشی در شرایط اضطراری؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی؛ نظریه و روش شناسی مبانی ایمنی زندگی؛ قوانین حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان؛ روش های کار بر روی تجهیزات و دستگاه های ورزشی؛ ساختارهای سازمانیسیستم های هشدار و واکنش اضطراری؛ اصول و روشهای اساسی حفاظت از جمعیت در صورت وقوع بلایای طبیعی و زیست محیطی، حوادث بزرگ صنعتی، بلایای طبیعی و همچنین حفاظت در برابر سلاح های مدرن. روش اطلاع رسانی به جمعیت در مواقع اضطراری؛ قوانین و روش های انجام فعالیت ها در شرایط اضطراری؛ روش های کمک های اولیه؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارگران آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای و آموزش حرفه ای در رشته تحصیلی «آموزش و پرورش و پداگوژی» یا HE بدون ارائه شرایط سابقه کار یا تحصیلات متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» یا HE و سابقه کار در این تخصص حداقل 3. سال یا تحصیلات متوسطه حرفه ای (نظامی) و تحصیلات حرفه ای اضافی در زمینه آموزش و پرورش و آموزش و تجربه کار در این تخصص حداقل 3 سال.

مربی-معلم (از جمله ارشد)

وظایف شغلی.کودکان و نوجوانانی را جذب می کند که می خواهند به ورزش و فرهنگ بدنی بپردازند و ندارند موارد منع پزشکی. امیدبخش ترین دانش آموزان، دانش آموزان را برای پیشرفت بیشتر ورزشی خود انتخاب می کند. کارهای آموزشی و آموزشی را با استفاده از انواع تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی، فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و همچنین منابع آموزشی دیجیتال انجام می دهد. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردها در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی با استفاده از حداکثری روش های موثرآموزش ورزشی دانش آموزان و ارتقای سلامت آنها. سازماندهی انواع فعالیت ها برای دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله. یادگیری مستقل، پژوهشی، مبتنی بر مشکل، تمرکز بر شخصیت آنها، توسعه انگیزه علایق و توانایی های شناختی آنها. یادگیری را با تمرین مرتبط می کند، رویدادهای جاری زمان ما را با دانش آموزان و دانش آموزان مورد بحث قرار می دهد. ارائه و تجزیه و تحلیل دستاوردها و تایید توسط دانش آموزان، دانش آموزان سطوح تمرین ورزشی (فیزیکی)، ارزیابی اثربخشی آموزش آنها با استفاده از اطلاعات مدرن و فن آوری های کامپیوتری، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. افزایش سطح تربیت بدنی، نظری، اخلاقی-ارادی، فنی و ورزشی دانش آموزان، دانش آموزان، تقویت و حفظ سلامت آنها در فرآیند آموزش، ایمنی فرآیند تمرین را فراهم می کند. کارهای پیشگیرانه برای مقابله با استفاده از انواع دوپینگ توسط دانش آموزان و دانش آموزان انجام می دهد. حسابداری سیستماتیک، تجزیه و تحلیل، تعمیم نتایج کار، از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی را انجام می دهد. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین شرکت می کند. ، افرادی که جایگزین آنها می شوند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف مربی-معلم ارشد، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت مربی-معلم، فعالیت های مربیان-معلمان و سایر کارکنان آموزشی را در طراحی محیط آموزشی در حال توسعه یک موسسه آموزشی هماهنگ می کند. . این کمک روش شناختی به مربیان-معلمان می کند، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته و آموزش پیشرفته آنها، توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی. کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ روش تدریس؛ ویژگی های خاص رشد فیزیکیدانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف؛ روش های تمرین ورزشی دانش آموزان، دانش آموزان و توانبخشی آنها؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، در حال توسعه، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی، اصول اولیه کار با رایانه شخصی، با ایمیل و مرورگرها. تجهیزات چند رسانه ای؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص و اصلاح آموزشی، کاهش استرس و غیره؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه الزامات سابقه کار.

برای مربی-معلم ارشد - تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش و سابقه کار در این تخصص به مدت حداقل 2 سال.

کارشناس ارشد آموزش صنعتی

وظایف شغلی.برگزاری کلاس های عملی و کارهای آموزشی و تولیدی مرتبط با آموزش حرفه ای (صنعتی). در کار جهت گیری حرفه ای دانش آموزان با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و همچنین منابع آموزشی دیجیتال شرکت می کند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. تجهیزات و تجهیزات مناسب برای کلاس ها را آماده می کند، پایه مواد را بهبود می بخشد. گاراژ، کارگاه، دفتر را مدیریت می کند و اقداماتی را برای اطمینان از تهیه به موقع تجهیزات، ابزار، مواد، قطعات یدکی و وسایل کمک آموزشی انجام می دهد. تضمین رعایت ایمنی کار، تسلط بر روش های پیشرفته کار، تجهیزات مدرن و تکنولوژی تولید توسط دانشجویان. اجرای کار عملی و همچنین کار بر روی تولید محصولات با کیفیت بالا و ارائه خدمات به مردم را سازماندهی می کند. مشارکت در انعقاد قراردادها با سازمان ها و مزارع در زمینه اجرای عملکرد آموزشی (صنعتی) و نظارت بر اجرای آنها. دانش آموزان، دانش آموزان را برای انجام کارهای واجد شرایط و قبولی در امتحانات واجد شرایط آماده می کند. شرکت در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه ای) (انجمن های روش شناختی، بخش ها)، کنفرانس ها، سمینارها، شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای ارائه شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و ارائه کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین). این به رشد عمومی آموزشی، حرفه ای، فرهنگی دانش آموزان کمک می کند، آنها را به خلاقیت فنی جذب می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ برنامه های یادگیریدر مورد آموزش صنعتی؛ فناوری تولید با توجه به مشخصات آموزش؛ قوانین عملیات فنی تجهیزات تولید؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی؛ روش های آموزش حرفه ای و آموزش دانش آموزان؛ روش های توسعه تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران در محل کار، فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ مبانی قانون کار؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در زمینه های مربوط به نیمرخ تحصیلی و آموزش حرفه ای اضافی در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

IV. آموزش سمت های کارکنان پشتیبانی

افسر وظیفه (از جمله ارشد)

وظایف شغلی.نظارت مداوم بر رفتار دانش آموزان دارای رفتار انحرافی در قلمرو یک موسسه آموزشی خاص و فراتر از آن. از نقض نظم و نظم جلوگیری می کند. نظارت بر رعایت امور روزمره و اجرای قوانین رفتاری توسط دانش آموزان. دانش آموزان مستعد فرار و نقض نظم و انضباط را شناسایی می کند و کارهای پیشگیرانه انجام می دهد. در حین انجام وظیفه چک می کند وسایل نقلیه، ورود به قلمرو مؤسسه آموزشی و خروج از آن و همچنین کالاهایی که حمل می کنند، سوابق مناسب را به ترتیب مقرر نگهداری می کند. دستورات معاون یک مؤسسه آموزشی ویژه رژیم یا نماینده اداره را در صورت بروز ناآرامی یا در موارد بی انضباطی دانش آموزان انجام می دهد. در جستجوی دانش آموزانی که خودسرانه یک موسسه آموزشی ویژه را ترک کرده اند شرکت می کند. مسئول رعایت برنامه روزانه و قوانین رفتاری توسط دانش آموزان در اتاق قرنطینه. وی به منظور شناسایی و ضبط اقلام، اشیاء و مواد غذایی غیرمجاز و ممنوعه از دانش آموزان، از دانش آموزان بازرسی شخصی و همچنین منزل، بازی و سایر اماکن انجام می دهد و نسبت به نتیجه معاینه اقدام می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف یک افسر ارشد در دستور، او کار افسران وظیفه را در رژیم سازماندهی می کند. در صورت عدم حضور دانش آموزان در حین بررسی، علت غیبت و محل آنها را مشخص می کند، در صورت لزوم اقدامات لازم را برای جستجوی آنها و بازگرداندن آنها به مؤسسه آموزشی ویژه انجام می دهد. در غیاب معاون یک مؤسسه آموزشی خاص، طبق نظام وظایف خود را انجام می دهد.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ اسناد نظارتی در مورد کار یک موسسه آموزشی ویژه؛ آموزش، تربیت و روانشناسی رشد؛ قوانین بهداشتی برای نگهداری و رژیم یک موسسه آموزشی ویژه؛ مبانی قانون کار؛ الزامات برای حمایت از حقوق خردسالان؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه و آموزش حرفه ای اضافی طبق برنامه تعیین شده بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

برای یک افسر ارشد وظیفه - تحصیلات عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و حداقل 2 سال سابقه کار به عنوان افسر وظیفه.

مشاور

وظایف شغلی.به توسعه و فعالیت‌های تیم کودکان (گروه‌ها، بخش‌ها، انجمن‌ها) در مؤسسات (سازمان‌های) مختلف که با کودکان در سنین مختلف کار می‌کنند، از جمله مؤسسات آموزشی بهداشتی که در طول دوره تعطیلات سازماندهی شده‌اند یا به طور مداوم فعالیت می‌کنند (از این پس موسسات) کمک می‌کند. ). به مربی در برنامه ریزی فعالیت های دانش آموزان، کودکان بر اساس اصول داوطلبانه، ابتکار، انسانیت و دموکراسی با در نظر گرفتن ابتکار، علایق و نیازهای آنها کمک می کند. مطابق با علایق سنی و الزامات زندگی دانش آموزان، کودکان، به تجدید محتوا و اشکال فعالیت تیم کودکان کمک می کند، فعالیت خلاق جمعی را سازماندهی می کند. او همراه با مربی و سایر کارکنان موسسه، از سلامت و ایمنی دانش آموزان و کودکان مراقبت می کند، شرایط مساعدی را ایجاد می کند که به آنها امکان می دهد موقعیت مدنی و اخلاقی نشان دهند، علایق و نیازهای خود را درک کنند، اوقات فراغت خود را به طرز جالبی بگذرانند و با بهره گیری از بهترین تجربه کار با کودکان و نوجوانان برای رشد آنها مفید است. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، کودکان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. تعامل با مشاور ارشد، نهادهای خودگردان، کادر آموزشیموسسات آموزشی و سازمان های عمومی. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ پایه های سنی و آموزشی ویژه و روانشناسی، فیزیولوژی، بهداشت؛ روند توسعه سازمان های عمومی کودکان؛ مبانی روانشناسی رشدی و اجتماعی کودک؛ ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان، کودکان؛ ویژگی های کار سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها، توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، کودکان؛ اصول فعالیت خلاق؛ روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادها، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیت

دستیار معلم

وظایف شغلی. در برنامه ریزی و سازماندهی زندگی دانش آموزان شرکت می کند. کار روزانه را تحت هدایت یک مربی انجام می دهد و از ایجاد شرایط برای توانبخشی اجتماعی و روانی، سازگاری اجتماعی و کار اطمینان می دهد. همراه با کارکنان پزشکی و تحت هدایت یک مربی، حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که به رشد روانی آنها کمک می کند، رعایت روال روزانه آنها را انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، کار سلف سرویس، انطباق آنها با الزامات حفاظت از کار را سازماندهی می کند و کمک های لازم را به آنها ارائه می دهد. مشارکت در پیشگیری از رفتارهای انحرافی، عادت های بددر دانش آموزان بهداشت محل و تجهیزات را تضمین می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین آنها) تعامل دارد. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی رشد، بهداشت، کمک های اولیه، حقوق کودکان، نظریه و روش کار آموزشی. قوانین برای حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، مراقبت از کودکان؛ استانداردهای بهداشتی و بهداشتی برای نگهداری اماکن، تجهیزات، موجودی. مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عمومی متوسطه (کامل) و حرفه آموزی در زمینه تعلیم و تربیت و آموزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

مراقب خردسال

وظایف شغلی.در برنامه ریزی و سازماندهی زندگی دانش آموزان، در برگزاری کلاس های سازماندهی شده توسط مربی شرکت می کند. کار روزانه را تحت هدایت مربی انجام می دهد و از ایجاد شرایط برای توانبخشی اجتماعی و روانی، سازگاری اجتماعی و کاری دانش آموزان اطمینان می دهد. همراه با کارکنان پزشکی و تحت هدایت یک مربی، حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که به رشد روانی آنها کمک می کند، رعایت روال روزانه آنها را انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، کار سلف سرویس آنها، انطباق آنها با الزامات حفاظت از کار سازماندهی می کند و کمک های لازم را به آنها ارائه می دهد. در کار پیشگیری از رفتار انحرافی، عادات بد در بین دانش آموزان شرکت می کند. از وضعیت اماکن و تجهیزاتی که استانداردهای بهداشتی و بهداشتی را برای نگهداری آنها رعایت می کنند، اطمینان حاصل می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین آنها) تعامل دارد. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی، فیزیولوژی رشد، بهداشت، کمک های اولیه، نظریه و روش کار آموزشی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین). قوانین برای حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، مراقبت از کودکان؛ استانداردهای بهداشتی و بهداشتی برای نگهداری اماکن، تجهیزات، موجودی، مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی. قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش متوسطه حرفه ای بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات عمومی متوسطه (کامل) و آموزش حرفه ای در زمینه آموزش و پرورش و آموزش و پرورش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

دبیر گروه آموزشی

وظایف شغلی.مکاتبات دریافتی را به مؤسسه آموزشی می پذیرد، آن را مطابق دستورالعمل رئیس مؤسسه آموزشی به بخش های ساختاری یا مجریان خاص برای استفاده در فرآیند کار یا تهیه پاسخ ها منتقل می کند. انجام کارهای اداری، از جمله به صورت الکترونیکی؛ پیش نویس دستورات و دستورالعمل های مربوط به حرکت گروه دانش آموزان را تهیه می کند ، پرونده شخصی پذیرفته شدگان آموزش را تنظیم می کند ، کتاب حروف الفبای دانش آموزان را نگهداری می کند و ساعات کار آموزشی کارمندان یک مؤسسه آموزشی را ثبت می کند ، تحویل را پردازش و تنظیم می کند. پرونده های شخصی دانش آموزان به آرشیو. عملیات مختلفی را با استفاده از فناوری رایانهدر برنامه هایی که برای جمع آوری، پردازش و ارائه اطلاعات طراحی شده اند. نظارت بر رسیدگی و تهیه به موقع اسناد، دستورهای دریافتی برای اجرا توسط بخشهای ساختاری مؤسسات آموزشی و مجریان خاص. او از طرف مدیر (معاون او) نامه ها، درخواست ها، سایر اسناد را تنظیم می کند، پاسخ هایی را برای نویسندگان درخواست ها آماده می کند. کنترل بر اجرای دستورات و دستورالعمل های صادره توسط کارکنان مؤسسه آموزشی و همچنین رعایت مهلت های اجرای دستورالعمل ها و دستورالعمل های رئیس مؤسسه آموزشی تحت کنترل را انجام می دهد. در تماس نزدیک با رئیس مؤسسه آموزشی (معاونان وی)، معلمان، روسای بخش های ساختاری کار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ مقررات و دستورالعمل های نگهداری سوابق؛ ساختار موسسه آموزشی، پرسنل آن؛ قوانین برای بهره برداری از تجهیزات اداری؛ قوانین استفاده از گیرنده و اینترکام، فکس، دستگاه کپی، اسکنر، کامپیوتر؛ قوانین کار با ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده، پایگاه های داده، ایمیل، مرورگرها؛ فناوری ایجاد، پردازش، انتقال و ذخیره اسناد؛ آئین نامه مکاتبات تجاری; استانداردهای دولتیسیستم یکپارچه اسناد سازمانی و اداری؛ قوانین چاپ نامه های تجاری با استفاده از نمونه های استاندارد؛ مبانی اخلاق و زیبایی شناسی؛ قوانین ارتباطات تجاری؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات متوسطه حرفه ای در زمینه کار اداری بدون ارائه شرط سابقه کار یا تحصیلات عمومی متوسطه (کامل) و آموزش حرفه ای در زمینه کار اداری بدون ارائه شرط سابقه کار.

مدیر یک موسسه آموزشی

وظایف شغلی.در برنامه ریزی کلاس ها (دروس) و اجرای مقررات عملیاتی سازماندهی فرآیند آموزشی و سایر فعالیت ها در مؤسسه آموزشی، بخش های آن مطابق با برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، از جمله با استفاده از برنامه ها و فناوری های رایانه ای شرکت می کند. کنترل ارائه کلاس ها، گروه ها، بخش های مؤسسه آموزشی با مکان های لازم، مواد آموزشی و روش شناختی، تجهیزات فناوری اطلاعات و همچنین حمل و نقل. کنترل عملیاتی را بر روند آموزشی انجام می دهد و از استفاده منطقی از اماکن آموزشی و فوق برنامه یک موسسه آموزشی اطمینان حاصل می کند. هنگام برنامه ریزی جلسات آموزشی، رعایت هنجارها و قوانین بهداشتی را تضمین می کند. ذخایر فرآیند آموزشی را برای ایجاد منطقی ترین حالت های عملکرد تجهیزات فناوری اطلاعات، بارگیری کامل تر و یکنواخت تر تجهیزات آموزشی و روش شناختی و امکانات آموزشی یک موسسه آموزشی شناسایی می کند. استفاده منطقی از وسایل الکترونیکی مدرن را فراهم می کند مدیریت عملیاتیفرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی گزارش اعزام (گزارش الکترونیکی) را نگه می دارد، گزارش ها، گزارش ها و سایر اطلاعات را در مورد پیشرفت فرآیند آموزشی ارسال می کند. در کار ارزیابی برنامه کلاس ها در کلاس ها، گروه ها، بخش های مؤسسه آموزشی شرکت می کند، توصیه هایی برای بهبود آن ارائه می دهد. در ارتباط نزدیک با معاونان و روسای بخش های ساختاری مؤسسه آموزشی، انجمن های روش شناختی کارگران آموزشی کار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ اسناد راهنمایی و نظارتی مربوط به برنامه ریزی و مدیریت عملیاتی یک موسسه آموزشی؛ الزامات سازماندهی فرآیند آموزشی و برنامه ریزی جلسات آموزشی؛ ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی مختلف سن مدرسه; فن آوری های آموزشی مدرن؛ برنامه های کامپیوتری برای سازماندهی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی; اصول اخلاق و زیبایی شناسی، قوانین ارتباطات تجاری؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش متوسطه حرفه ای در رشته سازمان کار بدون ارائه الزامات سابقه کار.

1 به جز معلمان طبقه بندی شده به عنوان اساتید دانشگاه.

2 عنوان سمت "گفتاردرمانگر" در موسسات آموزشی استفاده نمی شود، اما در موسسات بهداشتی و درمانی و خدمات اجتماعی استفاده می شود.

3 به استثنای وظایف تربیت مستقیم کودکان در موسسات آموزشی که در آن جدول کارکنان موقعیت مستقل یک مربی ارشد را فراهم می کند.

4 به استثنای مربیان شاغل در زمینه آموزش عالی و تکمیلی حرفه ای.

مواد مشابه:

• ، 7573 کیلوبایت.
• موقعیت های کارکنان، 1056.61 کیلوبایت.
• فرمان دولت فدراسیون روسیه 30 ژوئن 2004 مجموعه N 321، 590.4kb.
• فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارکنان، 2629.47kb.
• تایید شده توسط فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 21 اوت 1998، 6134.1kb.
• راهنمای صلاحیت یکپارچه، 2212.85 کیلوبایت.
• راهنمای صلاحیت یکپارچه، 2185.92 کیلوبایت.
• کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه آثار و مشاغل کارگران شماره 26. بخش ها: , 2829.96kb.
• کتابچه راهنمای صلاحیت تعرفه یکپارچه، 721.99 کیلوبایت.
• سفارش (دستورالعمل) استخدام کارت شخصی، 62.29 کیلوبایت.

مهندس تامین

وظایف شغلی.کارهایی را انجام می دهد تا کلیه منابع مادی لازم برای فعالیت های تولیدی خود را در اختیار سازمان قرار دهد: مواد اولیه، مواد، محصولات نیمه تمام، سوخت، قطعات، ابزار، قطعات یدکی، لباس، تجهیزات خانگی و غیره و استفاده منطقی از آنها. بر اساس استانداردها و محاسبات صحیح فنی، نیاز سازمان به قطعات یدکی، تجهیزات، مواد، مواد اولیه، سوخت و سایر منابع را تعیین می کند. در تهیه پیش نویس برنامه های جاری و بلندمدت لجستیک سازمان مشارکت می کند، قسمت های جداگانه این برنامه ها را تنظیم می کند، محاسبات و توجیهات آنها را تهیه می کند. انجام مشخصات و هماهنگی با تامین کنندگان الزامات فنیو مشخصات برای منابع مادی و فنی سفارش داده شده. محدودیت هایی را برای مواد، قطعات یدکی، محصولات، تجهیزات و سایر منابع ایجاد می کند. محدودیت هایی را در مورد مواد ایجاد می کند و استفاده از آنها را کنترل می کند، دلایل انحراف از محدودیت های تعیین شده را شناسایی می کند. خرید بخش‌های سازمان را با تجهیزات، ابزارآلات، محصولات، قطعات یدکی و غیره انجام می‌دهد. پیش‌نویس قراردادها را با تأمین‌کنندگان در نظر می‌گیرد، اسناد مربوط به ادعاها علیه تأمین‌کنندگان را تهیه می‌کند، با تأمین‌کنندگان تغییرات در محدوده، شرایط و حجم تحویل را هماهنگ می‌کند. اجرای اعتبارات تخصیص یافته و تدارکات غیرمتمرکز منابع مادی و فنی را سازماندهی می کند. سازماندهی تحویل متمرکز مواد، محصولات و قطعات یدکی از انبارها؛ اجرای ارزش های مادی استفاده نشده را تضمین می کند. مشارکت در انجام تحلیل های فنی و اقتصادی و بهبود اقتصاد انبار. سوابق منابع مادی را نگه می دارد و گزارش تهیه می کند. در مشارکت در گردش اقتصادی ذخایر مازاد، توسعه و اجرای اقداماتی برای استفاده از آنها، تنظیم برنامه های کاربردی برای دوره برنامه ریزی شده. در بررسی سرشماری مواد و تجهیزات نصب نشده شرکت می کند.

بایدبدانید: قوانین قانونی نظارتی، سایر راهنمایی ها، مواد روش شناختی بالاتر و سایر ارگان های لجستیک. روش توسعه برنامه های فعلی و آینده نگر برای تامین مواد و فنی، استانداردهای موجودی. روش تهیه درخواست برای مواد و تجهیزات، انعقاد قرارداد با تامین کنندگان، تعیین محدودیت در تامین مواد و قطعات یدکی. نگهداری سوابق عملیاتی عملیات تامین؛ استانداردها، مشخصات، لیست قیمت، طیف وسیعی از تجهیزات مورد استفاده، قطعات یدکی، محصولات و مواد مصرفی؛ مبانی فناوری، اقتصاد و سازماندهی تولید؛ مبانی قانون کار؛ قوانین و مقررات حفاظت از کار و ایمنی آتش.

مهندس تدارکات رده صلاحیت 1:حداقل تحصیلات حرفه ای و تجربه کاری به عنوان مهندس لجستیک از رده صلاحیت II 3 سال ها.

رده مدرک تحصیلی مهندس لجستیک II:تحصیلات عالی حرفه ای و تجربه کاری به عنوان مهندس تدارکات یا سایر مشاغلی که توسط متخصصان دارای تحصیلات عالی حرفه ای، حداقل 3 سال ها.

مهندس لجستیک:تحصیلات عالی حرفه ای بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کار یا تحصیلات تخصصی متوسطه و تجربه کار به عنوان تکنسین رده صلاحیت I به مدت حداقل 3 سال یا در سایر مشاغل که توسط متخصصان دارای تحصیلات تخصصی متوسطه حداقل به مدت حداقل 5 سال پر می شود.

لجستیک

وظایف شغلی.کار بر روی لجستیک انجام می دهد: پیش بینی ها و برنامه ریزی های لجستیک را انجام می دهد. کار طراحی را انجام می دهد سیستم های لجستیکو اجرای آنها در شرکت؛ هزینه های لجستیک را محاسبه می کند، بودجه لجستیکی را تهیه می کند و از برآورده شدن آن اطمینان حاصل می کند. لجستیک را ایجاد و اجرا می کند سیستم های اطلاعاتی. کار بر روی تدارکات و تدارکات را انجام می دهد: برنامه های تدارکات را توسعه می دهد. جستجو برای تامین کنندگان؛ شرایط قراردادهای تامین و قابلیت اطمینان منابع را تجزیه و تحلیل می کند. آماده سازی و قرار دادن به موقع سفارشات با تامین کنندگان را تضمین می کند. با تامین کنندگان قرارداد منعقد می کند؛ در تعیین انواع و شرایط پرداخت ها در قراردادهای منعقده شرکت می کند. تعامل با تامین کنندگان؛ تهیه گزارش؛ انجام سفارشات و نتایج تحویل را تجزیه و تحلیل می کند. مشارکت در برنامه ریزی تولید؛ مدیریت فرآیندهای تولید; اطمینان از تولید با کیفیت و به موقع محصولات؛ توسعه و اجرای اقدامات برای کاهش چرخه تولید و بهینه سازی هزینه های تولید. انجام فعالیت های سازمانی برای صدور گواهینامه و ثبت محصولات. در مدیریت موجودی شرکت می کند: برنامه های تولید را تجزیه و تحلیل می کند و در مورد اجرای آنها گزارش می دهد. حجم ذخایر مورد نیاز برای تولید مداوم را برنامه ریزی می کند که به پایه هزینه ذخیره سازی و نگهداری ذخایر مرتبط است. مختصات کار بر روی محاسبه هزینه های تشکیل و ذخیره سازی سهام، هزینه های کسب، بهره برداری از سایت های ذخیره سازی (اجاره، پرداخت برای تامین انرژی و غیره)، تعمیر و نگهداری فعلی (ذخیره، موجودی، حرکت داخلی)، بیمه. هزینه ها و هزینه های موجودی را برآورد می کند. طراحی و اعمال سیستم های مدیریت موجودی. مدل های طرح های مدیریت سهام؛ روش های حسابداری، ارزیابی و مدل سازی ذخایر را توسعه می دهد. در موجودی سهام شرکت می کند. وضعیت سهام را کنترل می کند. سازماندهی و انجام فعالیت های انبار: تعیین انواع، مکان و اندازه انبارهای لازم برای ذخیره سازی منابع مادی و فنی و محصولات نهایی. انواع تجهیزات انبار را تعیین می کند و مقدار بهینه آن را محاسبه می کند. هزینه های فعالیت های انبار را محاسبه می کند. انبار مختصات فرآیند تکنولوژیکی(دریافت منابع و محصولات مادی و فنی به انبارها، انجام عملیات بارگیری و تخلیه، پذیرش و انتقال منابع و محصولات به انبارها، اطمینان از حالت‌ها و شرایط لازم برای نگهداری آنها در انبارها). بهینه سازی فرآیندهای جابجایی منابع و محصولات در سازمان؛ دستورالعمل هایی را برای سازماندهی حسابداری انبار تهیه می کند. توزیع محصولات را انجام می دهد (کانال های توزیع را تعیین می کند؛ کارایی استفاده از کانال های توزیع را محاسبه می کند). شرایط حمل و نقل محصولات (از کارگاه ها، از انبارهای تولید، انبارهای محصولات نهایی و غیره) را تعیین می کند. در فروش شرکت می کند و انجام می دهد (پیش بینی و برنامه های فروش می کند، سفارشات را می پذیرد و غیره)؛ کنترل بر تحقق حجم مورد نیاز، شرایط و ضوابط عرضه و همچنین کیفیت خدمات به مشتریان را اعمال می کند. کار بر روی پذیرش و قرار دادن محصولات برگشتی را هماهنگ می کند و آنها را برای بازبینی ارسال می کند. حمل و نقل کالا را مدیریت می کند، حامل کالا را بر اساس کارآمدترین طرح های کار سازمان های حمل و نقل و بهینه ترین روش های حمل و نقل (مطابق با استانداردهای شرایط حمل و نقل انواع خاصی از کالا) تعیین می کند. تعرفه ها، شاخص های فنی و عملیاتی، اقتصادی و هزینه حمل و نقل؛ روش ها و طرح هایی را برای بهینه سازی حمل و نقل و طرح های فناوری برای تحویل کالا تعیین می کند. تضمین انعقاد قراردادهای حمل و نقل، حمل و نقل و سایر خدمات مربوط به حمل و نقل کالا. برنامه های حمل و نقل را توسعه می دهد. فرآیند فن آوری حمل و نقل (انتقال کالا به حاملان، کنترل تحویل کالا به گیرندگان، هماهنگی عملیات بارگیری و تخلیه) را سازماندهی می کند. گردش اسناد فرآیند حمل و نقل و فناوری را فراهم می کند. کیفیت حمل و نقل و به موقع بودن تحویل کالا را تجزیه و تحلیل می کند. سازماندهی و انجام مستقیم ترخیص کالا از گمرک و ترخیص کالا از گمرک (انواع رژیم های گمرکی را انتخاب می کند؛ از تهیه و ارائه به موقع اسناد گمرکی اطمینان می دهد؛ اظهارنامه گمرکی و ارائه در صورت تقاضا را تضمین می کند. مقامات گمرکیکالاهای اظهار شده؛ نقاط ترخیص گمرکی (در مرز، در گمرک داخلی) را تعیین می کند. طرح هایی را برای به حداقل رساندن هزینه های ترخیص گمرکی ایجاد می کند. جستجو برای مکانیسم های ترخیص کالا از گمرک ترجیحی؛ پرداخت حقوق گمرکی را تضمین می کند. ریسک‌های لجستیک را مدیریت می‌کند (بیمه تجهیزات، کالاها، مواد اولیه، مواد، محموله، مسئولیت متصدیان را ارائه می‌کند). اقداماتی را برای اطمینان از ایمنی کالا در حین حمل و نقل، محصولات در حین ذخیره سازی و جابجایی داخلی سازماندهی می کند.

باید دانست:قوانین قانونی هنجاری، سایر دستورالعمل ها و مواد روش شناختی نهادهای بالاتر و سایر نهادهای تنظیم کننده اجرای فعالیت های تجاری. اصول پیش بینی در لجستیک و برنامه ریزی لجستیک؛ مبانی طراحی سیستم های لجستیک; اصول طراحی و ساخت سیستم های لجستیک، تشکیل پیوندهای لجستیکی؛ سیستم های اطلاعات لجستیک و وظایف آنها؛ روش های مدل سازی ریاضی و رسمی کردن مسائل، توسعه الگوریتم ها، تجزیه و تحلیل ریاضی و منطقی؛ مبانی سایبرنتیک فنی؛ مبانی سایبرنتیک اقتصادی و اقتصاد؛ مبانی مدیریت، بازاریابی، سازماندهی تولید، فناوری های نوین کسب و کار، مدیریت مالی؛ اصول قوانین گمرکی و حمل و نقل؛ اصول برنامه ریزی تولید؛ اقتصاد و سازماندهی حمل و نقل محموله با تمام شیوه های حمل و نقل؛ روشها و روشهای برنامه ریزی و مدیریت موجودی. اصول سازماندهی انبارداری؛ شرایط بازار، روش های مطالعه تقاضا برای محصولات؛ اصول توزیع محصول؛ روش برای توسعه طرح های تجاری، قراردادها، موافقت نامه ها، قراردادها؛ الزامات ثبت اسناد عرضه، حمل و نقل، انبار، بازاریابی و مالی؛ ساختار مدیریت سازمان؛ اخلاق ارتباطات تجاری؛ مبانی جامعه شناسی، روانشناسی و انگیزه کار؛ مبانی قانون کار؛ قوانین و مقررات حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای، آموزش ویژه در راستای "تدارکات" و تجربه کاری در جهت مربوطه در زمینه فعالیت تجاری به مدت حداقل 3 سال.

ویرایش چهارم، اصلاح شده
(مصوب با قطعنامه وزارت کار فدراسیون روسیه در 21 اوت 1998 N 37)

با تغییرات و اضافات از:

21 ژانویه، 4 آگوست 2000، 20 آوریل 2001، 31 مه، 20 ژوئن 2002، 28 ژوئیه، 12 نوامبر 2003، 25 جولای 2005، 7 نوامبر 2006، 17 سپتامبر 2007، 22 آوریل 28، 29 مارس 14, 2011, 15 مه 2013, 12 فوریه 2014, 27 مارس 2018

فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارمندان یک سند نظارتی است که توسط مؤسسه کار تهیه شده است و با فرمان وزارت کار روسیه در 21 اوت 1998 N 37 تأیید شده است. وزارت کار روسیه از 24 دسامبر 1998 N 52، مورخ 22 فوریه 1999 N 3، 21 ژانویه 2000 N 7، 4 اوت 2000 N 57، 20 آوریل 2001 N 35، 31 مه 2002 و ژوئن 20، 2002 N 44. دایرکتوری جهت اطمینان از انتخاب، جانمایی و استفاده صحیح پرسنل، صرف نظر از مالکیت و اشکال سازمانی و قانونی، جهت استفاده در شرکت ها، مؤسسات و سازمان های بخش های مختلف اقتصاد توصیه می شود.

کتابچه راهنمای صلاحیت جدید برای اطمینان از تقسیم کار منطقی، ایجاد مکانیزم موثر برای تعیین حدود وظایف، اختیارات و مسئولیت ها بر اساس مقررات روشن طراحی شده است. فعالیت کارگریکارگران در محیط امروزی فهرست شامل ویژگی های جدید صلاحیت موقعیت های کارمندان دولتی مربوط به توسعه روابط بازار است. همه ویژگی های صلاحیت معتبر قبلی تجدید نظر شده است، آنها گنجانده شده اند تغییرات قابل توجهدر ارتباط با تحولات جاری در کشور و با در نظر گرفتن عملکرد به کارگیری ویژگی ها.

در ویژگی های صلاحیت، یکسان سازی استانداردهای مقررات کار برای کارمندان برای اطمینان از یک رویکرد واحد برای انتخاب پرسنل با صلاحیت های مناسب و انطباق با اصول یکپارچه کار صورتحساب بر اساس پیچیدگی آنها انجام شد. ویژگی های صلاحیت آخرین قوانین قانونی و نظارتی فدراسیون روسیه را در نظر می گیرد.

فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان

مقررات عمومی

1. فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (اجرای فنی) برای رسیدگی به مسائل مربوط به تنظیم روابط کار، اطمینان از یک سیستم مدیریت پرسنل مؤثر در شرکت ها * (1)، در موسسات و سازمان های مختلف در نظر گرفته شده است. بخش های اقتصاد بدون توجه به مالکیت و اشکال سازمانی و قانونی فعالیت.

ویژگی های صلاحیت مندرج در این شماره از دفترچه، اسناد نظارتی است که برای توجیه تقسیم و سازماندهی منطقی کار، انتخاب صحیح، قرار دادن و استفاده از پرسنل، تضمین وحدت در تعیین وظایف کارکنان و الزامات آنها طراحی شده است. الزامات صلاحیتو همچنین تصمیمات اتخاذ شده در مورد انطباق با سمت های در حین صدور گواهینامه مدیران و متخصصان.

2. ساخت دایرکتوری بر اساس شرح شغل است، زیرا شرایط لازم برای صلاحیت کارمندان بر اساس مسئولیت های شغلی آنها تعیین می شود، که به نوبه خود، نام موقعیت ها را تعیین می کند.

دایرکتوری مطابق با طبقه بندی پذیرفته شده کارکنان به سه دسته: مدیران، متخصصان و سایر کارمندان (اجرای فنی) توسعه یافته است. انتساب کارمندان به دسته ها بسته به ماهیت کار عمدتاً انجام شده که محتوای کار کارگر را تشکیل می دهد (سازمانی - اداری ، تحلیلی - سازنده ، اطلاعاتی - فنی) انجام می شود.

نام موقعیت های کارمندان، که ویژگی های صلاحیت آنها در فهرست موجود است، مطابق با طبقه بندی همه روسی مشاغل کارگران، موقعیت های کارمندان و دسته بندی تعرفه ها OK-016-94 (OKPDTR)، در 1 ژانویه 1996 به اجرا درآمد

3. راهنمای صلاحیت شامل دو بخش است. بخش اول ویژگی‌های صلاحیت پست‌های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (کارکنان فنی) را در سطح صنعت ارائه می‌کند که در شرکت‌ها، مؤسسات و سازمان‌ها، عمدتاً در بخش‌های تولیدی اقتصاد، از جمله موارد مربوط به تأمین مالی بودجه، گسترده هستند. بخش دوم شامل ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان شاغل در مؤسسات تحقیقاتی، سازمان های طراحی، فناوری، طراحی و نظرسنجی و همچنین بخش های تحریریه و انتشارات می باشد.

4. ویژگی های صلاحیت در شرکت ها، موسسات و سازمان ها می تواند به عنوان اسناد نظارتی اقدام مستقیم استفاده شود یا به عنوان مبنایی برای توسعه اسناد داخلی سازمانی و اداری - شرح وظایف حاوی لیست خاصی از مسئولیت های شغلی کارکنان، با در نظر گرفتن مشخصات سازمان تولید، کار و مدیریت و همچنین حقوق و مسئولیت های آنها. در صورت لزوم، وظایف مندرج در شرح یک موقعیت خاص را می توان بین چندین مجری تقسیم کرد.

از آنجایی که ویژگی های صلاحیت برای کارکنان شرکت ها، موسسات و سازمان ها، صرف نظر از وابستگی به صنعت و زیرمجموعه دپارتمان آنها اعمال می شود، آنها معمول ترین کار را برای هر موقعیت ارائه می دهند. بنابراین، هنگام تدوین شرح وظایف، مجاز است فهرست کارهایی را که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و فنی است، روشن کند و الزامات لازم برای آموزش ویژه کارکنان ایجاد شود.

در فرآیند توسعه سازمانی، فنی و اقتصادی، توسعه فناوری های نوین مدیریت، معرفی جدیدترین ابزارهای فنی، اجرای اقدامات برای بهبود سازمان و افزایش بهره وری نیروی کار، امکان گسترش دامنه وظایف کارکنان وجود دارد. در مقایسه با ویژگی های مربوطه ایجاد شده است. در این موارد، بدون تغییر عنوان شغل، ممکن است انجام وظایفی که با ویژگی‌های موقعیت‌های دیگر، از نظر محتوا شبیه به کار، مساوی از نظر پیچیدگی است، به کارمند سپرده شود، که انجام آن به تخصص و صلاحیت متفاوتی نیاز ندارد. .

5. مشخصات صلاحیت هر سمت دارای سه بخش است.

بخش "مسئولیت های شغلی" وظایف اصلی کار را تعیین می کند که می تواند به طور کلی یا جزئی به کارمند دارای این موقعیت با در نظر گرفتن همگنی فناوری و به هم پیوستگی کار سپرده شود و امکان تخصص بهینه کارکنان را فراهم کند.

بخش "باید بداند" شامل الزامات اساسی برای یک کارمند با توجه به دانش خاص و همچنین آگاهی از قوانین قانونی و نظارتی قانونی، مقررات، دستورالعمل ها و سایر مواد راهنمایی، روش ها و ابزارهایی است که کارمند باید در اجرای آنها به کار گیرد. وظایف کاری.

بخش "شرایط صلاحیت" سطح آموزش حرفه ای کارمند لازم برای انجام وظایف شغلی تعیین شده و شرایط لازم برای تجربه کار را تعریف می کند. سطوح آموزش حرفه ای مورد نیاز مطابق با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" ارائه می شود.

6. در مشخصات سمت های متخصص، در همان سمت بدون تغییر نام، طبقه بندی صلاحیت درون سمتی برای پاداش ارائه می شود.

دسته های صلاحیت برای پاداش متخصصان توسط رئیس شرکت، موسسه، سازمان تعیین می شود. این میزان استقلال کارمند را در انجام وظایف رسمی، مسئولیت وی در قبال تصمیمات اتخاذ شده، نگرش به کار، کارایی و کیفیت کار، و همچنین دانش حرفه ای، تجربه عملی، تعیین شده توسط تجربه کاری در این تخصص را در نظر می گیرد. ، و غیره.

7. فهرست شامل ویژگی های صلاحیت پست های ثانویه (متخصصین ارشد و برجسته و همچنین معاونان ادارات) نمی باشد. وظایف این کارمندان، الزامات دانش و صلاحیت آنها بر اساس ویژگی های موقعیت های اساسی مربوطه موجود در فهرست تعیین می شود.

موضوع تقسیم وظایف معاونان بنگاه ها، مؤسسات و سازمان ها بر اساس اسناد داخلی سازمانی و اداری تصمیم گیری می شود.

استفاده از عنوان رسمی " ارشد " به شرطی امکان پذیر است که کارمند در کنار انجام وظایف مقرر در سمت، مجریان زیرمجموعه خود را مدیریت کند. موقعیت " ارشد" ممکن است به عنوان یک استثنا و در غیاب مجریان در زیرمجموعه مستقیم کارمند ایجاد شود، در صورتی که وظایف مدیریت یک حوزه مستقل کار به او سپرده شود. برای موقعیت های متخصصی که برای آنها دسته های صلاحیت ارائه شده است، عنوان رسمی " ارشد" اعمال نمی شود. در این موارد، وظایف مدیریت مجریان تابعه به متخصص رده اول صلاحیت واگذار می شود.

مسئولیت های شغلی "رهبران" بر اساس ویژگی های موقعیت های مربوطه متخصصان تعیین می شود. علاوه بر این، وظایف یک مدیر و یک مجری مسئول کار در یکی از زمینه های فعالیت یک شرکت، موسسه، سازمان یا بخش های ساختاری آنها یا وظایف هماهنگی و رهبری روش شناختی گروه هایی از مجریان ایجاد شده در بخش ها (دفترها) با در نظر گرفتن تقسیم منطقی کار در واحدهای سازمانی خاص - شرایط فنی. الزامات برای تجربه کاری مورد نیاز 2-3 سال نسبت به موارد ارائه شده برای متخصصان رده اول صلاحیت افزایش می یابد. مسئولیت‌های شغلی، الزامات دانش و صلاحیت معاونت‌های بخش‌های ساختاری بر اساس ویژگی‌های سمت‌های مربوطه روسای تعیین می‌شود.

ویژگی های صلاحیت پست های روسای (رئیس) ادارات به عنوان مبنایی برای تعیین مسئولیت های شغلی، الزامات دانش و صلاحیت های روسای دفاتر مربوطه در هنگام ایجاد آنها به جای ایجاد می شود. بخش های عملکردی(با در نظر گرفتن مشخصات صنعت).

8. انطباق وظایف و صلاحیت های واقعی کارکنان با الزامات شرح شغلتوسط کمیسیون صدور گواهینامه مطابق با آیین نامه فعلی در مورد روش انجام صدور گواهینامه تعیین می شود. در عین حال به کیفیت و عملکرد کارآمد کار توجه ویژه ای می شود.

9. لزوم تامین امنیت جان و سلامت کارگران در فرآیند فعالیت کارگری، مشکلات حفاظت از نیروی کار و محیط زیست را در زمره وظایف فوری اجتماعی قرار می دهد که حل آن ارتباط مستقیمی با رعایت مدیران و هر یک از کارکنان دارد. یک شرکت، مؤسسه، سازمان از قوانین قانونی، بین بخشی و سایر قوانین نظارتی موجود در مورد حفاظت از کار، استانداردها و مقررات زیست محیطی.

در این راستا، وظایف رسمی کارکنان (مدیران، متخصصان و مجریان فنی)، همراه با انجام وظایف پیش بینی شده توسط ویژگی های صلاحیت مربوطه موقعیت، رعایت اجباری الزامات حفاظت از کار در هر محل کار و وظایف رسمی مدیران - اطمینان از شرایط کار سالم و ایمن برای مجریان زیردست و همچنین نظارت بر انطباق آنها با الزامات قوانین قانونی و نظارتی در مورد حمایت از کار.

هنگام انتصاب به یک موقعیت، لازم است الزامات مربوط به کارمند را برای دانستن استانداردهای ایمنی کار مربوطه، قوانین زیست محیطی، هنجارها، قوانین و دستورالعمل های حفاظت از کار، وسایل جمعی و حفاظت شخصیاز تأثیر عوامل تولید خطرناک و مضر.

10. اشخاصی که فاقد آموزش و یا تجربه کاری خاص بر اساس شرایط احراز صلاحیت بوده ولی دارای تجربه عملی کافی بوده و وظایف رسمی خود را به صورت کیفی و کامل انجام می دهند، به پیشنهاد کمیسیون تصدیق، به عنوان استثناء می توانند منصوب شوند. به سمت های مربوطه به همین ترتیب و همچنین افراد دارای آموزش و تجربه کاری خاص.