عقب به جلو
توجه! پیش نمایش اسلاید فقط برای اهداف اطلاعاتی است و ممکن است گستره کامل ارائه را نشان ندهد. اگر شما علاقه مندید این کارلطفا نسخه کامل را دانلود کنید
کارت کسب و کارپروژه
کوریلنکو لیودمیلا میخایلوونا - معلم کلاس کلاس یازدهم؛ |
|
نام موسسه آموزشی |
موسسه آموزشی بودجه شهرداری "دبیرستان ساموفالوفسکایا" منطقه گورودیشچنسکی منطقه ولگوگراد |
نوع پروژه |
آموزشی، بلند مدت، تمرین محور |
هدایت شغلی به عنوان وسیله ای برای خودتعیین حرفه ای در یک مدرسه روستایی |
|
هدف پروژه |
تعیین روند شکل گیری جهت گیری های حرفه ای دانش آموزان دوره متوسطه. به عنوان مؤلفه ای از خودتعیین حرفه ای و مسیر حرفه ای فرد. |
وظایف روشی |
- کمک به معلمان کلاس، معلمان موضوعی در تعیین سرنوشت حرفه ای نوجوانان؛ |
ایده پیشرو |
در مدارس روستایی هیچ سمت مربی اجتماعی و روانشناس تربیتی در جدول کارکنان وجود ندارد و مسئولیت های شغلی تا حدی به معلمان کلاس منتقل شده است، بنابراین لازم شد کار هدایت شغلی نظام مند شود. مواد این پروژه می تواند توسط معلمان کلاس، معلمان موضوع استفاده شود. |
معلمان کلاس کلاس 5-11، معلمان موضوع، دانش آموزان MBOU "Samofalovskaya sosh" |
معرفی
در آموزش، تمرکز بر شخصیت دانش آموز، جهت گیری آن است. جهت گیری یک شخصیت، طبق تعریف L.F. Zheleznyak، یک دارایی شخصی پیچیده است که توسط سیستم نیازهای آن، انگیزه های غالب، جهان بینی تعیین می شود و در آن بیان می شود. اهداف زندگینگرش ها، نگرش ها نسبت به فعالیت های شدید برای دستیابی به این اهداف. یکی از جنبه های مهم جهت گیری کلی شخصیت، جهت گیری حرفه ای آن است که مجموعه ای از نیازها، نگرش ها، علایق، تمایلات، آرمان ها، باورها است، انتخاب اهداف زندگی را تعیین می کند و به رشد کل مجموعه ویژگی های اخلاقی کمک می کند. فرد، فعالیت شناختی او، عملکرد.
در مرحله حاضرالزامات اساسی برای یک مدرسه آموزش عمومی تعیین می شود. تعدادی از زمینه ها وجود دارد که به حل مسائل عملی خود تعیین کننده حرفه ای نسل جوان کمک می کند. اینها عبارتند از: سیستم راهنمایی شغلی که دانش آموزان مدرسه را به دانش لازم برای جهت گیری در دنیای حرفه ها، توانایی ارزیابی عینی ویژگی های فردی آنها، روش های تشخیصی برای مطالعه شخصیت دانش آموزان مدرسه به منظور ارائه کمک های فردی در انتخاب حرفه، مجهز می کند. مبانی نظری و روش‌شناختی مشاوره حرفه‌ای برای جوانان، رویکردی نظام‌مند به راهنمایی شغلی دانش‌آموزان، انگیزه‌های مهم اجتماعی انتخاب شغل، شکل گیری عناصر فرهنگ معنوی در فرآیند آماده سازی دانش آموزان برای انتخاب آگاهانه حرفه.
با این حال، علیرغم برخی نتایج مثبت، هدایت شغلی در شرایط مدرن هنوز به اهداف اصلی خود نمی رسد - شکل گیری خودمختاری حرفه ای در دانش آموزان، مطابق با ویژگی های فردی هر فرد و خواسته های جامعه در پرسنل، الزامات آن برای کارگر مدرن
تجزیه و تحلیل تجربه انباشته شده در زمینه تئوری و عمل راهنمایی حرفه ای، تضادهای شناسایی شده، راه های توسعه و راه حل آنها به ما امکان می دهد تا تعریف هدایت حرفه ای را به شرح زیر تدوین کنیم: این یک سیستم چند بعدی و یکپارچه از فعالیت های علمی و عملی است. موسسات دولتی مسئول آماده سازی نسل جوان برای انتخاب حرفه و تصمیم گیری مجموعه ای از وظایف اجتماعی - اقتصادی، روانشناختی - آموزشی و پزشکی - فیزیولوژیکی برای شکل گیری خودمختاری حرفه ای در دانش آموزان مدرسه، متناسب با ویژگی های فردی هر فرد و مطالبات جامعه در پرسنل مجرب
مطالعات مختلف نشان داده اند که انتخاب شغل مناسب، عزت نفس و تصور مثبت از خود را افزایش می دهد، فراوانی مشکلات جسمی و روانی را کاهش می دهد و رضایت از زندگی را افزایش می دهد.
اهمیت اجتماعی این مشکل موضوع پروژه آموزشی را تعیین کرد:
موضوع مطالعهفرآیند خودتعیین حرفه ای است.
موضوع تحقیقشرایط تعیین سرنوشت نوجوانان است.
منابع:
- اطلاعاتی: منابع اینترنتی, ادبیات حرفه ای, ادبیات روشمند;
- پرسنل: معلمان کلاس کلاس 1-11، معلمان موضوعی، مدیریت مؤسسه، نمایندگان مؤسسه آموزشی بودجه دولتی ابتدایی آموزش حرفه ای" هنرستان شماره 11 "، نمایندگان محلی اداره پست، نمایندگان آرایشگاه روستایی "برای شما" ، نمایندگان TopAgro LLC مزرعه خوک Samofalovsky ، نمایندگان مرکز پزشکی روستا.
شرکا:موسسات آموزشی ولگوگراد، شرکت های شهرک "Samofalovka".
هدف از این کار:تعیین روند شکل گیری جهت گیری های حرفه ای دانش آموزان دبیرستانی. به عنوان مؤلفه ای از خودتعیین حرفه ای و مسیر حرفه ای فرد.
وظایف:
- جوهر تعریف جهت گیری حرفه ای، خودتعیین حرفه ای دانش آموزان مدرسه در غیاب متخصصان را در نظر بگیرید.
- شناسایی مشکلات پیش روی یک نوجوان در خودمختاری حرفه ای.
- روش های اصلی تشکیل یک جهت گیری حرفه ای را در نظر بگیرید.
- ایجاد یک سیستم از اقدامات تشخیصی برای تعیین انتخاب خود تعیین حرفه ای دانش آموزان، کمک به ایجاد یک مسیر توسعه شخصی برای هر دانش آموز، بر اساس توانایی های طبیعی او.
- تعیین نقش منابع اطلاعاتی در تعیین سرنوشت حرفه ای نوجوانان.
فرضیه:ما فرض می کنیم که اطلاعات دریافتی در مورد سطح خودمختاری حرفه ای دانش آموزان به معلمان کلاس جوامع روستایی کمک خواهد کرد. موسسات آموزشیدر کار بیشتر در زمینه راهنمایی حرفه ای.
روش های پژوهش.
- مطالعه متون علمی و نشریات.
- مطالعات تشخیصی
- تحلیل و بررسی سیستم خودروی این موضوع کار کنند
پایگاه پژوهشی: MBOU "Samofalovskaya Sosh".
ارتباط
یکی از ویژگی های مهم یک فرد که ماهیت موفقیت آمیز فعالیت ها، علاقه عمیق شخصی و رضایت شغلی او را تعیین می کند، جهت گیری حرفه ای است.
خوشا به حال دانش آموزی که به یقین می داند چه کاری می تواند انجام دهد و در آینده چه خواهد کرد. والدین معمولاً اصرار دارند که دانش آموز در حرفه ای تسلط یابد که موقعیت اجتماعی و رفاه مادی او را تضمین می کند و اگر نمرات مدرسه در یک موضوع خاص نیز بالا باشد، ممکن است پذیرش در یک دانشگاه خاص اجتناب ناپذیر باشد.
به عنوان یک قاعده، در سال اول، دانش آموز شروع به درک اینکه آیا این تخصص اوست یا خیر. کسانی که از انتخاب خود راضی هستند کم هستند (مشکلات اشتباه در هدایت شغلی دانش آموز بسیاری با آن مواجه هستند). این مشکل با کار هدایت شغلی که با همه دانش آموزان مدرسه انجام می شود حل می شود. هر معلم یک ایده کلی از اهداف و اهداف کار هدایت شغلی با دانش آموزان دارد. این کار معمولاً توسط معلمان کلاس و معلمان موضوعی انجام می شود (زیرا در سال های اخیر در مدارس روستایی هیچ سمت معلم اجتماعی و روانشناس تربیتی در لیست کارکنان وجود ندارد).
هدف جهت گیری حرفه ای دانش آموزان را باید در ارتباط کلی با اهداف و مقاصد گسترده تر مدرسه مدرن در نظر گرفت.
دانش‌آموزان مدرن انگیزه کسب دانش، مهارت‌ها را ندارند و در نتیجه از بسیاری از حرفه‌هایی که می‌توانند نقاط قوت خود را در آنها به کار ببرند، کاملاً بی‌اطلاع هستند.
مدرسه ما در تلاش است تا سیستم راهنمایی شغلی خود را با دانش آموزان توسعه دهد که در غیاب دکترین سراسری در این زمینه انجام آن بسیار دشوار است.
این پروژه حداقل مواد نظری و روش شناختی لازم برای کار راهنمایی شغلی توسط معلمان کلاس را فراهم می کند. برنامه های کاربردی شماره 1-9 ).
نقشه فناوری کار هدایت شغلی
مراحل سنی |
محتوای کار | اعضا | نتیجه دوره |
| درجه 1-4 | موضوع تقریبی ساعات کلاس "حرفه های والدین ما" ( پیوست 10
)، "همه حرفه ها مهم هستند، همه حرفه ها مورد نیاز هستند" ( پیوست 11
)، "تعطیلات حرفه ای در تقویم ما"، "چنین حرفه ای برای دفاع از میهن وجود دارد"، "من می خواهم ..."، "من سعی می کنم مطالعه کنم تا ..."، "سلسله های کارگری". کلاس های فعالیت های فوق برنامه: "چرا"، "لفاظی"، "انگلیسی سرگرم کننده"، "والیبال"، "عروسک ها و ما". اجرای مرحله مدرسه ای المپیاد موضوعی جشنواره طرح های آموزشی. شرکت در هفته های موضوعی مدرسه، بین المللی، مسابقات سراسر روسیه("Umka"، "Erudite of Russia" ...) اجرای مدرسه در سطح وسیع رویدادهای موضوعی. مسابقات نقاشی، کاردستی. تست، تشخیص |
معلم کلاس، والدین، دانش آموزان کلاس 1-4. | هدف از راهنمایی شغلی در این دوره، شکل‌دهی ایده‌هایی در مورد دنیای حرفه‌ها، در مورد درک نقش نیروی کار در زندگی انسان از طریق مشارکت در فعالیت‌های مختلف است. هنگام سازماندهی کار راهنمایی شغلی در دبستانتوجه به این نکته حائز اهمیت است که در این دوره کودکان پرتلاش می شوند، علاقه به حرفه والدین و افراد محیط نزدیک وجود دارد، علاقه به رایج ترین حرفه ها بر اساس مشارکت عملی دانش آموزان در انواع مختلفآموزشی، بازیگوش، از نظر اجتماعی مفید فعالیت کارگری. |
| کلاس 5-7 | سرفصل های تقریبی ساعت کلاس: «درباره اهل علم و هنر»، «مشهورها و حرفه آنها». گشت و گذار "خدمات پست در روستای ما." "برای اینکه مردم زیبا باشند. آرایشگر. میکاپ آرتیست "(برنامه عکس). اجرای مرحله مدرسه ای المپیاد موضوعی جشنواره طرح های آموزشی، اجتماعی. شرکت در هفته های موضوعی مدرسه، مسابقات بین المللی و همه روسی ("Kengurenok"، "Leonardo"، "Erudite of Russia" ...) برگزاری رویدادهای موضوعی در سطح مدرسه. سازماندهی پروژه, کار پژوهشیتوسط موضوعات مشارکت در تبلیغات، فعالیت های داوطلبانه. اجرای بخش کار راهنمایی شغلی در طرح موضوعی فناوری. بازی های راهنمایی شغلی "انجمن"، "حدس بزن حرفه"، "مشاوره حرفه ای" ( برنامه های کاربردی 9، 12، 13 ) ملاقات با نمایندگان مشاغل مختلف تست، تشخیص ( برنامه های کاربردی 7، 8 ) گذر از برنامه ها آموزش اضافی.(«طبیعت گرایان جوان»، «صداهای خوش صدا» ...) |
معلم کلاس، دانش آموزان کلاس های 5-7، کارگران پست در روستای ساموفالوکا، کارمندان آرایشگاه "برای تو" در روستای ساموفالوکا. | هدف: توسعه علایق و توانایی های مربوط به انتخاب حرفه در حال حاضر، نقش خود تعیین کننده حرفه ای اولیه به طور قابل توجهی افزایش یافته است. این به دلیل نیاز به انتخاب مشخصات تحصیلی است که انتخاب حرفه ای دانش آموزان در دبیرستان را تعیین می کند. بنابراین، آماده سازی دانش آموزان برای انتخاب از قبل در کلاس های 5-7 بسیار مهم است. علاوه بر این، دلایل درونی (سنی) نیز تأیید می شود، زیرا نوجوانی، دوره انتقال به نوجوانی، ویژگی های روانی و اجتماعی خاص خود را دارد. نوجوانی یک دوره انتقالی و بحرانی در زندگی اکثر کودکان است. این با این واقعیت توضیح داده می شود که در این سن است که تمام اجزای شخصیت به سرعت شروع به رشد می کنند و با تغییرات روانی فیزیولوژیکی همراه است. |
| پایه های 8-9 | بازی های راهنمایی شغلی "انجمن"، "حدس بزن حرفه"، "مشاوره حرفه ای" ( برنامه های کاربردی 9، 12، 13
),
آزمون ها و کلاس های "انگیزه های انتخاب حرفه. اشتباهات رایجهنگام انتخاب یک حرفه نقشه علایق" ( پیوست 7
),
استفاده از نشریات و ادبیات «چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟»، ساعات کلاس «کارفرمایان و کارگران در بازار کار»، «بازار کار و مدرسه»، «ABC of Professions» ( پیوست 15
) و غیره. اجرای مرحله مدرسه ای المپیاد موضوعی جشنواره طرح های آموزشی، اجتماعی. شرکت در هفته های موضوعی مدرسه، مسابقات بین المللی و همه روسی ("Kengurenok"، "Leonardo"، "Erudite of Russia" ...) برگزاری رویدادهای موضوعی در سطح مدرسه. سازماندهی طراحی، کار تحقیقاتی در مورد موضوعات. مشارکت در تبلیغات، فعالیت های داوطلبانه. برنامه های کاربردی 14، 16 ) بازی های راهنمایی شغلی "انجمن"، "حدس بزن حرفه"، "مشاوره حرفه ای" ( برنامه های کاربردی 9، 12، 13 ), مسابقات نقاشی، کاردستی. ملاقات با نمایندگان مشاغل مختلف تست، تشخیص (برنامه های کاربردی 7، 8 ) تصویب برنامه های آموزشی تکمیلی. |
معلم کلاس، معلم فناوری، جزوات. دانش آموزان کلاس های 8-9. | هدف: شکل گیری انگیزه حرفه ای، آمادگی برای درون نگری توانایی ها و تمایلات اصلی نوجوانان بزرگتر (کلاس 8-9) دوره شکل گیری اولیه برنامه های زندگی، دوره رشد خودشناسی حرفه ای است. وظایف اصلی در این مرحله عبارتند از: ایجاد معنای شخصی انتخاب حرفه در دانش آموزان، توسعه مهارت ها، مرتبط کردن اهداف اجتماعی انتخاب رشته فعالیت با ایده آل های آنها، ایده هایی در مورد ارزش ها با توانایی های واقعی آنها. این وظایف از طریق خودشناسی بیشتر، خودآموزی و خودآموزی و تسلط بر دانش، مهارتهای بهینه بر مبنای علمی انتخاب حرفه در فرآیند تحصیل دروس ویژه انجام می شود. یک نوجوان شروع به درک پیچیدگی مشکلات انتخاب می کند، بنابراین ایجاد آن ضروری است پایگاه اطلاع رسانیبرای حل سوال "چه کسی باشد؟" کارکنان راهنمایی شغلی باید به اهمیت مطالعه جامع شخصیت پی ببرند، زیرا این دوره باید با تشکیل یک برنامه اولیه حرفه ای به پایان برسد، توصیه های معلمان تنها در صورت مطالعه طولانی و جامع پویایی رشد شخصیت توجیه می شود. |
| پایه های 10-11 | موضوعات تقریبی ساعات کلاس عبارتند از: "راهنمای شغلی - واقعیت یا افسانه؟"، "حرفه هایی که ما در مورد آنها اطلاعات کمی داریم"، گفتگوها "چگونه حرفه ای انتخاب کنیم؟" ( پیوست 18
) شرکت در مسابقات پژوهشی منطقه ای، کار طراحی، ملاقات با فارغ التحصیلان "آنها در مدرسه ما تحصیل کردند." اجرای مراحل مدرسه، شهرداری، منطقه ای المپیاد موضوعی جشنواره طرح های آموزشی، اجتماعی. شرکت در هفته های موضوعی مدرسه، مسابقات بین المللی و همه روسی ("Kengurenok"، "Leonardo"، "Erudite of Russia" ...) برگزاری رویدادهای موضوعی در سطح مدرسه. سازماندهی طراحی، کار تحقیقاتی در مورد موضوعات. مشارکت در تبلیغات، فعالیت های داوطلبانه. اجرای بخش کار راهنمایی شغلی در طرح موضوعی فناوری ( پیوست 17 )) بازی های راهنمایی شغلی "انجمن"، "حدس بزن حرفه"، "مشاوره حرفه ای" ( برنامه های کاربردی 9، 12، 13 ), مسابقات نقاشی، کاردستی. ملاقات با نمایندگان مشاغل مختلف تست، تشخیص ( برنامه های کاربردی 7، 8 ) تصویب برنامه های آموزشی تکمیلی. |
معلم کلاس، دانش آموزان کلاس 10-11، فارغ التحصیلان |
هدف:شکل گیری جنبه ارزشی- معنایی خودتعیین، تعریف طرح های حرفه ایو نیات دانش آموزان توسعه توانایی ها از طریق مطالعه عمیق موضوعات فردی. مرحله (نمرات 10-11) - دوره روشن شدن وضعیت اجتماعی و حرفه ای. وظایف اصلی در این مرحله: ایجاد علاقه حرفه ای پایدار، توسعه حرفه ای کیفیت های مهمدر شکل انتخابی کار، برای توسعه هنجارها و ارزش های یک گروه کاری خاص. این وظایف از طریق مطالعه عمیق موضوعات، "آزمون" قدرت، کار بیشتر بر روی خودشناسی، کنترل و تصحیح برنامه های حرفه ای، ارزیابی نتایج، دستاوردها در فعالیت انتخاب شده، خودآمادگی برای آن انجام می شود. ، خودسازی. این دوره شکل گیری آمادگی اخلاقی و روانی برای انتخاب حرفه است. جهت گیری حرفه ای شخصیت همچنان مورد مطالعه قرار می گیرد، تشخیص در حال انجام است. بر اساس داده های تشخیصی، نتیجه گیری در مورد گروه مورد نظر از مشاغل و سطح آمادگی دانش آموزان برای تصمیم گیری در مورد انتخاب یک حرفه انجام می شود. این یک دوره فعالیت حرفه ای فعال است. باید به دانش آموزان دبیرستانی آموزش داد که این حرفه را برای خود "آزمایش" کنند، تغییراتی ایجاد کنند و برنامه های حرفه ای را اصلاح کنند و برنامه خودآموزی را انتخاب کنند. |
نتایج مورد انتظار:
- مشاوره به دانش آموزان در انتخاب حرفه کمک می کند.
- توسعه دستورالعمل هایی برای انجام کار راهنمایی شغلی مورد تقاضا خواهد بود.
- سازگاری نسل جوان در بخش های مختلف اقتصاد از طریق سازماندهی فعالیت های مشترک.
- ارتقای صلاحیت معلمان و مربیان درگیر در هدایت شغلی.
اجرای کار راهنمایی شغلی با دانش آموزان مجاز است:
- آشنا کردن دانش آموزان در عمل با ویژگی های فعالیت های معمولی که مطابق با مشاغل مورد تقاضا در منطقه است. ارتقاء توسعه مهارت های ارائه خود، به عنوان تضمینی برای شروع یک حرفه موفق؛
- گسترش درک دانش آموزان از حرفه ها و بخش های اقتصاد، نیازهای پرسنل در زمینه توسعه سریع فناوری اطلاعات و ارتباطات و روابط بازار، نیازهای شرکت های محلی، نهادهای عمومیو موسسات آموزشی در کارکنان؛
- ایجاد شرایط اضافی برای راحتی روانشناختی و آموزشی در آموزش دانش آموزان، ایجاد توانایی در ارتباط بین ویژگی ها و قابلیت های روانشناختی فردی خود با الزامات حرفه انتخابی.
–
ایجاد نگرش مثبت در دانش آموزان نسبت به کار و افراد حرفه ای.
چشم انداز کار در این موضوع اجازه می دهد:
- ترویج توسعه نگرش دانش آموزان نسبت به خود به عنوان موضوع آموزش حرفه ای آینده و کار حرفه ای.
- آماده سازی دانش آموزان برای انتخاب آگاهانه و مسئولانه حوزه فعالیت حرفه ای آینده، راه های کسب آموزش، برای انتخاب آگاهانه و توسعه برنامه های آموزشی حرفه ای مختلف با تمرکز بر مشاغل مورد نیاز.
کتاب های مورد استفاده:
1. آناستازی ا.تست روانشناسی. / تحت سردبیری M. Gurevich، V.I. لوبوفسکی. م.، 1982.
2. آندرینکو ای.وی. روانشناسی اجتماعی/ اد. V.A. Slastenina. – م.: آکادمی، 2002. – 263 ص.
3. آموزش دانش آموزان در فرآیند آموزش کارگری / ویرایش. T.N. مالکوفسکایا. - م.: روشنگری، 1986. - 192 ص.
4. دانیلوا وی."چگونه خودت باشی" روانشناسی فردیت. خارکف IMP "Rubicon" RIP "Original"، 1994.
5. زاخاروف N.N.گرایش حرفه ای دانش آموزان: آموزشبرای دانش آموزان. - م.: روشنگری، 1377. - 272 ص.
6. بازی، یادگیری، آموزش، اوقات فراغت. مسکو: مدرسه جدید، 1994.
7. کلیموف E.A.چگونه یک حرفه انتخاب کنیم. M .: آموزش و پرورش، 1984، چاپ دوم 1990.
8. Marishchuk V.L.، Bludov Yu.P.، Plakhtienko V.A.روشهای تشخیص روانشناسی در ورزش. م.، 1984.
9. Melnikov V.M., Yampolsky L.T.مقدمه ای بر روانشناسی شخصیت تجربی. م.، 1985.
10. مارتینوف S.S.جهت گیری حرفه ای دانش آموزان مدرسه (راهنما). - اومسک، 1976. - 196 ص.
11. روش شناسی و فناوری کار یک معلم اجتماعی / ویرایش. M.A. گالاگوزووا، A.V. مرداخایف. – م.: آکادمی، 2002. – 192 ص.
12. Makhaeva O.A.، Grigorieva E.E.من یک حرفه را انتخاب می کنم - M .: Perspective, 2002. - 52 p.
13. Mudrik A.V.آموزش اجتماعی. - م.: آکادمی، 2002. - 200 ص.
14. اوچارووا V.N.کتاب مرجع روانشناس مدرسه. م.: آموزش، ادبیات آموزشی، 1375.
15. پریاژنیکوف N.S.روش بازی راهنمایی شغلی. / اد. E.A. Klimova. پرم، 1989.
16. انطباق حرفه ای از جوانان - M.: انتشارات دانشگاه مسکو، 1969. - 128 ص.
17. جهت گیری حرفه ای جوانان / اد. جهنم. سازونوا، N.I. کالوجینا، A.M. منشیکوف. - م.: دبیرستان، 1989. - 272 ص.
18. جهت گیری حرفه ای دانش آموزان: کتاب درسی برای دانشجویان موسسات آموزشی / ویرایش. جهنم. سازونوا. - م.: روشنگری، 1988. - 233 ص.
19. گرایش حرفه ای جوانان دانشجو: مجموعه مقالات علمی بین دانشگاهی. - نووسیبیرسک، 1980. - 87 ص.
20. خودتعیین حرفه ای و شخصی ایتام (راهنمای روش شناختی). - یاروسلاول: YaGPI im. ک.د. Ushinsky, 1999. - 68 صفحه.
21. جهت گیری حرفه ای دانش آموزان: مجموعه مقالات علمی بین دانشگاهی - Yaroslavl: YaGPI im. ک.د. اوشینسکی، 1987. - 156 ص.
22. سازونوف A.D.جهت گیری حرفه ای دانش آموزان. م.، 1988.
23. آزمایش کودکان. نویسنده و گردآورنده V. Bogomolov. انتشارات "ققنوس"، 2005.
24. مطالعه آموزشی و روشمند راهنمایی حرفه ای: کتابی برای معلمان / ویرایش. L.V. بوتیاکوا، A.E. گلومشتوک، س.س. Grinshpun و دیگران - M .: آموزش و پرورش، 1986. - 112 ص.
25. Chistyakov N.N.، Buyanova G.A.، Kasatkina N.E. گرایش حرفه ای در قانون آیین دادرسی کیفری - M .: Pedagogy, 1985. - 121 p.
26. انتخاب مدرسه و شغل / اد. V.A. پولیاکوا، S.N. چیستیاکوا، G.G. آگانووا - م.: پداگوژی، 1987. - 176 ص.
27. مدرسه و کار / ویرایش. P.G. آتوتووا، V.A. Calnes. - M .: Pedagogy 1987. - 216 p.
تجهیزات مورد استفاده:توزیع پرسشنامه بر روی سیستم Klimova E.K.
برنامه های کاربردی:
برای کمک به معلمان کلاس، معلمان موضوعی. سایت های مفید برای تعیین سرنوشت حرفه ای.
- مفهوم راهنمایی شغلی
- مفاد سیستم هدایت شغلی.
- ساختار فعالیت های کادر آموزشی.
- طرحی برای آشنایی دانش آموزان با حرفه ها در حین گفتگو.
- کار با والدین.
- کلاس هایی با دانش آموزان برای تعیین انتخاب حرفه ها.
- پرسشنامه ها
- بازی "مشاوره حرفه ای".
- ساعت کلاس درس"حرفه های والدین ما".
- ساعت کلاس "همه حرفه ها مهم هستند."
- بازی انجمنی
- بازی "حدس بزن حرفه."
- بخشی از برنامه ریزی موضوعی برای فناوری برای کلاس 8.
- درس "ABC حرفه ها".
- برنامه ریزی موضوعیدرس "مرد و حرفه" درجه 9.
- طرح موضوعی تقریبی برای کلاس های فناوری 10-11.
- مکالمه "چگونه یک حرفه انتخاب کنیم".
- معیارها و شاخص‌های آمادگی دانش‌آموزان دبیرستانی برای خودمختاری حرفه‌ای، مطابق با انتخاب نیمرخ تحصیلی.
- برنامه های کاربردی عکس.
فارغ التحصیلان با یک مشکل مهم روبرو هستند: انتخاب حرفه آینده. اما هنوز همه دقیقاً تصمیم نگرفته اند که چه کسی خواهند بود. انتخاب حرفه آینده تحت تأثیر جنبه های مختلف زندگی دانش آموز است. این اعتماد به اشتغال بیشتر و آینده شغلی انتخابی و مشاوره والدین و آشنایان است. اما بزرگترین تأثیر، توانایی زندگی بدون نیاز است. اکثر دانشجویان قبلاً در مورد انتخاب دانشگاه تصمیم گرفته اند. انتخاب دانشگاه نه به جنسیت و نه به موقعیت اجتماعی یک نوجوان بستگی ندارد. جوانان هنگام انتخاب حرفه با مشکلاتی مانند کمبود فرصت های مادی، بیهودگی برخی از حرفه ها و عدم اطمینان در مورد شغل آینده مواجه می شوند. اما هنوز درک این موضوع برای کودکان دشوار است که از حرفه خود چه می خواهند و چگونه انتخاب درستی انجام دهند. در این امر اول از همه باید مدرسه به آنها کمک کند. باید یک برنامه ویژه با هدف کمک به دانش آموزان در انتخاب آنها وجود داشته باشد.
پروژه اجتماعی: "قطب نما" شما در دنیای حرفه ها یا ایجاد دفتر راهنمایی شغلی" بر اساس تفاهم نامه "دبیرستان" 2 مهلت اجرا y پروژه اجتماعی: "قطب نما" شما در دنیای حرفه ها یا ایجاد دفتر هدایت شغلی» بر اساس تفاهم نامه «مدرسه متوسطه» 2 مهلت اجرا yy
طبق گزارش کمیته آمار دولتی فدراسیون روسیهکارگران 16 تا 29 ساله اکنون بیش از یک سوم را تشکیل می دهند قدرت کلتوانا، و وزن مخصوصجوانان در میان بیکاران در مناطق کشور به طور متوسط از 25 تا 40 درصد متغیر است.
بیکاری تابستانی تا حد زیادی به هزینه کسانی که برای اولین بار وارد زندگی کاری می شوند، یعنی در بین جوانان 20 تا 24 ساله شکل می گیرد. در میان جوانان تابستانی، نسبت بالایی را جوانانی تشکیل می دهند که قبلاً کار می کردند.
همانطور که تمرین نشان می دهد، ساختار آزادی متخصصان با ساختار تقاضا برای آنها مطابقت ندارد، همه متخصصان جوان موفق نمی شوند مطابق مشخصات خود شغلی پیدا کنند، که در نهایت منجر به بی ثباتی وضعیت اجتماعی در منطقه می شود. به هر حال، فقدان کار و درآمد ثابت، اگر نگوییم یک فروپاشی است زندگی شخصی، عارضه مهم آن است. ابهام چشم اندازهای حرفه ای با پشیمانی از اتلاف وقت، تلاش و پول برای دستیابی به حرفه ای که غیرضروری است تشدید می شود.
هدف طرح: شکل‌گیری جهت‌گیری‌های معنایی، زندگی پایدار در انتخاب شغل آینده در بین دانش‌آموزان دبیرستانی، متناسب با روند زمان و تقاضا، از طریق مطالعه و رصد همه‌جانبه معضل اشتغال و ایجاد اشتغال. دفاتر مدرسه کمک های روانشناختی و آموزشی در جهت گیری حرفه ای دانش آموزان.
وظایف پروژه تحقیق سازمانی بررسی ویژگی های کمی و کیفی منابع کارشهر مگیون بررسی مشکل اشتغال و استفاده از نیروی کار در منطقه مورد مطالعه. از طریق مطالب دریافتی از مرکز اشتغال شهرستان کار کنید. بررسی طیف وسیعی از خدمات آموزشی ارائه شده و تخصص های موسسات آموزش عالی حرفه ای متوسطه و عالی در Megion با در نظر گرفتن تقاضای آنها. اجتماعی رفتار کنید نظرسنجی از دانش آموزان دبیرستانی با موضوع: "حرفه آینده شما." برای تشکیل رتبه‌بندی از تخصص‌های واقعی مورد تقاضا در بازار کار با داده‌های مربوط به انتخاب شغل آینده متقاضیان آینده.
وظایف پروژه کاربردی. ایجاد دفتر مدرسه برای کمک به دانش آموزان دبیرستانی در انتخاب حرفه آینده. تعامل با خدمات اجتماعی شهر. جمع آوری اطلاعات از مرکز اشتغال، موسسات آموزشی تخصصی عالی و متوسطه. حمایت روانی از دانش آموزان و والدین. انجام تست و پردازش نتایج. سازماندهی تمرین یک روزه در حرفه انتخابی. سازماندهی و توسعه روش رویدادهای موضوعی به منظور شکل‌گیری مهارتهای سازگار اجتماعی در حوزه اقتصادی و حقوقی زندگی.
وظایف اداره راهنمایی حرفه ای: ایجاد سیستم راهنمایی حرفه ای برای دانش آموزان از طریق فعالیت های کلاسی و فوق برنامه. ارائه کمک های مشاوره فردی به دانش آموزان در انتخاب حرفه، کمک به تعیین استراتژی تسلط بر گزینه بازگشتی فعال سازی منابع روانی درونی دانش آموزان و سازماندهی فعالیت های عملیبرای رشد آنها و توانایی دانش آموزان برای کار.
نتایج مورد انتظار با ایجاد این دفتر، بر اساس تعامل با خدمات اجتماعی شهرستان و جمع آوری اطلاعات از مرکز اشتغال، موسسات آموزشی تخصصی عالی و متوسطه، در نظر داریم تا جوانان را برای تصمیم گیری در بازار کار مدرن یاری دهیم. از طریق کمک های روانشناختی به دانش آموزان و والدین برای شناسایی تمایلات به سمت مشاغل خاص. شکل گیری مهارت های سازگاری اجتماعی در حوزه اقتصادی و حقوقی زندگی با سازماندهی تمرین یک روزه در حرفه انتخابی. با توجه به همه موارد فوق، جوانان می توانند حرفه ای را انتخاب کنند که مورد تقاضا باشد و به این ترتیب در ردیف بیکاران قرار نخواهند گرفت.
جولیا پریوالوا
پروژه اجتماعی "همه کارها خوب هستند!" شکل گیری ایده های دانش آموزان دوره متوسطه در مورد دنیای کار و حرفه
موسسه دولتی ایالتی
اجتماعیخدمات منطقه کراسنودار
"اپشرون اجتماعی-مرکز توانبخشی خردسالان
پروژه اجتماعی با موضوع:
"همه چيز آثار خوب هستند!»
سرپرست پروژه:
پریوالوا یو. جی.،
مربی GKU SO KK
Absheron SRTSN
آپشرونسک
1. ارتباط صفحه پروژه. 3
2. مراحل اجرا صفحه پروژه. 5
3. پشتیبانی مالی صفحه پروژه. 6
4. پیوست شماره 1 ص 7
5. پیوست №2 صفحه 10
6. پیوست شماره 3 ص 13
7. پیوست شماره 4 ص 15
8. مراجع ص 20
9. ارزیابی عملکرد پروژه
10. گالری عکس صفحه 21
ارتباط پروژه
"همه بسیاری از حرفه ها، ما نمی توانیم همه ما را اینجا بشماریم.
آنچه را که در کتاب آمده است انتخاب کنید. ،
یا شاید دیگری. همه چيز آثار خوب هستند.
یکی را انتخاب کن که روحت را شاد می کند!»
در زندگی هر فردی حرفه ایفعالیت ها نقش مهمی دارند. مشکل شکل‌گیری ایده‌های دانش‌آموزان کوچکتر در مورد دنیای کار و حرفه در آموزش به اندازه کافی توسعه نیافته است، اگرچه به نظر می‌رسد که همه در مورد نقش عظیم آن آگاه هستند. ایده های کودکان در مورد حرفه و کار. که در دبستان شکل گیری ایده ها در مورد دنیای کار و حرفهگاهی اوقات از قبل به طور ناکافی هدفمند و منظم انجام شده است دانش آموزان جوان ترمشکل انتخاب نیست حرفه ها. اما از آنجایی که خودتعیین حرفه ایپس با رشد شخصیت در تمام مراحل سنی ارتباط دارد مدرسه راهنماییسن را می توان مقدماتی دانست که پایه های آن را می گذارد خودتعیین حرفه ای در آینده. ایده هایی در مورد حرفه هاکودک به دلیل تجربه زندگی ضعیف خود محدود شده است مامان و بابا کار میکنن. در همین حال، در مدرن جهانتعداد زیادی از انواع وجود دارد کار یدی. جهت گیری در این اقیانوس مشاغل انسانی مهمترین حلقه است سازگاری اجتماعی کودک.
به این ترتیب، شکل گیری ایده های دانش آموزان کوچکتر در مورد دنیای کار و حرفهیک فرآیند ضروری مربوط به مدرن است جهان. بنابراین نیاز به هدفمندی وجود دارد با کودکان روی شکل گیری دانش در مورد کار بزرگسالان کار کنید، در باره حرفه ها. با توجه به اینکه یکی از گزینه های اشکال کارمربی با کودکان است فعالیت پروژه ، برنامه ریزی شد پروژه کودکان در مورد موضوع: "همه چيز آثار خوب هستند!»
هدف پروژه:
شکل گیری ایده های ابتدایی در مورد حرفه هابزرگسالان از طریق فعالیت های پروژه.
وظایف پروژه:
کودکان را با موارد مختلف آشنا کنید حرفه ها و ویژگی های آنها;
-فرمدانش در مورد ویژگی های شخصیتی که یک فرد باید داشته باشد حرفه ها;
تلقین احترام به کار بزرگسالان;
-فرممفهوم اهمیت والدین در زندگی جامعه;
غرور والدین و احترام به آنها را افزایش دهید.
اعضا پروژه:
سرپرست پروژه- معلم Privalova Yu. G.؛
دانش آموزان 7-10 ساله.
مدت زمان پروژه: 15 روز
مراحل اجرا پروژه
مراحل اجرا فعالیت های زمان بندی پروژه
I. مقدماتی.
1. تعریف موضوع پروژه.
2. تدوین هدف و اهداف پروژه.
3. مجموعه اطلاعاتو تصاویر در مورد موضوع پروژه.
1. صحبت کردن با کودکان در مورد حرفه ها، مرور یک ارائه اسلاید در مورد یک موضوع « حرفه ها» .
2. گفتگو با موضوع «توسط چه کسی پدر و مادرم کار می کنند? چه سودی برای جامعه دارند؟
3. خواندن آثار S. Mikhalkov "چی داری"وی. مایاکوفسکی "چه کسی باشد"، جی رودری "صنایع دستی چه بویی دارند". (پیوست شماره 1)
4. حدس زدن معماها در مورد حرفه ها. (پیوست شماره 2)
5. گشت و گذار به دفتر پزشکیبه آشپزخانه، به رختشویی، به وکیل، به اتاق موسیقی.
6. سازمانی فعالیت های آموزشیمدل سازی "بیایید به شیرینی پزی در پختن کیک کمک کنیم".
7. مشاهده کارتون بر اساس کار S. Mikhalkov "عمو استیوپا یک پلیس است".
8. بازی های آموزشی: "چه کسی به چه چیزی نیاز دارد", « حرفه ها» , "حدس بزن حرفه» .
9. یادگیری آیات در مورد حرفه ها، آشنایی با ضرب المثل ها و سخنان در مورد کار یدی. (پیوست شماره 3)
III. نهایی.
سرگرمی نهایی 2017 اشتغال: "همه چيز آثار خوب هستندبا توجه به سلیقه خود انتخاب کنید (پیوست شماره 4)
پشتیبانی مالی پروژه: رایگان (همه مواد لازمو تجهیزات برای اجرا پروژه ها در دسترس هستند).
برنامه شماره 1
"چی داری؟"اس. میخالکوف
که روی نیمکت نشسته بود
که به خیابان نگاه کرد
تولیا آواز خواند
بوریس ساکت بود
نیکولای پایش را تکان داد.
عصر بود
کاری برای انجام دادن وجود نداشت.
شقاوت روی حصار نشست،
گربه به اتاق زیر شیروانی رفت.
سپس بوریا به بچه ها گفت
فقط:
و من یک میخ در جیبم دارم!
امروز مهمون داریم
و امروز ما یک گربه داریم
من دیروز بچه گربه به دنیا آوردم.
بچه گربه ها کمی بزرگ شده اند
و آنها نمی خواهند از یک نعلبکی غذا بخورند!
و ما در آپارتمان گاز داریم!
و ما لوله کشی داریم!
و از پنجره ما
میدان سرخ نمایان است!
و از پنجره شما
فقط یک خیابان کوچک
ما در امتداد Neglinnaya قدم زدیم،
رفتیم بلوار
برای ما آبی-آبی خریدند
توپ قرمز عالی!
و آتش ما خاموش شد -
کامیون هیزم آورد -
و چهارم - مادر ما
پرواز می کند
چون مادر ما
بهش میگن خلبان!
ووا از نردبان پاسخ داد:
مامان خلبانه
چیست؟
برای مثال اینجا در کولیا،
مامان پلیسه!
و تولیا و ورا
هر دو مادر مهندس هستند!
و مادر لوا آشپز است!
مامان خلبان؟
چیه!
ناتا گفت، از همه مهمتر، -
مامان راننده کالسکه است،
چون تا قلاب
مامان دو تریلر رانندگی می کند.
و نینا به آرامی پرسید:
آیا خیاطی بد است؟
چه کسی برای بچه ها شلوار می دوزد؟
خوب، مطمئناً خلبان نیست!
خلبان هواپیماها را می راند -
این خیلی باشه!
آشپز کمپوت درست می کند -
همینطور است باشه.
دکتر ما را برای سرخک درمان می کند،
یک معلم داخل است مدرسه.
ما به مادرهای متفاوت نیاز داریم
مادران مهم هستند.
عصر بود
چیزی برای بحث وجود نداشت.
"چه کسی باشد؟"وی. مایاکوفسکی
سالهای من در حال رشد هستند
هفده ساله خواهد شد
جایی که پس برای من کار کن,
چه باید کرد
مورد نیاز است کارگران -
نجار و نجار!
کار کردن مبلمان دشوار است:
ابتدا یک سیاهه را می گیریم
و تخته های اره
بلند و مسطح
این تابلوها هستند
میز-میز کار را محکم می کند.
از جانب اره کار
داغ شعله ور شد
از زیر اره
خاک اره می ریزد
رنده در دست -
کار متفاوت است:
گره ها، قیچی ها
با رنده برنامه ریزی می کنیم.
تراشه های خوب -
اسباب بازی های زرد
و اگر به توپ نیاز داریم
خیلی گرد
روی ماشین تراش
تیز کردن گرد
کمی پختن
حالا یک جعبه، سپس یک پا.
در اینجا ساخته شده است
اینهمه صندلی و میز
وصال باشه,
و مهندس بهتر است،
من برم خونه بسازم
بگذار من تدریس کنم
من اول نقاشی می کنم
خانه همان چیزی است که من می خواهم
این جلو خواهد بود
نما نامیده می شود.
این را همه خواهند فهمید -
این یک حمام است، این یک باغ است.
طرح آماده است، و در اطراف
صد برای هزار دست کار کن.
جنگل ها در کنار
به همان آسمان ها
جایی که کار سخت,
صدای جیغ وینچ وجود دارد.
تیرها را بالا می برد
مثل چوب
آجرها را بکشید
در کوره سخت شده
قلع روی پشت بام گذاشته شد.
و خانه آماده است و سقفی وجود دارد.
خونه خوب، خانه بزرگ
در هر چهار طرف
و بچه ها در آن زندگی خواهند کرد
راحت و جادار
مهندس باشه,
و دکتر بهتره
من برای درمان کودکان می روم،
بگذار من تدریس کنم
من به پتیا خواهم آمد، نزد پل می آیم.
سلام بچه ها! چه کسی با شما بیمار است؟
حالت خوبه، شکمت چطوره؟ -
من از روی عینک به نوک زبان ها نگاه خواهم کرد.
این دماسنج را بگذارید
زیر بغل شما بچه ها -
و بچه ها را با خوشحالی قرار دهید
دماسنج زیر بازو
شما بسیار خواهید بود باشه
پودر را قورت دهید
و یک معجون با قاشق
کمی بنوش
باید بری بخوابی تا بخوابی،
شما - یک کمپرس روی معده،
و سپس شما قبل از عروسی
همه چیز، البته، بهبود خواهد یافت.
پزشکان باشه,
ولی کارگران بهتر هستند,
من می خواهم کارگران رفتند,
بگذار من تدریس کنم
برخیز! برو بوق صدا می زند
و به کارخانه می آییم.
مردم - کلی، هزار و دویست.
کاری را که یکی انجام نمی دهد، با هم انجام می دهیم
می توانیم آهن را با قیچی برش دهیم،
گرانش آویزان جرثقیل را می کشیم.
چکش ظلم بخار و ریل چمن.
ما قلع را ذوب می کنیم، با ماشین ها حکومت می کنیم.
کار کنیدهمه به یک اندازه مورد نیاز هستند
من آجیل درست میکنم و تو
شما برای مهره پیچ می سازید
و می رود کار همه
مستقیم به مغازه مونتاژ
پیچ و مهره، به سوراخ های یکنواخت صعود کنید،
قطعات با هم ضربه بزرگی می زنند.
آنجا دود است، اینجا رعد و برق است.
کل خانه را خراب می کنیم.
و اینجا لوکوموتیو بخار می آید،
برای حمل و حمل ما و شما.
در کارخانه باشه,
و تراموا بهتر است،
من به عنوان رهبر ارکستر می رفتم
بگذار من تدریس کنم
هادی هایی که همه جا سوار می شوند
با یک کیف چرمی بزرگ
او همیشه، او تمام روز
می توان از تراموا استفاده کرد.
بزرگ و بچه، بلیط بگیرید،
بلیط ها متفاوت است، هر کدام را بگیرید -
سبز، قرمز و آبی.
سوار ریل می شویم.
ریل تمام شد
و ما در کنار جنگل پایین آمدیم،
بشین و گرم کن
رهبر ارکستر باشه,
و راننده بهتر است
می رفتم پیش راننده ها
بگذار من تدریس کنم
خروپف آمبولانس،
پرواز، سر خوردن
من راننده خوبی هستم
نمی توان مهار کرد
فقط بگو کجا میخواهی
بدون ریل، ساکنان را به خانه هایشان خواهم رساند.
بیا بریم بیا بریم: "از سر راه برو کنار!"
راننده باش باشه,
و خلبان بهتر است،
من پیش خلبانان می رفتم
بگذار من تدریس کنم
بنزین میریزم داخل باک
پروانه را روشن می کنم.
"به بهشت، موتور، ببر،
برای آواز خواندن پرندگان.»
نیازی به ترس از باران یا تگرگ نیست.
من دور یک ابر پرواز می کنم، یک مگس ابر.
اوج گرفته مانند مرغ دریایی سفید، بر فراز دریاها پرواز کرد.
من بدون صحبت بر فراز کوه پرواز می کنم.
"بگیر، موتور، تا ما را ببر
به ستاره ها و به ماه،
اگرچه ماه و توده ستارگان
کاملا دور."
به خلبان باشه,
و ملوان بهتر است،
پیش ملوانان می رفتم
بگذار من تدریس کنم
من یک روبان روی کلاهم دارم
روی لنگر ملوان
من تابستان امسال قایقرانی کردم
فتح اقیانوس ها
بیهوده، امواج، پرش -
مسیر دریایی
روی حیاط ها و روی دکل مثل گربه بالا می روم.
تسلیم شو باد کولاک
تسلیم شدن، طوفان بد،
من قطب جنوب را باز خواهم کرد،
و شمالی، حدس می زنم.
ورق زدن کتاب
خود را روی سبیل خود بچسبانید -
همه چيز آثار خوب هستند,
طعم را انتخاب کنید
"صنایع دستی چه بویی دارند؟"جی رودری
هر کیس بویی دارد خاص:
نانوایی بوی خمیر و شیرینی می دهد.
از کنار کارگاه نجاری می گذری -
بوی تراشه و تخته تازه می دهد.
نقاش بوی سقز و رنگ می دهد.
لعاب بوی بتونه پنجره می دهد.
کاپشن راننده بوی بنزین می دهد.
بلوز کارگر - روغن ماشین.
قنادی بوی جوز هندی می دهد.
طبیب با روپوش دارویی دلپذیر است.
زمین سست، مزرعه و علفزار
بوی دهقانی می آید که پشت گاوآهن راه می رود.
ماهیگیر بوی ماهی و دریا می دهد.
فقط بطالت به هیچ وجه بو نمی دهد.
مهم نیست که یک مرد تنبل چقدر ثروتمند خفه می شود،
خیلی مهم نیست بچه ها بو میده!
برنامه شماره 2
معماهایی در مورد حرفه ها:
1. آهن آتشین را گرفتم و با مهارت تغییر شکل دادم
به تفصیل فلز بی شکل، دانه های سفید پراکنده. ( آهنگر )
2. یک سوزن نقره ای در آسمان یک نخ را هدایت می کرد.
کیست که نخ پررنگ آسمان سفید دوخته شده، اما عجله دارد -
آیا دم نخ پر شده است؟ (خلبان)
3. این جادوگر، این هنرمند
نه برس و رنگ، بلکه شانه و قیچی. (آرایشگر)
4. چه کسی سوپ کلم را بسیار خوشمزه می پزد،
کتلت، سالاد، وینگرت بدبو. (پختن)
5. امروز تمام روز خیاطی کردم. همه خانواده را لباس پوشیدم.
کمی صبر کن گربه لباس هم خواهید داشت. (آرایشگاه)
6. در میان ابرها در ارتفاع، با هم خانه جدیدی می سازیم،
به طوری که مردم در آن با شادی در گرما و زیبایی زندگی می کنند. (سازنده)
7. ما در اعماق زمین حفاری می کنیم. و در اعماق زمین
ما برای مردم زغال سنگ استخراج می کنیم تا بتوانند خانه را گرم کنند. (معدن کار)
8. ما باید با آتش بجنگیم. ما با آب شریک هستیم.
ما به شدت مورد نیاز همه مردم هستیم. سریع جواب بده ما کی هستیم؟ (آتش نشانان)
9. او همیشه با یک کیسه بزرگ پر از نامه و روزنامه است.
هیچ چیز بهتر از این خدمات در جهان وجود ندارد. (پستچی)
10. یک فیل یا یک موش تب دارد - آنها می خوابند ... (دامپزشک)
11. استاد، mmastre، کمک - چکمه ها نشتی دارند.
چکش در میخ سخت تر - ما امروز به بازدید می رویم! (کفاش)
12. او به محافظت از شخص و قانون کمک خواهد کرد.
دزد به سرعت دستگیر می شود، سارق رد می شود. (مامور پلیس)
13. در اندازه مناسب، او برای شما کت و شلوار می دوزد.
همه چیز طبق علم و راه رفتن در شلوار انجام خواهد شد. (خیاط)
14. او می تواند بوفه، صندلی، کابینت، چهارپایه بسازد.
تمام میز کار او در تراشه است. اینجا باید مثل کار کند! (یک نجار)
15. تعداد زیادی کتاب را در یک روز به آنها بدهید، آنها را در کمد پرونده پیدا کنید
شاید فقط خاله نادیا. او ماست... (کتابدار)
برنامه شماره 3
اشعاری در مورد حرفه ها
گارد مرزی
حفاظت از مرز مهم است! مرزبان نامیده می شود.
از جانب سگ وفادارآنها شجاعانه به میهن خدمت می کنند.
خلبان کار خود را بلد است، او در آسمان هواپیما می راند.
او با جسارت بر روی زمین پرواز می کند و پرواز می کند.
چکش وارد کار مورد نیاز، و نجار با اره دوست است.
او تخته ها را اره کرد و یک خانه پرنده درست کرد.
دامپزشک
حیوانات، پرندگان، همه بیماران، کسانی که از سلامتی خود ناراضی هستند!
دامپزشک شما تماس می گیرد: پانسمان، جوشانده دادن.
مراقب
معلم ساعت ها با ما کار می کند.
با او در خیابان راه می رویم، با هم آهنگ می خوانیم.
او آماده است تا به ما کمک کند، تشویق کنیم حرف خوب.
او به ما می آموزد که با همه دوستان باشیم دنیایی برای زندگی کردن.
احتمالا دکتر میشم من مردم را شفا خواهم داد.
من به همه جا سفر خواهم کرد و کودکان بیمار را نجات خواهم داد.
آرایشگر
قیچی، شانه بده، او موهایت را درست می کند.
آرایشگر مطمئناً موهای شما را به روشی مدرن کوتاه می کند.
مامور اتش نشانی
اگر ناگهان مشکلی پیش بیاید، چیزی در جایی روشن می شود،
به یک آتش نشان فوری نیاز است. او پرداخت خواهد کرد - مطمئناً!
فروشنده
در فروشگاه، در بازار، و در بوفه، در نهایت.
همه جا، هر جا که می روید، با فروشنده مواجه می شوید.
به آشپز غذا بدهید: گوشت مرغ، میوه های خشک،
برنج، سیب زمینی ... و سپس غذاهای خوشمزه وجود دارد.
ضرب المثل ها و سخنان در مورد کار یدی
پرنده در پرواز شناخته می شود و شخص با آن شناخته می شود کار کردن.
انسان نه در گفتار، بلکه در عمل شکوهمند است.
کار استاد می ترسد.
دستان ماهر کسالت را نمی شناسند.
صبر و کار همه چیز را خرد خواهد کرد.
بدون کار یدیشما حتی نمی توانید یک ماهی از برکه صید کنید.
- نیروی کار انسان تغذیه می کندو تنبلی خراب می شود
چه کسی نیست کار کردنپس نخور
تجارت قبل از لذت
آیا می خواهید جلوتر باشید، بدون کار ننشین.
که با جان و دل کار کرد، اکنون با شادی بیشتری برقصید.
برنامه شماره 4
"همه چيز آثار خوب هستندبا توجه به سلیقه خود انتخاب کنید
هدف: تعمیم دانش و ایده های دانش آموزان جوان در مورد مشاغل مختلف.
وظایف:
دانش آموزان را تشویق کنید تا ارزش و اهمیت آن را تشخیص دهند حرفه ها در دنیای مدرن .
علاقه به رایج ترین را فعال کنید حرفه ها.
گفتار را توسعه دهید، واژگان را در مورد موضوع غنی کنید « حرفه» .
توانایی خود در پاسخگویی واضح به سوالات را بهبود بخشید.
سرعت واکنش، توجه، تفکر، تخیل را توسعه دهید.
بالا بیاور نگرش محترمانهبه مردم کار یدی.
توانایی کار کردن را ایجاد کنیددر یک تیم با هم
تجهیزات: 2 برگه با جدول کلمات متقاطع، تجهیزات چند رسانه ای، ورق با کلمات برای کار "یک ضرب المثل جمع کن"، کارت هایی با واحدهای عبارتی.
پیشرفت درس:
I.Org. mament، اعلام موضوع.
کودکان به صورت نیم دایره روی صندلی می نشینند.
ظهر بخیر بچه ها هوای بیرون آفتابی است. امیدوارم درس ما در فضایی گرم و دوستانه برگزار شود!
آیاتی را که برای درس امروز آموخته ایم به یاد بیاوریم. (به پیوست شماره 3 مراجعه کنید).
بچه ها حدس زدید امروز در مورد چی صحبت می کنیم؟ بله، ما در مورد صحبت می کنیم حرفه ها.
چیست حرفه? (یک کسب و کار، کارکه شخص انجام می دهد.)
در فرهنگ لغت توضیحی نوشته شده است: حرفه نوعی کار استکه نیاز به شخص دارد مقداری آموزش، دانش و مهارت.
چه نوع حرفه هایی که می شناسید? (پاسخ های کودکان.)
امروز با شما بازی خواهیم کرد حرفه هایا بهتر است بگوییم مسابقه ای برای بهترین کارشناسان برگزار خواهیم کرد حرفه ها.
دو نفر با هم رقابت خواهند کرد دستورات: "دست های ماهر"و "استادان هنر خود".
کار شماره 1
بیایید جدول کلمات متقاطع به نام را حل کنیم « حرفه ها» . من به هر تیم یک برگه با جدول کلمات متقاطع می دهم که در آن باید پاسخ های صحیح را وارد کنید.
به صورت افقی.
1. یک سازنده ساختمان ها را می سازد،
کامیون توسط یک راننده هدایت می شود.
و چه کسی در آشپزخانه بسیار مورد نیاز است،
آیا او یک شام خوشمزه برای ما آماده می کند؟ (پختن.)
3. چه کسانی در ایام بیماری مفیدترند
و ما را از همه بیماری ها درمان می کند؟ (دکتر.)
4. یک چشم شیشه ای می آورد،
یکبار کلیک کنید و بپرسید شما:
"یک ساعت دیگه برگرد". (عکاس.)
طبیعت را دوست داشته باشید، به سالمندان احترام بگذارید. (معلم.)
به صورت عمودی.
2. حمل به فروشگاه
جارو و سبد زیاد.
چقدر خوب بود زینا
همراه با او در کابین بنشینند. (راننده.)
اکنون شعری از A. Shibaev را برای شما می خوانم. در پایان هر خط کلمه ای وجود ندارد - نام حرفه ها. سعی کن حدس بزنی
قوانین هواپیما… (خلبان).
تراکتور رانندگی ... (راننده تراکتور).
قطار - تعلیم دادن… (راننده).
دیوارها را رنگ کرد... (نقاش).
تخته را تخته کرد... (نجار).
در خانه نور سپری شد ... (مناسب).
در مال من کار کردن...(معدن کار)
در فورج داغ - ... ( آهنگر ).
چه کسی همه چیز را می داند - هموطن!
کار شماره 2
کار بعدی حدس زدن هدف است حرفه. (اسلاید - ارائه شماره 1)
گربه، سرنگ، مواد مخدر. (دامپزشک)
آینه، قیچی، شانه. (آرایشگر.)
مجموعه ای از سوزن، نخ، پارچه. (خیاطی.)
یک دسته از دفترهای دانش آموزی، یک اشاره گر، یک مجله کلاس. (معلم.)
شمارنده، محصولات، قیمت. (فروشنده)
حیاط، جارو، کوزه. (رفتگر)
هواپیما، سکان، خدمه. (خلبان.)
شیر آب، آچار، لوله. (لوله کش)
کیف، روزنامه، نامه. (پستچی.)
دوربین، فیلم، رسید. (عکاس.)
ترکیب، مزرعه، دانه. (ترکیب کنید.)
خانه، آجر، سیمان. (سازنده.)
تراموا، پول، بلیط. (رهبر ارکستر.)
کتاب، فرم، خواننده (کتابدار.)
کار شماره 3
هر یک حرفه ابزارهای خاص خود را دارد. شما باید آنها را نام ببرید و بگویید چه کسی به آنها نیاز دارد کار کردن. (اسلاید - ارائه شماره 2)
دندان های زیادی دارد، اما چیزی برای خوردن نیست. (اره.)
یک کف دست فولادی را روی یک چوب قرار دهید،
و زیر نخل سیب زمینی می کارند. (بیل)
موج بزن، شیرجه بزن، علف ها می ریزند. (داس.)
اکنون به عقب، سپس به جلو، کشتی بخار سرگردان است.
اگر متوقف شوید - غم و اندوه ، دریا سوراخ می کند. (اهن.)
صنعتگر روی ابریشم و چینت راه می رود.
قدم او چقدر کوچک است اسمش Stitch است. (سوزن.)
دو سر، دو حلقه و یک میخک در وسط. (قیچی.)
مادربزرگ پیر حیاط را زیر و رو می کند، نظافت را حفظ می کند. (جاروب.)
اگر خوب تیز شده، همه چیز آسان است آن را برش می دهد خیلی: نان، سیب زمینی، چغندر، گوشت، ماهی، سیب و کره. (چاقو.)
Vostroushka-pinwheel
پایم را روی پیچ گذاشتم -
سخنگو آرامش خود را از دست داد. (پیچ گوشتی.)
رفیق فوق العاده: دست چوبی
بله، یک لبه آهنی، و یک شانه داغ.
نجار هر روز با او احترام زیادی قائل است کار کردن. (تبر.)
کار شماره 4 "ضرب المثل ها"
ضرب المثل ها و ضرب المثل های زیادی در مورد آن وجود دارد کار یدی. یک ضرب المثل از تک تک کلمات جمع آوری کنید و معنی آن را توضیح دهید.
1 تیم: "انسان نه در گفتار، بلکه در عمل شکوهمند است"; "کار استاد ترس دارد".
2 تیم: "دست های ماهر خستگی را نمی شناسند"; "صبر و کار همه چیز را خرد خواهد کرد» .
کار شماره 6 "عبارت شناسی"
هر کار محترم است. مهم نیست آن شخص کیست کار کردنچقدر مهم است که چگونه او کار کردن. نحوه برخورد انسان با وظایف خود بستگی به این دارد که آیا او شایسته احترام است یا خیر. مردم برای مدت طولانی مورد احترام بوده اند سخت کوش، اما با تنبلی کارگرهیچ کس نمی خواهد معامله کند
وظیفه: تعريف كردندر مورد چه چیزی (سخت کوش یا تنبل) این مردم واحدهای عبارتی: (کودکان به نوبت عبارات را می خوانند و آنها را توضیح می دهند)
- "استاد هنر خود",
- « به عقب کار می کند» ,
- "تنبلی قبل از او متولد شد",
- "انگشتان ماهر",
- « کار کردنآستین هایت را بالا بزن",
- « خستگی ناپذیر کار می کند» ,
- "پر از خزه از تنبلی",
- « کار کردنمثل خوابیدن".
کار شماره 7
هر تیم دریافت می کند وظیفه: صحنه و نمایش یک طرح کوچک در مورد یک شخص حرفه ها، مثلا، پستچی تلگرافی آورد, "معلم دفترچه ها را چک می کند", "در آرایشگاه", « شغل پیشخدمت» , (کودکان تکلیف را انجام می دهند.)
کار شماره 8
یک استاد واقعی واقعی است زیرا با وجدان کار می کند. کار کنیدباعث شادی مردم می شود و سپس مردم می گویند متشکرم استاد:
کفاش - برای. (کفش های راحت).
وصال - برای. (مبلمان جامد).
سازنده - برای. (خوابگاه راحت).
آرایشگاه - برای. (مدل موی شیک).
به دکتر - برای. (مسکن درد).
نظافتچی خانم - برای. (نظافت و نظم).
معلم برای. (دانش).
پورتنو - برای. (لباس ها).
خلاصه کردن
درس ما به پایان رسیده است. امروز به یاد متفاوتی افتادیم حرفه ها. میتونه کی باشه هر چه: دوست داشتني، دکتر حاذق، راننده ، نویسنده ، لودر ، اما اگر دل بدی داشته باشی ، اگر حسادت می ورزی ، خودخواه باشی ، هیچکس را با خود شاد نمی کنی کار یدی. بنابراین اول از همه برای شما آرزوی مهربانی و همدردی دارم.
فهرست منابع و منابع
1. تی وی پوپووا "گفتگو با پیش دبستانی ها در مورد حرفه ها» ، 2005
2. T. A. Shorygina « حرفه ها. آنها چه هستند؟، 2007
3. "خواندن داستان» ، - م.: انتشارات "اسکریپتوریوم".
4. "من باید کی بشم؟ کتاب بزرگ حرفه ها» ، - م.: انتشارات "AST"، 2010
5. I. Maltseva "من می خوانم و یاد می گیرم حرفه ها» ، - م.: انتشارات "باهوش"، 2015
6. یو وی کاسپاروا "در باره حرفه ها. کتاب مفید »، - م.: انتشارات "آبشار"، 2008
7. http://www.stranamam.ru
8. http://www.nsportal.ru
9. http://www.lujayka.com/rebusi_i_golovolomki/
سنجش عملکرد پروژه
من فکر می کنم که این پروژهنتایج مثبت به ارمغان آورد. در اجرای این پروژه 10 دانش آموز شرکت کردند. در طول اجرای این پروژه، 100% کودکان دانش را تشکیل دادند: در مورد متفاوت حرفه ها و ویژگی های آنها; در مورد ویژگی های شخصیتی که یک فرد باید داشته باشد حرفه ها; احترام به کودکان کار بزرگسالان، شامل حرفه های والدین; علاقه به انواع مختلف حرفه ها. ایجاد شده زمینهبرای تقویت غرور والدین و احترام به آنها.
در طول اجرای این پروژهکودکان مجبور بودند در بسیاری از انواع فعالیت های مشترک شرکت کنند که به توسعه حس جمع گرایی و کمک متقابل رفاقتی کمک می کرد.
سنجش عملکرد:
مشکل حل شد در پروژه مرتبط است;
پروژهارتباط مستقیم با حل این مشکل؛
پروژهواقع بینانه بود، امکان اجرای آن وجود داشت.
در حین اجرا انجام شد پروژهاقدامات واقعی، امکان پذیر بود، نیازی به هزینه های مادی زیادی نداشت.
موضوع مطرح شده در طول پروژه، مطابق با مشکل است جامعهو منافع اکثریت را تامین می کند نمایندگان جامعه. در نتیجه اجرا پروژهدانش آموزان افق دید خود را گسترش داده اند، شکل گرفتمفهوم اهمیت و فایده هر کدام حرفه ها در جامعه;
نگرش شرکت کنندگان تغییر کرده است پروژه به خودبه مردم، به یکدیگر
مؤسسه آموزش و پرورش عمومی بودجه شهرداری
آموزشگاه متوسطه شماره 63
شهر یکاترینبورگ
پروژه
«گام‌هایی برای حرفه آینده.
مدل هدایت شغلی
در دبیرستان MBOU شماره 63 "
اسکاتوا ایرینا ویکتورونا،
معاون UVR
دبیرستان MBOU شماره 63
2011
پاسپورت پروژه
نام پروژه: «گام هایی برای حرفه آینده. مدل کار در راهنمایی حرفه ای در دبیرستان MBOU شماره 63.
نامزدی مسابقه: "الگوی هدایت شغلی در یک موسسه آموزشی".
اسکاتوا ایرینا ویکتورونا، معاون مدیر کار آموزشی، مدرسه متوسطه شماره 63 MBOU.
موسسه تحصیلی: موسسه آموزشی بودجه شهرداری مدرسه متوسطه شماره 63
رئیس دبیرستان MBOU شماره 63: سالووا ناتالیا پترونا.
ارتباط پروژه
امروزه بیش از 7000 حرفه در جهان وجود دارد. در کلان شهرها، تنها چند صد مورد از آنها محبوب هستند. طبق گزارش MAR Consult، حدود نیمی از جمعیت روسیه (52٪) در حال حاضر بیکار هستند. پس از فارغ التحصیلی از دانشگاه ها، کسانی که می خواهند در تخصص خود کار کنند با مانع اصلی روبرو خواهند شد - وضعیت بازار کار (تخصص دریافتی بی ادعا، کم دستمزد، یا برعکس، رقابت در بازار کار آنقدر زیاد است که یافتن شغل تقریبا غیرممکن است).
بنابراین، در جامعه مدرنمشکل ایجاد شرایط برای خودمختاری حرفه ای موفق فارغ التحصیلان موسسات آموزشی عمومی متوسطه روز به روز ضروری تر می شود. مهمترین جنبه آن سازماندهی حمایت از خودمختاری حرفه ای دانش آموزان با در نظر گرفتن توانایی ها و علایق آنها و همچنین نیازهای جامعه است. در جامعه مدرن، اجتماعی قابل توجه است پشتیبانی حرفه ایجوانان در حل مسائل مربوط به خودمختاری حرفه ای و برنامه ریزی یک حرفه حرفه ای.
تجزیه و تحلیل وضعیت بازار کار اهمیت شکل‌گیری مسیرهای فردی زندگی و خودمختاری حرفه‌ای و ایجاد شغل برای جوانان را با در نظر گرفتن علایق، توانایی‌ها، ویژگی‌های شخصی و الزامات بازار کار نشان داد. هر منطقه درخواست خود را برای نیروی کار تشکیل می دهد. کارفرمایان بالقوه به دنبال انتخاب بهترین کارکنانی هستند که بتوانند وظایف خود را با موفقیت و کارآمدی انجام دهند. در این راستا مسائل ارتقای حرفه ای جوانان و حمایت از این کار اهمیت فوق العاده ای پیدا می کند.
وظیفه اصلی آموزش مدرن یک ذهنی تمام عیار و توسعه شخصیهر کودک، توانایی های فکری خود را آشکار می کند و در نهایت دانش آموزان را برای رشد اجتماعی و حرفه ای آماده می کند. یکی از راه های حل مشکل آموزش حرفه ای پیش دانشگاهی در دبیرستانآموزش مشخصات یا تمایز است.
دانشجو حق دارد آزادانه حرفه ای را انتخاب کند، اما تمایل به کار در یک حرفه خاص و علاقه به آن کافی نیست. مبنای انتخاب آگاهانه یک حرفه باید مجموعه ای از دانش و مهارت باشد که می توان آن را آمادگی یک نوجوان برای انتخاب حرفه نامید. چنین آمادگی ممکن است نتیجه یک فرآیند طولانی مدتی باشد که از نظر آموزشی هدایت شده و خود تعیین کننده حرفه ای دانش آموزان است. این ماهیت جنبه آموزشی هدایت حرفه ای به طور کلی و جهت گیری دانش آموزان مدرسه ای به حرفه های کاری به ویژه است.
چنین تمرین آموزشی امکان حل تعداد قابل توجهی از مشکلات را فراهم می کند: به طور جداگانه به رشد هر دانش آموز نزدیک شوید، "در عمل" دانش آموزان را با حرفه ها در زمینه های مختلف مشخصات آشنا کنید، برای جلوگیری از اشتباه در انتخاب حرفه ای، تقویت آموزش هر یک از آنها. دانشجو هنگام ورود به دانشگاه
دو جهت اصلی برای گرایش نوجوانان به مشاغل وجود دارد:
– تبلیغ حرفه ای و آموزش حرفه ای؛
– توسعه علایق، تمایلات، توانایی‌های دانش‌آموزان، عزت نفس آنها از طریق مشارکت در انواع فعالیت‌های آموزشی و فوق برنامه.
اطلاعات نقش کلیدی در هدایت شغلی فارغ التحصیلان ایفا می کند: در مورد محتوا، شرایط، سازماندهی کار و آموزش در یک حرفه خاص، پاداش، الزامات آن برای بدن و شخصیت یک فرد، فرصت های حرفه ای و صلاحیت و رشد شغلی. برنامه ریزی شغلی)؛ اطلاعات در مورد تقاضای کارکنان فعلی و آینده
ارتباط خودتعیین حرفه ای دانش آموزان نیز در مفهوم مدرن آموزش پروفایل در سطح ارشد آموزش عمومی تأکید شده است که بر فردی کردن آموزش و اجتماعی شدن دانش آموزان متمرکز است و شامل تغییرات در ساختار، محتوا و سازماندهی می شود. فرآیند آموزشی با در نظر گرفتن کاملتر علایق، تمایلات و توانایی های دانش آموزان، ایجاد شرایطی برای آموزش دانش آموزان دبیرستانی مطابق با علایق و نیات حرفه ای آنها در رابطه با ادامه تحصیل.
انتخاب یک حرفه، تصمیم گیری در مورد محل تحصیل، کار در نتیجه مقایسه اطلاعات در مورد همه این موقعیت ها رخ می دهد و به محتوای عینی و درک همه آنها بستگی دارد. پیامدهای منفی یک حرفه نادرست انتخاب شده هم بر خود شخص و هم بر کل جامعه به عنوان یک کل تأثیر می گذارد. به گفته جامعه شناسان، انتخاب صحیح حرفه باعث کاهش 3 تا 3.5 برابری از جابجایی کارکنان، افزایش 20 درصدی بهره وری نیروی کار و کاهش 2.5 برابری هزینه آموزش کارکنان می شود.
فرض بر این است که سیستم هدایت شغلی باید به دانش‌آموزان این فرصت را بدهد که خود را در جهات مختلف امتحان کنند.
هدف:ایجاد یک سیستم کار جامع راهنمایی شغلی با دانش آموزان.
وظایف:
ایجاد شرایط برای شکل گیری انتخاب آگاهانه حرفه مطابق با توانایی ها، داده های روانی و نیازهای جامعه.
شکل گیری دانش دانش آموزان در مورد سازماندهی تولید کشور، تجهیزات مدرن، در مورد راه های آموزش حرفه ای.
توسعه علاقه به حرفه آینده، شکل گیری انگیزه مثبت دانش آموزان برای کار و آمادگی درونی برای انتخاب آگاهانه و مستقل زندگی و مسیر حرفه ای.
برگزاری و برگزاری رویدادهای مختلف جهت گرایش حرفه ای دانش آموزان.
توسعه و اجرای دروس انتخابی.
کمک به نوجوانان با سطح پایین انگیزه مشخصات.
شکل گیری مهارت های فعالیت های شناختی مستقل دانش آموزان، آماده سازی آنها برای حل مسائل سطوح مختلفمشکلات
ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای فعالیت های پژوهشی.
ایجاد ذهنیتی در دانش‌آموزان که به آنها اجازه می‌دهد اطلاعات را منفعلانه مصرف نکنند، بلکه به صورت انتقادی و خلاقانه آن را پردازش کنند. نظر داشته باشد و بتواند در هر شرایطی از آن دفاع کند.
دانشجویان را از نظر پذیرش در دانشگاه های مورد نظر خود رقابتی کنید.
تناقضات:
بین نیاز جامعه به در دسترس بودن سیستم موثرهدایت تحصیلی حرفه ای در مدرسه آموزش عمومیو توسعه ناکافی نظری و روش شناختی این مشکل در علوم تربیتی.
بین نیاز دانش آموزان به خودمختاری شخصی و حرفه ای و شرایط واقعیراهنمایی حرفه ای موجود در یک موسسه آموزشی، برای اطمینان از این فرآیند کافی نیست.
زمینه های اصلی کار
1. کار سازمانی و روش شناختی. فعالیت های اطلاعاتی و تحلیلی.
2. کار مشترک مدرسه با مدارس حرفه ای، سازمان های غیردولتی، دانشگاه ها، شرکت ها، کتابخانه های شهر، مرکز "گفتگو"، مشارکت در برنامه شهر "Profi-Debut: scale - city".
3. سازماندهی کار با اولیای دانش آموزان و فارغ التحصیلان مدرسه.
4. نظارت بر کیفیت کار راهنمایی شغلی.
شرکت کنندگان پروژه
دانش آموزان کلاس 1 - 6. جهت اصلی در کار، توسعه علایق و توانایی های دانش آموزان، ایجاد زمینه هایی برای خودشکوفایی دانش آموزان دبستانی و نوجوانان در زمینههای مختلففعالیت هایی برای شکل دادن به نیازهای کودکان در خودمختاری حرفه ای.
دانش آموزان کلاس های 7 - 9. جهت اصلی کار سازماندهی کمک به نوجوانان در تنظیم وظایف شخصی خاص خودتعیینی حرفه ای و شخصی و حمایت روانشناختی و آموزشی برای انتخاب فارغ التحصیلان مدرسه عمومی اصلی است.
دانش آموزان کلاس 10-11. جهت اصلی کار - آماده سازی فارغ التحصیلان مدرسه برای انتخاب مناسب حرفه، شغل، مسیر زندگیبا در نظر گرفتن توانایی ها، وضعیت سلامت و نیازها در بازار کار.
هماهنگ کننده پروژه- معاونت آموزشی و کار آموزشی.
شورای هماهنگی: معلمان کلاس، کمیته های والدین، متصدیان موسسات NGO ها، SPO، دانشگاه ها.
معلمان موضوعی، مربی اجتماعی، مدیر، کتابدار.
یکی از مهمترین مشکلات در انتخاب گرایش حرفه ای پرهیز از اشتباهات انتخابی است. و اگر اشتباه انتخاب جهت نمایه هنوز هم قابل اصلاح است، پس داده می شود شرایط مدرندریافت آموزش عالی، می توان تصور کرد که امروزه اشتباهات در انتخاب حرفه چقدر می تواند پرهزینه باشد.
نتایج مورد انتظار
یک سیستم کافی از ایده های دانش آموزان در مورد خود، بازار کار، بازار خدمات آموزشی.
وجود مهارت های بازتابی دانش آموزان، از جمله مهارت های تجزیه و تحلیل علایق، توانایی ها، فرصت ها، تجربیات شخصی و حرفه ای آنها.
در اختیار داشتن دانش آموزان از فناوری تصمیم گیری در شرایط انتخاب حرفه ای.
موقعیت شخصی فعال دانش آموزان در موقعیت انتخابی، اعتماد به قدم های خود برای ساخت یک پروژه آموزشی و حرفه ای.
معیارهای ارزیابی نتایج پروژه
انتخاب حرفه:
انتخاب حرفه انجام می شود؛
دانش آموز بین 2-3 حرفه را انتخاب می کند.
انتخاب حرفه انجام نشده است.
سطح دانش در مورد این حرفه:
سطح دانش بالا (ماهیت حرفه را می داند، آنچه را که بر شخص تحمیل می کند، موارد منع کار در این تخصص چیست؛ می داند که کدام موسسات آموزشی این حرفه را آموزش می دهند، چه سطح تحصیلاتی را باید داشته باشید و به چه آزمون هایی نیاز دارید. برای پذیرش)
سطح متوسط (می داند ماهیت این حرفه چیست، الزامات آن چیست، اما نمی داند که کدام موسسات آموزشی این حرفه را آموزش می دهند یا موسسات آموزشی را می شناسند، اما فقط در مورد حرفه به طور کلی می دانند).
سطح دانش پایین (او عملاً هیچ چیز در مورد حرفه یا مؤسسات آموزشی که می توان این حرفه را در آنجا به دست آورد) نمی داند.
به دلیل انتخاب شغل:
این حرفه برای خود دانش آموز جالب است، او دوست دارد این تجارت را انجام دهد.
نکته اصلی اعتبار این حرفه است، دستمزد بالای آن، علاقه به این حرفه مورد نیاز نیست.
دانش آموز با سرمشق یا توصیه والدین خود حرفه ای را انتخاب می کرد.
1. مفهوم آموزش تخصصی در مقطع ارشد آموزش عمومی.
2. قانون آموزش و پرورش.
3. کنوانسیون سازمان بین المللیکار شماره 142 «درباره راهنمایی حرفه ای و آموزش حرفه ایدر زمینه توسعه منابع انسانی».
4. "برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای 2006-2010".
5. قانون فدراسیون روسیه "در مورد استخدام در فدراسیون روسیه".
الزامات اساسی برای یک مدرسه آموزش عمومی در سطح کیفی جدید
افزایش مسئولیت و نقش فعال مدرسه در تربیت و سازگاری اجتماعی نسل جوان.
حصول اطمینان از تعامل گسترده مدرسه با خانواده، سایر سطوح آموزشی، مقامات آموزشی، کودکان و جوانان. سازمان های عمومیبرای آموزش مؤثرتر و اجتماعی شدن کودکان و نوجوانان.
ارتقای کیفیت مدیریت فعالیت های آموزشی بر اساس شکل گیری سبک رهبری دموکراتیک در فرآیند آموزشی.
توسعه سیستم حمایت روانی، آموزشی و پزشکی و اجتماعی از دانش آموزان.
معرفی الگوهای ثابت محتوای آموزش با در نظر گرفتن وضعیت اجتماعی-فرهنگی کنونی، ارزش های جدید آموزش و پرورش، تضمین فردی شدن آموزش و پرورش، اجرای رویکرد دانش آموز محور.
پیشگیری از رفتارهای ضد اجتماعی دانش آموزان و جوانان منطقه با هدف غلبه بر تظاهرات منفی در بین کودکان و نوجوانان.
تقویت تعامل مدرسه با رسانه ها، مخالفت سیستمی با اطلاعات مضر برای تربیت معنوی و اخلاقی نسل جوان.
توسعه یک سیستم آموزش اضافی به عنوان مرکز اجتماعی شدن نه تنها برای دانش آموزان، بلکه برای ساکنان، در درجه اول جوانان شهرداری.
اصول اولیه راهنمایی شغلی:
شخصیت چیزی نیست که طبیعتاً یا یک محیط آموزشی آن را به صراحت داده باشد، بلکه یک امکان همیشه باز برای رشد آزاد مبتنی بر انتخاب درونی است.
هر فرد منحصر به فرد است، بنابراین، نباید شخصیت را با نتایج مطالعات آماری تنظیم کرد.
شخص به دلیل معانی و ارزشهای خود، درجه خاصی از تعینات خارجی دارد.
انسان دارای پتانسیل رشد مستمر و خودشکوفایی است که بخشی از طبیعت اوست.
من. کار سازمانی و روش شناختی.
فعالیت های اطلاعاتی و تحلیلی.
محتوای کار
زمان سنجی
مسئول
سپتامبر
هماهنگ کننده
شکل دهید، مطالعه کنید و خلاصه کنید بهترین تجربهکار معلمان در هدایت حرفه ای دانش آموزان.
در حین سال تحصیلی
شورای هماهنگی
بانک ایجاد کنید مواد آموزشیدر مورد آموزش پیش مشخصات و نمایه دانش آموزان.
در طول سال تحصیلی
کتابدار
سیستم‌بندی مواد موجود برای کار راهنمایی شغلی با دانش‌آموزان، برای ارتقای دانش حرفه‌ای در بین والدین.
می ژوئن
هماهنگ کننده
صندوق کتابخانه را با منابع مرجع و اطلاعاتی در مورد گسترش دهید موسسات آموزشیشهرها، قوانین پذیرش، تخصص ها و غیره
در طول سال تحصیلی
مدیر، کتابدار
ثبت غرفه اطلاعات"من و حرفه ام"
هماهنگ کننده، کتابدار
برپایی نمایشگاه ادبیات حرفه ها.
سپتامبر (ماهی یکبار به روز می شود)
کتابدار
II. کار با کادر آموزشی
محتوای کار
زمان سنجی
مسئول
نشست سر معلم "سازمان کار راهنمایی حرفه ای با دانش آموزان مطابق با اسناد قانونی راهنمایی حرفه ای".
اوت سپتامبر
هماهنگ کننده
بررسی برنامه های کاری برای دروس انتخابی و موضوعات تخصصی.
اوت
هماهنگ کننده
شورای معلمان "کار معلم در شکل گیری منافع پایداردانش آموزان."
نوامبر
معاون امور روش شناسی
برگزاری بازدیدهای متقابل از دروس، رویدادهای راهنمایی شغلی به منظور تبادل تجربیات
در طول سال تحصیلی
هماهنگ کننده
شرکت در انجمن شهر روسای مؤسسات آموزشی "چشم انداز تعامل موسسات آموزش عمومی، متوسطه و عالی حرفه ای در گذار به یک سیستم آموزشی دو سطحی."
فوریه - مه
ایالت اورال دانشگاه اقتصاد
نگهداری از کارت تشخیصی حرفه ای تیم باحال، شناسایی علایق، تمایلات دانش آموزان.
در طول سال تحصیلی
معلمان کلاس، هماهنگ کننده
جشنواره ایده های آموزشی
می ژوئن
مدیر، هماهنگ کننده
III. کار با دانش آموزان
پایه 1 - 6
محتوای کار
زمان سنجی
مسئول
نمایشگاه نقاشی "حرفه پدر و مادرم"
اکتبر
معلمان کلاس درس
سوال "من می خواهم - من می توانم."
نوامبر
معلمان کلاس درس
مسابقه انشا "از حرفه آینده خود چه می دانم؟"
ژانویه
معلمان زبان روسی
ساعت کلاس "کلیدوسکوپ حرفه ها".
فوریه
معلمان کلاس درس
NPC "من می خواهم یک آکادمیک شوم"، دفاع از پروژه ها.
فوریه مارس
معلمان موضوع، معاون مدیر UVR
جلسات آموزشی در مورد خودمختاری و راهنمایی حرفه ای در مرکز اطلاعات کتابخانه پراوبرژنی کلاس ششم.
مارس
مسابقه ارائه های خانوادگیسلسله های کارگری
آوریل
معاون امور آموزشی والدین
در طول سال تحصیلی
شورای هماهنگی
پایه های 7 - 9
محتوای کار
زمان سنجی
مسئول
گشت و گذار در موسسات SPO و NGO.
در طول سال تحصیلی
شورای هماهنگی
گشت و گذار در شرکت های شهر.
در طول سال تحصیلی
شورای هماهنگی
نشست نسل ها "از سنت های کارگری تا سلسله های کارگری".
نوامبر
"کسب و کار خود را بیابید" - پرسشنامه و مشاوره در مورد جهت گیری حرفه ای در مرکز اطلاعات کتابخانه "Pravoberezhny"، کلاس های 8-9.
نوامبر دسامبر
معلمان کلاس، کتابخانه شماره 7
نمایشگاه خلاقیت دانش آموزان "سرگرمی های من"
فوریه مارس
معلمان کلاس، معاون امور آموزشی
ساعت کلاس "حرفه من و حرفه آینده من."
فوریه
معلمان کلاس، والدین
مصاحبه با دانش آموزان پایه نهم در مورد ادامه تحصیل
فوریه
تشخیص دانش آموزان پایه نهم به منظور شناسایی جهت گیری حرفه ای.
مارس آوریل
روانشناس مدرسه، معلمان کلاس
مسابقه تیم های تبلیغاتی "سفر به دنیای حرفه ها"
مارس آوریل.
10.
میز گرد «جمع بندی نتایج سال».
ممکن است
هماهنگ کننده
11.
نمایشگاه تجارت.
ممکن است
شورای هماهنگی
12.
دروس انتخابی:
- "اکولوژی و سلامت"، درجه 7
- "پرتره تاریخی"، کلاس 7 - 9.
- "فیزیک سرگرم کننده"، کلاس 7;
- "شیمی در خانه" پایه 8
- "روش ها و تکنیک های حل مسائل در پلان سنجی"، پایه های 8 - 9;
- «دنیای گرافیک و طراحی» پایه نهم.
در طول سال تحصیلی
معلمان موضوعی
13.
کار جمعی روی پروژه اجتماعی "تغذیه سالم" کلاس هشتم.
در طول سال تحصیلی
معلمان کلاس، توزیع کننده مواد غذایی، متصدیان از USUE.
پایه های 10 تا 11
محتوای کار
زمان سنجی
مسئول
ایجاد کلاس های پروفایل:
اجتماعی و بشردوستانه (موضوعات اصلی: تاریخ، زبان روسی، ادبیات، دوره انتخابی "انگلیسی تجاری")؛
اجتماعی-اقتصادی (موضوعات اصلی: جبر و شروع تجزیه و تحلیل، علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات و ارتباطات، علوم اجتماعی؛ نمایه توسط فیزیک و اقتصاد پشتیبانی می شود).
اوت
مدیر، معاون مدیر WRM
گشت و گذار به دانشگاه های پیشرو شهر در روزهای آزاد.
در طول سال تحصیلی
معلمان کلاس درس
دیدار با اساتید و دانشجویان.
در طول سال تحصیلی
هماهنگ کننده
روز علم. حفاظت از پروژه ها، چکیده ها.
دسامبر
معاون مدیر UWR، معلمان موضوعی
بازدید از نمایشگاه «آموزش از الف تا ث».
مارس - می
معلمان کلاس درس
IV. کار با والدین
محتوای کار
زمان سنجی
مسئول
جلسه اولیا و مربیان"نوجوان حرفه ای را انتخاب می کند"، کلاس 7-9.
نوامبر - مارس
معاون امور آموزشی
همایش «نقش خانواده در انتخاب صحیححرفه ها."
فوریه
معاون مدیر برای مقررات قانونی
مشارکت دادن والدین در همکاری، تشکیل جلسات به منظور جذب نوجوانان به مشاغل مختلف.
در طول سال تحصیلی
شورای هماهنگی
مسابقه اسلاید و فیلم خانوادگی "سلسله حرفه ای خانواده من".
مارس آوریل
معاونت مقررات قانونی، معلمان کلاس
V. تعامل با فارغ التحصیلان مدرسه
محتوای کار
زمان سنجی
مسئول
رفتار ساعات کلاس مشترک "انتخاب من".
سپتامبر
معلمان کلاس درس
دعوت از فارغ التحصیلان به مدرسه روز علم.
دسامبر
معاون UVR
KVN بین دانش آموزان دبیرستان و فارغ التحصیلان.
دسامبر
معاون امور آموزشی
جشن " تماس اخر"، سخنرانی فارغ التحصیلان سالهای گذشته با کلمات جدایی برای فارغ التحصیلان فعلی.
ممکن است
معاون امور آموزشی
VI. نظارت بر کیفیت کار راهنمایی شغلی
1. یک نظرسنجی از دانش آموزان در کلاس های 10، 11 برای تعیین میزان رضایت از کار انجام شده در مدرسه برای راهنمایی حرفه ای انجام دهید.
2. تحلیل ادامه تحصیل و اشتغال فارغ التحصیلان پایه های نهم و یازدهم.
3. تجزیه و تحلیل شرکت در مسابقات، نمایشگاه های راهنمایی شغلی، سطح رویدادها با دانش آموزان.
کتابشناسی - فهرست کتب
Averkin V.N. بلیطی برای زندگی تحصیلات، حرفه، شغل: راهنمای مطالعه. کمک هزینه برای 9،10،11 سلول. موسسات آموزشی - م .: آموزش و پرورش، 2005.
Bendyukov M.A. مراحل شغلی: ABC راهنمایی شغلی. - سنت پترزبورگ: سخنرانی، 2006.
Bolsunovskaya N. راهنمای شغلی در اینترنت: درباره وب سایت ها و منابع راهنمایی شغلی در اینترنت // آموزش عمومی. - 2007.
فارغ التحصیل قبل از انتخاب مسیر: شخصیت اجتماعی و اخلاقی. تحت سردبیری بابوسوف، مینسک، نارودنایا آسوتا، 1988.
گرتسف A.G. انتخاب حرفه: توصیه یک روانشناس عملی - سن پترزبورگ: پیتر، 2007.
Zeer E.F. روانشناسی حرفه ها. - یکاترینبورگ: UGPPU، 1997.
کلیموف E. A. نحوه انتخاب حرفه. اد. دوم، اضافه کنید. و دوراب / E. A. Klimov. M .: "روشنگری"، 1990.
Nemova N.V. جهت گیری مشخصات دانش آموزان کلاس نهم: دروس انتخابی و "کارت اطلاعات آموزشی" / N.V. Nemova // مدیر مدرسه. - 2005، شماره 6.
Orel V.E. مبانی روانشناختی راهنمایی حرفه ای با دانش آموزان کار می کند. یاروسلاول، 1990.
توصیه هایی برای اجرای آموزش تخصصی در مرحله سوم آموزش عمومی در قالب یک برنامه درسی فردی برای دانش آموز // مدیریت مدرسه: برنامه. به روزنامه «اول شهریور». - 2004، شماره 8.
انتخاب مدرسه و شغل. / اد. A.E. Golomshtok، مسکو، 1970.
Shcherbo I.N. اجرای آموزش پروفایل در مدرسه / I. Shcherbo. - سر معلم - 2005، شماره 4.
