یک سوال خلاق کمک می کند. راهنمای روش شناسی "هنر سوال پرسیدن"

مصاحبه یکی از پربارترین انواع محتوا است.

شما سوالات را انتخاب می کنید، آنها را برای قهرمان ارسال می کنید، پاسخ می گیرید، آنها را قالب بندی می کنید و چاپ می کنید! البته این یک طرح سطحی برای ایجاد مصاحبه است. در واقع، این یک قالب محتوای مستقل و پر جنب و جوش است. و در وبلاگ، در برابر پس زمینه مقالات، راهنماها و اخبار معمول بسیار سودمند به نظر می رسد.

ما قبلاً چندین مطلب در مورد موضوع مصاحبه آماده کرده ایم. حالا بیایید در مورد آن صحبت کنیم نقطه عطفآماده شدن برای مصاحبه - در مورد سوالات.

با مطالعه قهرمان، می خواهم در عین حال سؤالات مهم و تیز از او بپرسم. من می خواهم مصاحبه خسته کننده، پیش پا افتاده و معمولی نباشد. من می خواهم خواننده آن را ببلعد و از هر حرف و هر خط لذت ببرد.

و در چنین لحظاتی، گزیده ای از سؤالات مصاحبه وجود ندارد که بتوان آنها را با شخصیت فردی تطبیق داد.

سوالات مصاحبه: 60 الگو

از خودتان، کسب و کارتان بگویید.
چگونه می توانید خود را در دو کلمه توصیف کنید؟
چه زمانی تصمیم گرفتید _____ شوید و چرا؟
دقیقاً چه چیزی شما را به __________ رساند؟
چه چیزی شما را به _________ ترغیب کرد؟
اولین قدم ها چه بود؟
مزایا و معایب کار _______ چیست؟
بزرگترین دستاورد و چشمگیرترین شکست خود را توصیف کنید؟
سه مورد از دستاوردهای خود را شرح دهید؟
آیا لحظاتی وجود دارد که الهام شما را ترک می کند (ایمان خود را به خود، به تجارت خود از دست می دهید)؟
محیط کار خود را توضیح دهید؟
آیا قصد دارید _______ را تغییر دهید؟
برنامه های شما در _______ چیست؟
راز موفقیت در _____ چیست؟
چگونه در _______ موفق شدید؟
کتاب های مورد علاقه شما (فیلم، غذاها) چیست؟
هرگز در زندگی خود چه کاری را انجام نمی دهید؟
آیا می توان گفت که ______؟
بر چه اساسی ______ می کنید؟
آیا خودتان به این سمت آمدید یا ______؟
چگونه از _______ تغییر کرده اید؟
آیا عاشق شغل خود (کسب و کار، محصول، خدمات، تجارت) هستید؟
دوست دارید در اوقات فراغت خود چه کار کنید؟
چگونه ________ درست کنیم؟
چه توصیه ای می توانید به تازه واردان (کارمندان، خوانندگان) بدهید؟
وقتی داخل هستی آخرین بار _________?
به جز ______ و ________ چه چیزی به شما علاقه مند است؟
چگونه از ____ استراحت می کنید؟
چگونه به ایده سازماندهی ________ رسیدید؟
آیا شما _____ را به تنهایی یا با پشتیبانی انجام دادید؟
چند وقت یکبار ________ می کنید؟
به نظر شما _______ چیست؟
به نظر شما _____ باید چه ویژگی هایی داشته باشد؟
آیا در حین انجام کار خود خودتان هستید یا این یک حرکت روابط عمومی است؟
سهم شانس و شانس در پروژه شما چقدر است؟
آیا شما شعار، ماموریت خود را دارید؟
شما قبلاً در حرفه خود به موفقیت های زیادی رسیده اید، آیا محبوبیت شما را تغییر داده است؟
چقدر زمان را به ______ اختصاص می دهید؟
به نظر شما چرا چنین دیدگاهی در جامعه (در بازار، در یک شرکت، در انجمن ها، در اینترنت) شکل گرفته است؟
سخت ترین کار برای شما چه بود؟
گام به گام به من بگویید برای _________ چه کاری باید انجام شود؟
اگر می خواهد راه شما را دنبال کند، از کجا شروع کنیم؟
چه توصیه های حرفه ای می توانید به کسانی که به تازگی شروع به توسعه در _______ کرده اند، بدهید؟
در رشته شما چه مشکلاتی وجود دارد؟
آیا انجام کاری که برای شما پول می آورد دشوار است؟ چه هزینه ای برای شما دارد؟
اولین موفقیت خود را چگونه به دست آوردید؟
دیگران پیشرفت شما (کار، تغییرات) را چگونه درک می کنند؟
کجا به دنبال مشتریان خود (مشتریان، خریداران، سرمایه گذاران، شرکا) هستید؟
آیا تمایلی به پرتاب همه چیز به "مادربزرگ لعنتی" و شروع یک کار کاملاً جدید وجود ندارد؟
5 تاکتیک برتر (نکات، ترفندها، ترفندها، رازها، راهها) را در _______ به من بگویید؟
نظر شما در مورد این سوال چیست: ___________؟
نگرش خود را به زندگی (کسب و کار، خانواده، همکاران، کارمندان) در پنج کلمه شکل دهید؟
تخصص اصلی یک فرد هم سطح شما چیست؟
آیا رها کردن _______ (وقت آزاد، ثبات، رشد شغلی) دشوار بود؟
آیا همیشه اینقدر باز هستید (بسته، تهاجمی، خوش بین، سریع)؟
خودتان را به عنوان _______ چگونه ارزیابی می کنید؟
آیا در فعالیت حرفه ای خود مجبور بوده اید از اصول خود فراتر بروید؟
در هر صورت نقاط عطفی وجود دارد. مال شما چی بود؟
چه چیزی شما را از زندگی باز می دارد و چه چیزی کمک می کند؟
چه خوابی می بینید؟

البته این سوالات بیشتر مربوط به مصاحبه های شخصی است تا حرفه ای. اما در هر صورت، هر یک از آنها می تواند به زنجیره ای از ایده های جدید منجر شود که در نهایت به یک فیلمنامه مکالمه تمام عیار تبدیل می شود.

چند بار در هفته باید انجام دهید گفتگوهای بی معنی داشته باشیددر مورد موضوعاتی که برای شما جالب نیست و یا در مورد آنها بحث نمی کنید سوالاتی که قبلاً هزاران بار در مورد آنها بحث کرده ایدچون فقط باید چیزی بگی؟ این معمولاً زمانی اتفاق می‌افتد که مجبور می‌شوید برای چیزی منتظر بمانید، مثلاً در حالی که در جمع همکاران خود یا آشنایان عادی خود در طول رویدادهای مختلف منتظر یک آسانسور بسیار کند هستید. برای جالب تر کردن چنین مکالمات خسته کننده ای، از مردم سوالات تصادفی بپرسیدکه آنها را به فکر وا می دارد و نمی توان به سادگی با بله یا خیر پاسخ داد.

نتیجه احتمالاً شگفت‌انگیز خواهد بود: چیزهای زیادی یاد خواهید گرفت حقایق جالبدر مورد افراد دیگری که هرگز از مکالمه خسته کننده معمولی خارج نمی شوند. و به عنوان یک امتیاز اضافی، به یکدیگر نزدیکتر خواهید شد. گاهی اوقات می تواند واقعا مهم باشد!

اگر برای اقدامات غیر متعارف آماده هستید - به لیستی از موفق ترین سوالات نگاه کنید که برای راحتی به موضوعات تقسیم شده است.

البته، هر یک از این سؤالات برای صحبت با هر فردی و در هر موقعیتی مناسب نیست، اما، با این وجود، این فهرست انتخاب نسبتاً گسترده ای برای جلوگیری از سکوت ناخوشایند ارائه می دهد.

کار کنید

1. اگر اینجا کار نمی کردید، به احتمال زیاد الان چه کار می کردید؟
2. چطور شد...(عنوان شغلی)؟
3. چه چیزی در این شغل شما را بیشتر شگفت زده کرد؟
4. مسخره ترین وظیفه ای که رئیستان تا به حال به شما داده است چیست؟
5. کدام یک برای شما ارجح تر است - چهار روز در هفته 10 ساعت کار کنید یا پنج روز برای 8؟
6. اگر موفقیت در هر موقعیتی را تضمین می کردید، ترجیح می دادید چه کار کنید؟
7. اولین کار شما چه بود؟ آیا او را دوست داشتید؟
8. با ارزش ترین توصیه از نظر چیست توسعه حرفه ایآیا تا به حال دریافت کرده اید؟ و کدام بدترین بود؟

سرگرمی

9. آیا در حال حاضر کتاب جالبی می خوانید؟ من می خواهم یک راهنمایی دریافت کنم. و در مورد نمایش چطور؟
10. آیا برنامه هایی در گوشی شما وجود دارد که نتوانید بدون آن زندگی کنید؟
11. اگر بتوانید تا آخر عمر فقط یک ژانر سینما را تماشا کنید، آن کدام است؟ در مورد ترجیحات موسیقی چطور؟
12. از چه کتابی که همه آن را تحسین می کردند متنفر بودید؟ و بالعکس؟
13. آیا پیشنهادی برای پادکست دارید؟
14. کدام یک از فیلم هایی را که تماشا کرده اید در این اواخر، تو را به گریه انداخت؟ با صدای بلند خندیدن چطور؟
15. دوست دارید چه کسی شریک شما در نمایش واقعیت شگفت انگیز مسابقه باشد؟ در واقعیت های ما، می توانید یک سوال مشابه در مورد برنامه هایی مانند Fort Boyard یا The Last Hero بپرسید.
16. مورد علاقه شما در اینستاگرام چه کسی است؟ و بالعکس؟ آخه تو اینستاگرام نداری؟ چرا؟

غذا

17. اگر به شما بگویند که تا آخر عمر فقط می توانید یک غذا بخورید، آن غذا چیست؟
18. عجیب ترین غذایی که تا به حال در زندگی خود امتحان کرده اید چیست؟
19. کدام غذای معمولی برای شما راحت تر است؟
20. آیا غذایی هست که هرگز نخورید؟
21. آنچه را که می توانید به راحتی و بدون مشکل به عنوان ناهار با خود به کار / مطالعه ببرید، توصیه کنید، اما نباید ساندویچ باشد.
22. کجا می توانم اینجا ارزان بخورم؟
23. آیا خانواده شما راز آشپزی یا دستور پخت سنتی دارند؟
24. رستوران/کافه مورد علاقه شما که برای طیف وسیعی از مردم چندان شناخته شده نیست کدام است؟

سفر می کند

25. آیا در نزدیکی مکان «بهشت» برای تفریح وجود دارد؟
26. اگر می توانستید به رایگان به هر جایی پرواز کنید، کجا می رفتید؟
27. جالب ترین سفر جاده ای که تا به حال داشته اید چیست؟
28. در آخرین تعطیلات چه سفری داشتید؟ آنجا چه کار می کردید؟ چه چیزی را به خاطر می آورید؟
29. چه نوع تعطیلاتی را ترجیح می دهید - فعال یا استراحت در مکانی در یک ساحل دنج؟
30. چه سفر بعدی را قبلاً برنامه ریزی کرده اید؟
31. اگر می توانستید یک روز مرخصی بگیرید یا فرصت کار از راه دور را داشته باشید، کجا می روید و چه کار می کنید؟
32. کار مورد علاقه شما برای انجام آخر هفته چیست؟

زندگینامه

33. قبلاً کجا زندگی می کردید؟ آن شهر با جایی که الان زندگی می کنید چه تفاوتی دارد؟
34. وقتی از کودکی بزرگ شدی می خواستی چه کاره شوی؟
35. آیا استعدادهای پنهان یا سرگرمی های غیرمنتظره ای دارید؟
36. دوست داشتید در چه کاری انجام دهید دبستان(خارج از برنامه درسی مدرسه)؟
37. در کودکی یا نوجوانی، یعنی در دوران رشد، چه لوازم جانبی یا موردی را که باید داشته باشید، بوده است؟
38. باورنکردنی ترین اتفاقی که تا به حال برای شما رخ داده چه بوده است؟
39. مهم ترین فرد، مربی، الگو برای شما چه کسی بوده است؟
40. با ارزش ترین توصیه ای که تا به حال به شما شده است چه بوده است؟

متفرقه

41. اگر انتخاب هشت سایتی که وضعیت «عجایب 8 جهان» را دریافت می کنند به شما سپرده شود، چه چیزی را به این لیست اضافه می کنید؟
42. 15 سال پیش چه چیزی را در یک کپسول زمان قرار می دهید؟
43. از همه تعریف هایی که دریافت کرده اید، چه چیزی عجیب بود؟
44. آیا تا به حال به اختراعات "باحال" یا تاسیس شرکت هایی فکر کرده اید که، همانطور که معلوم شد، قبلا ساخته یا تاسیس شده بودند؟
45. اگر بتوانید هر درسی را در کالج تدریس کنید، کدام رشته را انتخاب می کنید؟
46. تا به حال مرتکب چه عملی شده اید که اصلاً برای شما عادی نیست؟
47. دوست داری چه ابرقدرتی داشته باشی؟
48. اگر می توانستید مطلقاً هر حیوان خانگی داشته باشید، کدام یک را انتخاب می کردید؟

07 فوریه 2018

هر مدیر منابع انسانی اسرار خاص خود را در هنگام جستجو و انتخاب نامزدهای شغلی آزاد دارد. برخی از متخصصان مصاحبه های استرس زا انجام می دهند، برخی دیگر سعی می کنند در مصاحبه سوالات غیر استاندارد بپرسند، شخصی جلسات "بازی" را برگزار می کند. همه این روش ها مزایا و معایب خود را دارند. بعید است که نامزد از قبل از قالب جلسه آینده مطلع باشد، بنابراین ارزش دارد که برای هر یک از آنها آماده شود گزینه ها. در این مقاله توضیح خواهیم داد که چرا سوالات مصاحبه خلاقانه پرسیده می شود و چگونه به آنها پاسخ دهیم.

چنین سوالاتی برای داوطلب جالب است، اگر متوجه شوید که چرا آنها پرسیده می شود. بسیاری از جویندگان کار این اشتباه را مرتکب می شوند که به سوالات احمقانه فکر می کنند و پاسخ مناسب را پیدا نمی کنند. بیایید نگاه دقیق تری بیندازیم.

1. چه چیزی شما را در شب بیدار نگه می دارد؟

این سوال با هدف آشکار کردن نقاط ضعف شما است. بنابراین، شما نباید در مورد وام های معوق و قبض های آب و برق پرداخت نشده صحبت کنید. توجه داشته باشید که علاوه بر هیجان قبل از جلسه مسئولانه پیش رو، با مشکل خواب نیز مواجه نمی شوید. خواب بخش مهمی از برنامه روزانه است، شما نه تنها برای زمان خود ارزش قائل هستید، بلکه می دانید که بدن به زمان مشخصی برای استراحت نیاز دارد و این را نباید نادیده گرفت.

2-اگه یه رنگ بودی چی بودی؟

یک پاسخ عالی به این سوال "رنگین کمان" خواهد بود. هر تیپ شخصیتی با رنگ خاصی مشخص می شود و به عنوان یک متخصص باید هر تیپ را توسعه دهید. بر اساس شرایط، قرمز، سیاه یا سبز بودن را تجزیه و تحلیل می کنید. این به استخدام کننده توانایی شما را در انعطاف پذیری نشان می دهد. و این کیفیت در محیط کسب و کار بسیار ارزشمند است.

3. چگونه با استرس مقابله می کنید؟

توانایی برنامه ریزی صحیح زمان به شما کمک می کند از موقعیت های استرس زا دوری کنید. به هر حال، شما یک حرفه ای هستید و می دانید چگونه از منابع خود نهایت استفاده را ببرید. و از شرایط پیش بینی نشده از شما محافظت می کند تصویر فعالزندگی، تغذیه مناسبو خواب سالم

4. مهمترین بخش شغل شما چیست؟

شروع به فهرست کردن تمام وظایف و مسئولیت های خود نکنید. شما باید تصویر بزرگی از کار خود را به استخدام کننده ارائه دهید و استدلال کنید که چرا این بخش خاص بالاترین اولویت را برای شما دارد. حتماً شخصی و کیفیت حرفه ایتا به شما کمک کند این وظایف را با موفقیت انجام دهید.

5. از استعدادهای خود بگویید و چگونه آنها را شکوفا می کنید؟

لطفاً توجه داشته باشید که لازم است در مورد ویژگی هایی که به شما در کارتان کمک می کند صحبت کنید. برای اقناع، چند مثال از زندگی که خود را ثابت کرده اید، بیاورید. به نمونه های توسعه توجه ویژه ای داشته باشید، از کجا شروع کردید، به چه چیزی رسیدید و به لطف آن به موفقیت رسیدید.

6. این خودکار را به من بفروش.

یک سوال متداول که توسط نامزدهای متقاضی شغل در صنعت خرده فروشی پرسیده می شود. استخدام کننده مهارت های ارتباطی و فروش شما را ارزیابی می کند. تفاوت های ظریف زیادی در این موضوع وجود دارد که می توانید در اینجا بیشتر با آنها آشنا شوید.

7. تصور کنید که در یک سال شرکت ما به موفقیت های بزرگی دست یافته است. فکر می کنید سهم شما در این امر چقدر خواهد بود؟

پاسخ به این سوال به استخدام کننده نشان می دهد که چقدر از فعالیت ها و محصول شرکت آگاه هستید، چقدر ویژگی های کار در این زمینه و نقش خود را در مکانیسم کار درک می کنید. برای متقاضی مهم است که نه تنها نشان دهد که آماده است تمام سال آینده سخت کار کند، بلکه چشم انداز بیشتر توسعه سازمان را نیز درک می کند.

8. از بهترین دوران زندگی خود بگویید.

این سوال به استخدام کننده کمک می کند تا ماهیت متقاضی، سطح توسعه فکری و حرفه ای بودن را درک کند. پس از آن، او می تواند نقش شما در شرکت و تیم و همچنین پتانسیل کاری شما را مشخص کند.

9. اگر با موفقیت در شرکت ما استخدام شده باشید، چه پیشنهاداتی از سایر کارفرمایان به شما علاقه مند خواهد بود؟

پاسخ به این سوال این است که ارزش های کاندید را مشخص کنیم، چه چیزی برای او مهم تر از ثروت مادی است یا محل کار. از قبل در مورد پاسخ خود فکر کنید. مشاوره: انگیزه مادیکمترین جذب کننده را تحت تأثیر قرار می دهد. از این گذشته، چه کسی به کارمندانی نیاز دارد که با کوچکترین شانسی برای بدست آوردن بیشتر، تیم را ترک کنند.

یک الگو به استخدام کننده نشان می دهد که به عنوان یک فرد و به عنوان یک حرفه ای برای چه چیزی تلاش می کنید. کاندید چقدر می تواند خود و پیشرفت خود را تجزیه و تحلیل کند.

11. از انجام چه کاری در محل کار بیزارید؟

یک سوال پیچیده که باید از قبل برای پاسخ به آن فکر کرد. در دنیای ایده آل، همه کارمندان شغل خود را دوست دارند. با این حال، اینطور نیست. و کارهایی هستند که کمترین لذت را به همراه دارند. و این واقعیت را نباید انکار کرد. مهم است که به عواملی توجه کنید که تأثیر شدیدی روی شما نخواهند داشت فعالیت حرفه ایو وظایف اگر برای پست مدیر فروش درخواست می دهید، می گویید که دوست ندارید با مردم ارتباط برقرار کنید، پس بعید است که پیشنهاد کاری دریافت کنید.

12. خودت را با چه حیوانی مرتبط می کنی؟

توضیحات حیوان و ویژگی های موقعیت آینده باید مطابقت داشته باشد. پاندا یا تنبل بهترین پاسخ نیستند. اما به عنوان مثال، صبح ها یک مثال عالی هستند، آنها با آرامش روی سطح شنا می کنند و هدفمند شیرجه می زنند تا به آنچه می خواهند برسند.

سوالات منفی

در طول مصاحبه، ممکن است از شما "سوالات منفی" پرسیده شود که برخی از نامزدها را گیج کند. و همچنین باید برای آنها آماده باشید.

13. دلیل بیاورید که چرا شما را استخدام نمی کنیم.

طرف مقابل سوال "چرا باید شما را استخدام کنیم؟" این سوال به استخدام کننده می گوید که چقدر می توانید از نقاط ضعف خود استفاده کنید.

14. از بزرگترین شکست خود در کار بگویید؟

همه اشتباه می کنند و این اشکالی ندارد. کسی که هیچ کاری نمی کند اشتباه نمی کند. و هر حرفه ای، قبل از تبدیل شدن به یک، بیش از یک بار اشتباه می کند. هنگامی که در مورد شکست خود صحبت می کنید (در مورد همه چیز به یکباره صحبت نکنید)، توجه شنونده را بر این متمرکز کنید که چه درس هایی از آن آموخته اید و دقیقاً چه چیزی باعث رشد و پیشرفت شما شده است.

15. کار در شرایط سخت، واکنش شما چیست؟

با این سوال، استخدام کننده سعی می کند بفهمد که آیا شما برای اضافه کاری آماده هستید یا در تعطیلات آخر هفته. و در اینجا باید خودتان تصمیم بگیرید که آیا برای چنین شرایطی آماده هستید و چرا از شما چنین سؤالاتی پرسیده می شود.

قبل از اینکه خیلی دیر شود از خود بپرسید.

Chantal Gerber یکی از بنیانگذاران Want2Discover است که یک پروژه خود-توسعه است.

می‌توانید همین الان این مقاله را ببندید، وانمود کنید که هرگز آن را ندیده‌اید، و همانطور که زندگی می‌کردید زندگی کنید. اما چه زمانی می‌خواهید خود را به چالش بکشید تا زندگی بزرگ‌تر، معنادارتر، رضایت‌بخش‌تر و معنادارتر داشته باشید؟

ببینید، بسیاری از ما با خلبان خودکار زندگی می کنیم. ما دیگر مسیر زندگی خود را هدایت نمی کنیم، بلکه بخشی از طرح ها و روال های استاندارد می شویم. و آنچه از همه ناخوشایندتر است، ما شروع به رضایت از این راحتی می کنیم، از فشار دادن خودمان به سوی زندگی معنادارتر دست می کشیم. اگر احساس می‌کنید که با خلبان خودکار زندگی می‌کنید، احتمالاً زمان آن رسیده است که چند سؤال مهم از خود بپرسید - سؤالاتی که اغلب از آنها اجتناب می‌کنیم، زیرا می‌توانند ما را از منطقه آسایش خود خارج کنند. اما هیچ وقت برای تغییر مسیر زندگیتان دیر نیست. و سوالات لیست زیر اولین قدم برای درک اینکه چه چیزی را باید تغییر دهید و چه کاری را متفاوت انجام دهید است. اما مطمئن شوید که صادقانه پاسخ دهید و از احساسات پیچیده و متضاد نترسید - این دقیقاً همان چیزی است که باید خودتان را برای ایجاد تغییرات بسیار مورد نیاز تحت فشار قرار دهید.

1. آیا کسی که تبدیل شده اید را دوست دارید؟
2. مردم در مراسم تشییع جنازه شما در مورد شما چه خواهند گفت؟
3. از انجام ندادن چه کارهایی در زندگی تان پشیمان خواهید شد؟
4. عاقلانه ترین فکری که تا به حال شنیده اید چیست؟
5. از تجربه تلخ شخصی خود چه آموخته اید؟
6. هر چند وقت یک بار قوی ترین اضطراب ها و ترس های شما محقق می شوند؟
7. اگر یک سال به زندگی شما باقی مانده باشد، برای رسیدن به چه چیزی تلاش می کنید؟
8. آیا در خدمت پول هستید یا پول در خدمت شماست؟
9. آیا از اینکه در کنار دیگران خودتان باشید می ترسید؟ چرا؟
10. برای چه چیزی سپاسگزار هستید؟
11. آیا اخیراً کاری انجام داده اید که به آن افتخار می کنید؟
12. آیا اخیراً کار مهربانی انجام داده اید؟
13. اگر می دانستید فردا قرار است بمیرید، چه سؤالاتی از خود می پرسید؟
14. اگر بدترین ترس های شما محقق شود، آیا پنج سال بعد مهم است؟
15. خودتان را چگونه توصیف می کنید؟
16. آیا از توصیه های دیگران استفاده می کنید؟
17. آیا به سرعت دلخور می شوید؟
18. آیا خود را فردی خوشایند می دانید؟
19. «آنچه به دست می آوریم وجود ما را تضمین می کند. آنچه ما می دهیم زندگی ما را می سازد.» این سخنان وینستون چرچیل برای شما چه معنایی دارد؟
20. آیا زندگی دیگران را غنی می کنید؟
21. آیا زندگی معناداری دارید؟
22. زندگی معنادار چیست؟
23. آیا جان خود را برای نجات جان یک نفر دیگر می دهید؟
24. چقدر حاضرید برای مردم فقیر فداکاری کنید؟
25. اگر بتوانید بارها و بارها در همان روز زندگی کنید، ترجیح می دهید در آن روز چه کاری انجام دهید؟
26. آیا خود را مهم و شایسته محبت و عشق می دانید؟
27. چه چیزی به شما کمک می کند تا احساس کنید که فرد شایسته تری هستید؟ چه چیزی باید در مورد شما متفاوت باشد؟
28. چه چیزی شما را بیشتر ناراحت می کند؟
29. آیا موافقید کمتر کار کنید (و کاری را که دوست دارید انجام دهید) و درآمد کمتری داشته باشید؟
30. چه چیزی به شما آرامش می دهد؟
31. کیفیت اصلی که در دیگران جستجو می کنید چیست؟
32. رویای اصلی شما چیست؟
33. بزرگترین ترس شما چیست؟
34. اگر تو به دنیا نمی آمدی دنیا چگونه تغییر می کرد؟
35. دوست دارید ده سال پیش چه درس های زندگی را بدانید؟
36. اگر بتوانید در جوانی یک چیز به خودتان بگویید، آن چه می بودید؟
37. اگه زندگیت فیلم بود اسمش چی بود؟
38. اگر زندگی شما یک فیلم بود از دیدن آن لذت می بردید؟
39. موفقیت برای شما چه معنایی دارد؟
40. اگر می توانستی فرد دیگری باشی، چه می شدی؟
41. بهترین روز زندگی شما چه روزی بوده است؟ چرا شما فکر می کنید؟
42. در زندگی بیشتر منتظر چه چیزی هستید؟
43. دوست دارید چه عادت های بدی را ترک کنید؟
44. مرجع شما کیست و چرا؟
45. آیا زبان عشق همسرتان را می دانید؟
46. آیا افرادی که بیشتر دوستشان دارید می دانند که چگونه آنها را دوست دارید؟
47. آیا از عمق روابط خود با مردم راضی هستید؟
48. چه چیزی به خودتان بدهکار هستید؟
49. با توجه به زندگی روزمره فعلی خود، انتظار دارید تا پنج سال دیگر به چه چیزی برسید؟
50. آیا وقتی واقعاً می خواهید «نه» بگویید، اغلب «بله» می گویید؟ چرا؟
51. دیروز چه چیزی یاد گرفتی؟
52. چه چیزی را در مورد خود دوست دارید؟
53. آیا خود را فردی سخاوتمند می نامید؟
54. وقتی مردم با شما صحبت می کنند، آیا واقعا گوش می دهید؟
55. مهمترین چیزی که امسال باید در زندگی خود تغییر دهید چیست؟
56. چند ساعت در هفته را در اینترنت می گذرانید؟
57. رایج ترین افکار منفی شما چیست؟ آیا آنها منطق دارند؟
58. آیا فکر می کنید که برای انجام برخی کارها دیر شده است؟ چرا؟
59. اگر بتوانید قدرتمندترین فرد جهان شوید، چه چیزی را تغییر می دهید؟
60. چقدر با خانواده و دوستان وقت می گذرانید؟
61. می خواهی پنج سال دیگر کجا باشی؟
62. آیا چیزهایی که ضروری نیستند زندگی شما را پیچیده می کنند؟
63. چگونه می توانید زندگی خود را ساده کنید و روی چیزهایی تمرکز کنید که بیشترین اهمیت را دارند؟
64. چه چیزی باعث استرس شما می شود؟
65. چه چیزی زندگی شما را آسان تر می کند؟
66. هر چند وقت یکبار چیزی را بدون انتظار چیزی به اشتراک می گذارید؟
67. بزرگترین چالش زندگی شما چیست؟
68. مهمترین چیز برای شما در زندگی چیست؟ آیا به آن زمان کافی می دهید؟
69. اگر بتوانید به تمام دنیا پیام بفرستید، در 30 ثانیه چه می گویید؟
70. در مورد چه چیزی به کسی نمی گویید و واقعاً از آن پشیمان هستید؟
71. آخرین باری که چیز جدیدی را امتحان کردید کی بود؟
72. آیا از بیان نظر خود می ترسید؟
73. آیا اغلب تسلیم ترغیب دیگران می شوید و سپس احساس رنجش و پشیمانی می کنید؟
74. آیا چیزی را نگه می دارید که پشت سر بگذارید؟
75. هر چند وقت یکبار اجازه می دهید ترس هایتان شما را از اقدام بازدارد؟
76. آیا افراد زندگی شما به شما کمک می کنند تا بهترین جنبه خود را نشان دهید؟
77. چند وقت یکبار دیگران را با بهانه اخراج می کنید؟
78. دیگر هرگز مرتکب چه اشتباهی نخواهید شد؟
79. چه چیزی بدتر است - شکست خوردن یا اصلا تلاش نکردن؟
80. چه چیزی به رشد شخصی شما کمک کرد - چالش ها و آزمایش ها یا لحظات دلپذیر و دنج زندگی؟
81. اگر می توانستید مطمئن شوید که دیگر هیچ چالش و مانعی در زندگی شما وجود ندارد، آیا با آن موافقت می کنید؟
82. چه چیزی بین شما و مهمترین هدف شما قرار دارد؟ جواب را در یک کلمه بگویید.
83. هر چند وقت یک بار با عصبانیت یا عصبانیت به رختخواب می روید؟
84. آیا دزدی برای سیر کردن کودک گرسنه بد است؟
85. اگر به جنبه های غم انگیز زندگی بیشتر توجه می کردید، درگیری های درونی بیشتری را تجربه می کردید؟
86. اگر از اشتباهات درس می گیرید، چرا تحمل شکست اینقدر بد است؟
87. در زندگی به چه چیزی می توانید بیشتر توجه کنید؟
88. چرا وقتی دیگران نیستند بیشتر به فکر دیگران هستیم؟
89. منظور از این است که بیشترین بهره را از زندگی خود ببرید؟
90. در چه چیزی تسلیم شدید، تسلیم شوید؟
91. واقعاً چند نفر را دوست دارید و برای آنها چه می کنید؟
92. آیا به اندازه کافی سؤال می پرسید یا از آنچه قبلاً می دانید راضی هستید؟
93. آخرین باری که حس زمان را از دست دادید چه می کردید؟
94. آیا اگر دیگر مجبور به کار نشوید خوشحال می شوید؟
95. اگر بتوانید درخواست برآورده شدن یک آرزو داشته باشید، آن آرزو چیست؟
96. چه چیزی در زندگی به شما الهام می دهد؟
97. بدون چه چیزی نمی توانید زندگی کنید؟
98. دوست دارید بارها و بارها چه کاری انجام دهید؟
99. آخرین باری که خندیدی تا شکمت درد گرفت کی بود؟
100. چه چیزی شما را از زندگی کردن به زندگی که می خواهید باز می دارد؟ امیدواریم پس از مطالعه این سوالات، مغز شما با انواع افکار و ایده ها دیوانه شود. این همان چیزی است که شما نیاز دارید! با صرف زمان و تلاش برای پاسخ به این سؤالات، تقریباً مطمئناً عمق بیشتری در زندگی خود خواهید یافت. اگر همیشه از مسائل مهمی که ما را به تغییر زندگی مان تحریک می کند اجتناب می کردیم، هیچ چیز تغییر نمی کرد!

دفترچه راهنما برای معلم خلاق

AMGA 2017

فهرست مطالب

1.1.

شکل‌گیری فعالیت‌های آموزشی همگانی در دوره ابتدایی: از عمل تا اندیشه.

1.2.

نتایج برنامه ریزی شده آموزش عمومی ابتدایی

فصل 2

تکنیک‌ها و راهبردهای روش‌شناختی که توانایی طرح سؤال را توسعه می‌دهند

2.1.

ویژگی های کار با سوال کودکان

2.2.

2.3.

تکنیک های فناوری TRIZ

2.4.

قلک روشیمعلمان

ضمیمه

منابع

دانش فقط می تواند باشد

که سوال دارد

هنری فورد

معرفی

شناخت جهان از کجا شروع می شود؟ با کنجکاوی، کنجکاوی و با یک پرسش. کودکی که به این دنیا آمده به همه چیز علاقه دارد: چیست؟ چیست؟ چرا اینطور است؟کنجکاوی در کودکان یک هنجار است، حتی یکی از نشانه های تیزهوشی، بنابراین زمانی که کودک سوال می پرسد بسیار خوب است و زمانی که این کار را نمی کند مضطرب است.

اما چرا در طول زمانآیا کودک سوال پرسیدن را متوقف می کند؟ چرا با ورود کودک به مدرسه چنین دوره جالب "چرا" متوقف می شود؟ آیا به این دلیل است که در مدرسه به سؤالاتی از کودک پاسخ داده می شود که او نپرسیده است.

سطرهایی از شعر سامویل یاکولوویچ مارشاک را به یاد بیاورید:

او بزرگسالان را با این سوال که "چرا؟"
به او لقب «فیلسوف کوچک» داده شد.
اما به محض اینکه او بزرگ شد، آنها شروع کردند
پاسخ ها را بدون سوال ارائه دهید.
و از آن زمان او هیچ کس دیگری نیست
سوال "چرا" نمی پرسد.

استانداردهای آموزشی جدید معلمان را به جستجوی اشکال و روش‌های تدریس راهنمایی می‌کند که برای برانگیختن علاقه به یادگیری طراحی شده‌اند. فعالیت های تحقیقاتی. ظهور یک وظیفه آموزشی جدید - شکل گیری مهارت های خواندن معنایی در دانش آموزان تصادفی نیست، این تلاشی است برای بازگرداندن کودک به حالت سابق کنجکاوی، علاقه شخصی. اما کنجکاوی نمی تواند بدون سوال باشد. به نظر می رسد توانایی طرح سؤال و جستجوی راه هایی برای پاسخ به آنها یکی از مهم ترین عناصر خواندن معنایی است.

هنر پرسیدن سوال یکی از مهارت های اساسی برای یادگیری است. پیشرفت در تسلط بر مطالب را می توان بر حسب سؤالاتی که دانش آموز می پرسد ارزیابی کرد، سطح درک مسئله و توانایی سؤال کننده را در فرضیات نشان می دهد. توانایی پرسیدن سؤال به حل مشکلات فکری کمک می کند ، به بهبود درک متقابل بین افراد کمک می کند ، اهمیت آنچه را که مطالعه می شود برای خود تعیین می کند ، به این معنی که این مهارت یکی از اصلی ترین فعالیت های یادگیری جهانی است که توسعه آن مستلزم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

توانایی پرسیدن سؤال به فرد کمک می کند تا یاد بگیرد که به سؤالات دیگران متفکرانه و بدون عجله پاسخ دهد. پاسخ دهید، استدلال کنید و دیدگاه خود را توسعه دهید. ترسیم یک طرح برای پاسخ به یک سوال چیزی نیست جز تجزیه یک سوال بزرگ به سوالات "محدود" تر. تصادفی نیست که بسیاری از روانشناسان ترجیح می دهند در مورد هنر صحبت کنند تا توانایی پرسیدن سؤال: از این گذشته، این سؤال نه تنها سطح آگاهی را نشان می دهد، بلکه توانایی یک فرد را برای نزدیک شدن به موضوع مورد مطالعه در یک غیر آن نیز نشان می دهد. -روش استاندارد

برای اینکه به کودک سوال پرسیدن را بیاموزیم، باید موضع خود را در رابطه با دانش آموز، نسبت به موضوع تغییر دهیم، باید یاد بگیریم که هم حق خود و هم حق کودک را به ندانستن، علاقه مند شدن، فرض کردن بشناسد.

با درک اهمیت و اهمیت سوال کودک در فرآیند شناخت، در فرآیند رشد مهارت های خواندن معنایی، توانایی کودک در پرسیدن صحیح سوالات و پاسخ به آنها، بررسی روند شکل گیری این مهارت در کودک ضروری است. انواع و اقسام سوالات و انتخاب تکنیک های آموزشی در درس.

فصل 1. مبنای هنجاری برای شکل گیری توانایی سؤال کردن

این کتابچه راهنمای خواندن به عنوان بخشی از فعالیت های یادگیری جهانی، شرایط سازماندهی یادگیری موثر برای خواندن را ارائه می دهد، که در میان آنها روش های درک متن شرح داده شده است: پرسیدن سؤال از متن و جستجوی پاسخ برای آنها (در خود متن، با یادآوری، استدلال و استنباط، یا از طریق تماس با معلم و همتا). این سؤالات به پیوندهای منطقی بخش‌هایی از متن، ارتباط متن با سایر متون در همان موضوع، به جملات و کلمات غیرقابل درک منفرد می‌پردازد. یک نوع از این رویکرد استسوال کردن، حدس زدن ترکیب یک سوال و یک پاسخ فرضی به آن (آیا به این دلیل نیست که ....؟. که ....؟ شاید این به این دلیل است که ... ..؟)

این راهنما انواع اصلی وظایف را با هدف توسعه و ارزیابی شکل‌گیری مهارت‌های خواندن معنایی ارائه می‌کند که در میان آنها توانایی دانش‌آموزان مدرسه برای پرسیدن مستقل سؤالات و پاسخ به آنها نیز آزمایش می‌شود.

تکنیک هایی برای درک موثر متن

1. جسوال پرسیدن و دنبال جواب .

در مطالعه L. P. Doblaev، ساختار متن به عنوان مجموعه ای از موقعیت های مشکل ارائه شده استسوالات پنهان، یعنی یک سیستم داده بدون سؤال صریح، اما با وجود شرایطی که سؤال ایجاد می کند و برای پاسخ به آنها ضروری است.

دانش آموز با پرسیدن سوال مطالب را تجزیه و تحلیل می کند، آن را مورد بررسی ذهنی قرار می دهد، چیز اصلی را مشخص می کند، به دنبال ارتباطات جدیدی است که همیشه برای او روشن نیست، در خود می یابد. نقاط ضعیف، نقاط تاریک و شکاف ها، تلاش برای پر کردن آنها.

اغلب با سوالات استفاده می شود.ب. طبقه بندی بلوم، که در آن خودنمایی می کندشش انواع سوالات :

سوالات ساده در پاسخ به آنها، باید برخی از حقایق را نام ببرید، به یاد داشته باشید، برخی از اطلاعات را بازتولید کنید.

شفاف سازی سوالات معمولاً آنها با کلمات شروع می شوند: "پس شما می گویید که ...؟"، "اگر من درست متوجه شده باشم، پس ...؟". چنین سؤالاتی برای ارائه بازخورد در مورد آنچه که اخیراً گفته است مورد نیاز است.

سوالات تشریحی آنها معمولا با کلمه "چرا؟" شروع می شوند. هدف آنها ایجاد روابط علت و معلولی است.

سوالات خلاقانه وقتی ذره ای در سوال وجود دارد و در عبارت آن عناصر قراردادی، فرضی، خیالی، پیش بینی وجود دارد: "اگر ... چه چیزی تغییر می کند؟"، "فکر می کنید، رویدادها چگونه بیشتر توسعه می یابند؟" ؟».

سوالات ارزشیابی این سؤالات با هدف روشن کردن معیارهای ارزیابی برخی رویدادها، پدیده ها، حقایق است: "چرا چیزی خوب است و چیزی بد؟"، "چگونه یک شخصیت با شخصیت دیگر متفاوت است؟".

سوالات کاربردی هدف آنها برقراری رابطه بین تئوری و عمل است: "شما به جای قهرمان چه می کنید؟"

این طبقه بندی به کودکان کمک می کند تا به تنهایی از متن سؤال بپرسند. دانش آموزان دوست دارند سؤالات کار را (در هر مرحله از کار) فرموله و یادداشت کنند. این کارمعمولاً به صورت جفت و گروه انجام می شود.

تحریک می کندسوال پرسیدنو یک حدس معنایی مانند استراتژی را فعال می کندخواندن را متوقف کنید

2. جترک طرح سوال، به عنوان مثال، توانایی برجسته کردن ساختار منطقی و سازگار متن.

پذیرش طرحبه شما امکان می دهد متن را عمیقاً درک کنید و درک کنید. پلان شمارش تمام موضوعات متن متن است. برای ساختن یک طرح، توصیه می‌شود هنگام خواندن متن، دائماً از خود این سؤال را بپرسید که «اینجا چه چیزی گفته می‌شود؟» طرح فهرستی از موضوعاتی است که نقاط طرح را تشکیل می دهد.

پذیرش "گفتگو با متن" (قابلیت قرار دادن سوالات در متن) به عنوان مرحله ای در برنامه آموزش درک متن گنجانده شده است (O. V. Soboleva, 2006). نقش ویژه ای در برنامه به انتخاب مطالب متنی داده شد. در عین حال، متون باید با در دسترس بودن درک برای این گروه سنی، حجم کم، تنوع ژانرها متمایز می شدند.

پذیرش طرح سوالات متن ، به عنوان روش اصلی مطالعه خواندن، با هدف درک متن آموزشی - خواندن در فعالیت های یادگیری(I. V. Usacheva، 1990).

وظایف معمولی « شکل گیری قرائت معنایی " ,
(آن کارها انتخاب شده اند که هدف آنها آزمایش توانایی طرح مستقل سؤالات در متن است).

وظیفه "گفتگو با متن" (G. G. Granik، O. V. Soboleva، 1998)

هدف:شکل گیری توانایی درک متن به عنوان یک کل معنایی واحد بر اساس تسلط بر تکنیک "گفتگو با متن".

معیارهای ارزیابی:

توانایی پرسیدن سوال از متن (قبل از خواندن)؛

توانایی پرسیدن سؤال بر اساس معنای متن خوانده شده (پس از خواندن)؛

تکلیف "یادگیری سوال پرسیدن"

هدف:شکل گیری توانایی پرسیدن سوال از متون ادبی.

فرم اجرای وظیفه:به صورت جفتی و گروهی کار کنید.

شرح وظیفه:از دانش آموزان دعوت می شود تا با استفاده از طرح کلی نشان داده شده روی کارت، متن را بخوانند و سؤالاتی از انواع مختلف بسازند.

مواد:گزیده ای از متن هنری روی کارت، که در آن یک طرح کلی از سوالات ارائه شده است.

دستورالعمل:دانش‌آموزان با استفاده از طرح پیشنهادی، متن را می‌خوانند و برای آن سؤال می‌سازند:

سوالات:که؟ تا الان چه کاری میکردی؟ کجا اتفاق افتاد؟ چه زمانی؟ تحت چه شرایطی

سوالات روشنگر:اگر درست متوجه شده باشم، پس...؟

سوال در مورد علت و معلول:چرا؟ چرا؟ چه چیزی از آن آمد؟

سؤالات - فرضیات در مورد گزینه های قابل قبول برای توسعه رویدادها و اقدامات بازیگران، پیش بینی، پیش بینی:چه چیزی تغییر می کند اگر ...؟ به نظر شما رویدادها چگونه بیشتر توسعه خواهند یافت؟

سوالاتی با هدف تعیین عواطف و احساسات تجربه شده توسط شخصیت ها:چه احساساتی را تجربه کردید؟

سوالات ارزشیابی با هدف ارزیابی رویدادها، ویژگی های مشخصهبازیگران، تبیین معیارهای ارزیابی برخی رویدادها، پدیده ها، حقایق:کار درستی کردی... چرا یک چیز خوب است و یک چیز بد؟ چگونه یک شخصیت با شخصیت دیگر متفاوت است؟

سوالاتی برای شناسایی نگرش عاطفی شخصی به رویدادها و شخصیت ها:دوست داشتی...؟ دوست داشتی...؟

سوالاتی که مستلزم قرار دادن خود به جای قهرمان داستان است:اگه بودی چیکار میکردی...

معیارهای ارزیابی:

توانایی نوشتن سوالاتی که به شما امکان می دهد یک متن جامع را بازسازی کنید.

توانایی تشخیص موضوع و محمول متن.

وظیفه "تکنیک های درک متن در خواندن مقدماتی"
(SP. Doblaev, 1987)

هدف: تسلط بر روش های درک متن از جملهروش های طرح یک سوال در مقابل شما و جستجوی پاسخ برای آن، طرح یک فرضیه سوال، پیش بینی طرح ارائه، پیش بینی محتوا، پذیرایی (بازگشت ذهنی به خوانده شده قبلی).

شرح وظیفه: به دانش‌آموزان متنی پیشنهاد می‌شود که بخش‌های خاصی از آن با نمادهایی مشخص شده است که نشان‌دهنده نیاز به انجام تکنیک مناسب است. محتوای پذیرایی در کارت نشانگر توضیح داده شده است.

سوال پرسیدن و دنبال جواب (در خود متن، از طریق یادآوری خاطرات، از طریق استدلال، از طریق جستجوی اطلاعات از شخص دیگر) -V.

بیانیه سوال-فرض - سوال یک پاسخ حدسی دارد.

برای مثال:آیا به این دلیل نیست که ... به دلیل ...؟ شاید به این دلیل است که ...؟ - Vpr.

معیارهای ارزیابی: استفاده کافی از تکنیک های درک متن؛

وظیفه "قرار دادن سوالات در متن"

هدف: تسلط بر تکنیک طرح سوال برای متن و ترسیم طرح.

شرح وظیفه: تسلط بر تکنیک باید بر روی مواد تکالیف برای هر کدام انجام شود رشته تحصیلیو به موضوع ارزشیابی و بحث در کلاس تبدیل شود.

تمام سوالات باید در قالب یک آیتم طرح نوشته شود. پس از اتمام طرح، دانش آموز باید از آن برای بازگویی متن خوانده شده استفاده کند.

معیارهای ارزیابی:

کامل بودن و کفایت طرح؛

تکثیر صحیح متن توسط دانش آموزان بر اساس طرح.

این راهنما نتایج برنامه ریزی شده توسعه برنامه های درسی را در موضوعات فردی مدرسه ابتدایی، برنامه هایی برای تشکیل فعالیت های آموزشی جهانی، برنامه هایی برای کار با اطلاعات شرح می دهد. نمونه هایی از وظایف برای ارزیابی نهایی دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده ارائه شده است.

ما آن نتایج برنامه ریزی شده و نمونه هایی از وظایف را انتخاب کرده ایم که به نوعی با شکل گیری توانایی دانش آموزان برای طرح مستقل سؤالات و پاسخ به آنها مرتبط است.

برنامه تشکیل UUD
نتایج شخصی و فرا موضوعی زمانی که به دست می‌آیند، توصیف می‌شوند، که توسط UUD مربوط به شکل‌گیری توانایی پرسیدن سؤالات تشکیل می‌شوند.

UUD شخصی

فارغ التحصیل خواهد داشت:

علاقه آموزشی و شناختی به جدید مطالب آموزشیراه حل یک مشکل خاص جدید.

جهت گیری در محتوای اخلاقی و معنای اعمال خود و اطرافیان.

همدلی درک احساسات دیگران و همدلی با آنهاست.

UUD نظارتی

فارغ التحصیل خواهد آموخت:

درک و حفظ تکلیف یادگیری؛

اقدام خود را مطابق با وظیفه برنامه ریزی کنید.

کنترل مرحله به مرحله و نهایی نتیجه را انجام دهید.

پس از اتمام، بر اساس ارزیابی آن و با در نظر گرفتن ماهیت خطاهای انجام شده، تنظیمات لازم را در مورد اقدام انجام دهید.

UUD شناختی

فارغ التحصیل خواهد آموخت:

جستجو کردن اطلاعات لازمانجام وظایف آموزشی با استفاده از ادبیات آموزشی؛

ساخت یک بیانیه گفتاری به صورت شفاهی و کتبی؛

مبانی خوانش معنایی متون شناختی هنری؛

استخراج اطلاعات ضروری از متون انواع مختلف؛

روابط علی را برقرار کنید

UUD ارتباطی

فارغ التحصیل خواهد آموخت:

این امکان را برای افراد فراهم می کند که دیدگاه های متفاوتی داشته باشند، از جمله دیدگاه هایی که با دیدگاه او مطابقت ندارند، و بر موقعیت شریک در ارتباطات و تعامل تمرکز کنند.

در نظر گرفتن نظرات مختلف و تلاش برای هماهنگ کردن مواضع مختلف در همکاری.

تنظیم نظر و موضع خود؛

سوال پرسیدن؛

به اندازه کافی از وسایل گفتاری برای حل وظایف مختلف ارتباطی، ساختن مونولوگ، شرکت در گفتگو استفاده کنید.

دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:

سوالات لازم برای سازماندهی فعالیت های خود و همکاری با یک شریک را بپرسید.

برنامه "خواندن: کار با اطلاعات (متن)".

در نتیجه مطالعه همه دروس بدون استثنا در مقطع ابتدایی، فارغ التحصیلان مهارت های اولیه در کار با اطلاعات را کسب خواهند کرد:

جستجو برای اطلاعات؛

انتخاب و ثبت اطلاعات لازم؛

سیستم سازی، مقایسه، تجزیه و تحلیل و خلاصه کردن اطلاعات؛

تفسیر و تبدیل آن؛

استفاده از اطلاعات برای ایجاد روابط و وابستگی های ساده علت و معلولی، توضیح شواهد حقایق در موقعیت های آموزشی و عملی ساده.

فارغ التحصیلان این فرصت را خواهند داشت که یاد بگیرند:

نتیجه گیری و تصمیم گیری بر اساس اطلاعات به دست آمده مستقل؛

تجربه اولیه نگرش انتقادی به اطلاعات دریافتی را به دست آورید و آن را با اطلاعات سایر منابع و تجربه زندگی موجود مقایسه کنید.

نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه های درسی در دروس فردی

برای اینکه نتایج برنامه ریزی شده ظاهر شوند، باید بتوانید سؤال کنید.

زبان روسی. خط محتوا "نظام زبان". بخش نحو.

فارغ التحصیل خواهد آموخت:

ایجاد ارتباط بین کلمات در یک عبارت و یک جمله با کمک سؤالات معنایی.

خط محتوا "توسعه گفتار".

فارغ التحصیل خواهد آموخت:

صحت (ارتباط) انتخاب ابزار زبانی ارتباط شفاهی را ارزیابی کنید.

مشاهده کنید زندگی روزمرههنجارها آداب گفتار;

نظر خود را بیان کنید، آن را با در نظر گرفتن وضعیت ارتباطات استدلال کنید.

نمونه ای از تکلیف برای نمره پایانی.

بخش "واژگان".

نتیجه برنامه ریزی شده:

معنی یک کلمه را از متن مشخص کنید یا با کمک یک فرهنگ لغت توضیحی توضیح دهید.

متن را بخوان. توضیحی برای کلمات خط کشیده شده از متن بنویسید.

خواندن ادبی.

فارغ التحصیل خواهد آموخت:

درباره متن آموزشی، علمی و داستانی عامه پسند شنیده یا خوانده شده سؤال بپرسید.

فرموله کردن افکار خود به صورت یک بیانیه گفتاری مونولوگ بر اساس متن نویسنده، در مورد موضوع پیشنهادی یا پاسخ به یک سؤال.

در موقعیت های مختلف آموزشی و روزمره ارتباط، با رعایت قوانین آداب گفتار، گفتگو کنید، هنگام بحث در مورد یک اثر شنیده شده / خوانده شده، در گفتگو شرکت کنید.

ایجاد روابط علت و معلولی ایده اصلیآثار، متن را به قطعات تقسیم کنید، آنها را عنوان کنید، طرحی را ترسیم کنید، ابزارهای مختلف بیان را پیدا کنید که رابطه نویسنده را با قهرمان، رویداد تعیین می کند.

استفاده کنید اشکال گوناگونتفسیر محتوای متون: برای ادغام جزئیات پیام موجود در بخش های مختلف متن.

ایجاد ارتباطاتی که مستقیماً در متن بیان نشده است. آنها را توضیح دهید، با ایده کلی و محتوای متن مرتبط باشد. بر اساس متن، نتیجه گیری ساده را تدوین کنید. درک متن، نه تنها با تکیه بر اطلاعات موجود در آن، بلکه بر ژانر، ساختار، زبان.

به طور جمعی درباره آنچه خوانده اند بحث کنند، نظر خود را بر اساس متن یا تجربه خود ثابت کنند.

نمونه هایی از وظایف برای ارزیابی نهایی.

بخش «انواع فعالیت های گفتار و خواندن».

نتیجه برنامه ریزی شده:

پاسخ به سوالات مربوط به محتوای کار؛

تعیین توالی وقایع؛

مهارت مشخص کننده دستیابی به این نتیجه:

درباره متن علمی و تخیلی عامه پسند آموزشی شنیده یا خوانده شده سؤال بپرسید.

به دانش آموزان یک متن داده می شود. وظایف را بخوانید و تکمیل کنید.

وظایف سطح پایه:

سوالات را روی متن خوانده شده بنویسید. آنها را با کلمات شروع کنید:

که_______________________________

چرا______________________________

چی_____________________________

وظایف سطح پیشرفته:

فکر کنید و روی متن خوانده شده یک سوال بنویسید - یک معما.

ریاضیات. بخش "کار با وظایف متنی".

فارغ التحصیل خواهد آموخت:

مسئله را تجزیه و تحلیل کنید، رابطه بین کمیت ها و رابطه بین شرط و سؤال مسئله را ایجاد کنید.

نمونه کارها

نتیجه برنامه ریزی شده:

صحت مسیر راه حل و واقعیت پاسخ به سؤال مسئله را ارزیابی کنید.

مهارت هایی که دستیابی به این نتیجه را مشخص می کند:

صحت راه حل مشکل را بررسی کنید؛

پاسخ مسئله را از نقطه نظر واقعیت آن تحلیل کنید.

وظایف سطح پایه:

متن مسئله و عباراتی برای حل مسئله آورده شده است. باید به عبارت صحیح توجه کرد.

شرط مشکل داده شده است. سوال مناسب بپرسید

وظایف سطح پیشرفته:

متن مسئله و عباراتی برای حل مسئله آورده شده است. سوالی مطرح کنید که برای پاسخ باید عبارت زیر را انتخاب کنید.

شرط مشکل داده شده است. سوال بپرسید تا در دو مرحله مشکل حل شود.

شرط مسئله و سوال آورده شده است. شرایط مسئله را برای مطابقت با سؤال تغییر دهید.

فصل 2

2.1. ویژگی های کار با سوال کودکان

هنر پرسیدن سوال یکی از مهارت های اساسی برای یادگیری است.

هر چه تعداد سوالات بیشتر باشد نیاز به اطلاعات بیشتر می شود که منجر به پیدایش سوالات جدید می شود. دنیا را اینگونه می شناسند.

کارکردهای سوال پرسیده شده توسط کودک.

درک موثر متن

تجزیه و تحلیل متن، برجسته کردن اصلی.

تعیین ارتباطات جدید که همیشه برای او روشن نیست.

شناسایی شکاف های دانش؛

تلاش برای پر کردن آنها

ارزیابی موثرمتن

پیدا کردن نگرش خود;

ارتباط موثر

انواع سوالات (طبق طبقه بندی وی آر اشمیت):

سوالات واقعی (برای دانش).

سوالات همگرا (چرا؟، چرا؟)

سوالات متفاوت (اگر... چه اتفاقی می افتد؟)

سوال ارزیابی (آیا درست است؟)

روشن کردن سوالات (دانش جدید)

سوالات ترکیبی (یک سوال چند نوع)

سوالات تکراری (تکرار معلومات)

توسعه سوالات (شروع تحقیق)

یادداشت برای معلم "نحوه کار با سوالات کودکان"

به تمام سوالات کودکان، صرف نظر از اینکه چقدر مشغله دارید، باید به روش علمی دقیق و در دسترس پاسخ داده شود.

ستایش مهم است سؤال خوبی بودبرای میل به دانستن

سوال هر کودکی این است فرصت عالیبه او بیاموزید خودش جواب را پیدا کند.

مهم است که کودک را متقاعد کنید که ندانستن چیزی شرم آور نیست: شرم آور است که ندانید آیا می توانید بفهمید.

شما نمی توانید به کودکی که سوال ضعیفی پرسیده است بخندید. کودکان حق دارند اشتباه کنند.

شما می توانید نه تنها برای پاسخ های خوب، بلکه برای سوالات خوب نیز رتبه بندی کنید.

برای اینکه به کودک سوال پرسیدن را بیاموزیم، باید موضع خود را نسبت به دانش آموز، نسبت به موضوع تغییر داد، باید به او یاد داد که هم حق خود و هم حق کودک را در ندانستن، علاقه مند بودن، فرض کردن، تشخیص دهد.

یادداشت برای دانش آموز "چگونه سوال بپرسیم"

وقتی نمی فهمی سوالی نپرس، این شرم نیست، بزدلی است.

اگر می خواهید باهوش باشید، سوال پرسیدن را یاد بگیرید.

کسی که چیزی نمی پرسد چیزی یاد نمی گیرد.

توصیه ها: تکنیک های پیشنهادی را می توان در هر مرحله از درس (تعیین هدف، فعالیت دانش آموز، نظارت و ارزیابی نتایج، تأمل، مشق شب). توصیه می‌کنیم برخی از تکنیک‌هایی را که نویسندگان سؤالاتی از معلم ارائه می‌دهند با سؤالات دانش‌آموز جایگزین کنید.

اهمیت زیادی در فناوری توسعه تفکر انتقادی به تکنیک هایی داده می شود که توانایی کار با سؤالات را تشکیل می دهند. فناوری توسعه تفکر انتقادی بر پرسش ها به عنوان نیروی محرکه اصلی تفکر متمرکز است. دانش آموزان باید به سمت انرژی فکری خود کشیده شوند. این فکر تنها به شرطی زنده می ماند که پاسخ ها سوالات بیشتری را تحریک کنند. فقط دانش آموزانی که می پرسند یا سؤال می کنند واقعاً فکر می کنند و به دنبال دانش هستند. سطح سوالاتی که می پرسیم سطح تفکر ما را تعیین می کند.

"سوالات ضخیم و نازک"

برای درک ماهیت این تکنیک کافی است به این جدول نگاه کنید.

در این ستون ما آن دسته از سؤالاتی را می نویسیم که انتظار می رود پاسخ مفصل، "طولانی" به آنها ارائه شود. مثلاً «چه نسبتی بین فصول و رفتار انسان وجود دارد؟».

در این ستون، ما سؤالاتی را می نویسیم که قرار است یک پاسخ روشن و «واقعی» داشته باشند. مثلاً «الان ساعت چند است؟».

تکنیک "سوالات ضخیم و نازک" شناخته شده است و در موقعیت های آموزشی زیر استفاده می شود:

برای سازماندهی نظرسنجی . پس از مطالعه موضوع، از دانش‌آموزان دعوت می‌شود تا سه سؤال «نازک» و سه سؤال «ضخیم» مربوط به مطالب تحت پوشش را فرموله کنند. سپس با استفاده از جداول خود از یکدیگر نظرسنجی می کنند.

برای شروع گفتگو در مورد موضوع مورد مطالعه . اگر به سادگی بپرسید: "چه چیزی در این موضوع به شما علاقه دارد؟"، این احتمال وجود دارد که سؤالات عجولانه و عجولانه شوند. اگر پس از یک مقدمه کوتاه، از دانش آموزان بخواهید که حداقل یک سؤال را در هر ستون فرموله کنند، در این صورت می توان در مورد زمینه های اصلی مطالعه موضوع مورد علاقه دانش آموزان قضاوت کرد.

"Chamomile of Questions" (یا "Chamomile of Bloom")

این روش بر اساس سوالات سیستماتیک B. Bloom در مورد سطوح فعالیت شناختی ایجاد شده است:دانش، درک، کاربرد، تجزیه و تحلیل، ترکیب و ارزیابی. فهرست سوالات روی گلبرگ های آن از سخنرانی همکاران آمریکایی جیمز و کارول بیرز وام گرفته شده است.

بنابراین، شش گلبرگ - شش نوع سوال.

سوالات ساده - سوالاتی که برای پاسخ به آنها باید حقایقی را نام ببرید، اطلاعات خاصی را به خاطر بسپارید و بازتولید کنید. آنها اغلب در اشکال سنتی کنترل استفاده می شوند: در آزمون ها، در آزمایش ها، هنگام انجام دستورات اصطلاحی و غیره.
شفاف سازی سوالات . معمولاً آنها با این کلمات شروع می کنند: "پس شما می گویید که ...؟"، "اگر درست متوجه شده باشم، پس ...؟"، "ممکن است اشتباه کنم، اما، به نظر من، شما در مورد ... گفتید؟" ". هدف از این سؤالات این است که فرصتی برای فرد برای بازخورد در مورد آنچه اخیراً گفته است فراهم کند. گاهی برای به دست آوردن اطلاعاتی که در پیام نیست، اما ضمنی از آنها خواسته می شود. پرسیدن این سوالات بدون حالات چهره منفی بسیار مهم است. به عنوان تقلیدی از یک سوال روشنگر، می‌توان مثالی معروف (ابروهای بالا زده، چشم‌های باز شده) ارائه داد: "آیا واقعاً فکر می‌کنید که ...؟".
سوالات تفسیری (تبیینی). . آنها معمولا با "چرا؟" شروع می کنند. در برخی شرایط (این مورد در بالا مورد بحث قرار گرفت) می توان آنها را منفی تلقی کرد - به عنوان اجبار برای توجیه. در موارد دیگر، آنها با هدف ایجاد روابط علی هستند. چرا برگ های درختان در پاییز زرد می شوند؟ اگر پاسخ این سوال معلوم باشد، از یک سوال تفسیری به یک سوال ساده تبدیل می شود. بنابراین، این نوع سؤال زمانی «کار می کند» که عنصر استقلال در پاسخ وجود داشته باشد.
سوالات خلاقانه . اگر ذره ای در سوال وجود داشته باشد، عناصر قرارداد، فرض، پیش بینی، آن را خلاق می نامیم. «اگر مردم در هر دست پنج انگشت نداشتند، بلکه سه انگشت داشتند، چه چیزی در جهان تغییر می کرد؟»، «فکر می‌کنید داستان فیلم پس از تبلیغات چگونه پیش می‌رود؟»
سوالات ارزشیابی . این سؤالات با هدف روشن کردن معیارهای ارزیابی برخی رویدادها، پدیده ها، حقایق است. «چرا یک چیز خوب و یک چیز بد است؟»، «یک درس با درس دیگر چه تفاوتی دارد؟» و غیره.
مسائل عملی . اگر هدف این سوال ایجاد رابطه بین تئوری و عمل باشد، آن را عملی می نامیم. "در زندگی معمولی کجا می توانید انتشار را مشاهده کنید؟"، "به جای قهرمان داستان چه می کنید؟".

تجربه این استراتژی نشان می دهد که دانش آموزانهمه سنین (از کلاس اول ابتدایی) معنی را درک می کنندهمه انواع سؤالات (یعنی می توانند مثال های خود را ارائه دهند).

اگر از "بابونه سوالات" در پایه های ابتدایی استفاده کنیم، می توانیم طرح تصویری را رها کنیم. بچه ها دوست دارند سؤالاتی را در مورد یک موضوع با نوشتن آنها روی "گلبرگ" مناسب فرموله کنند. با کار با سن بالاتر، می توانید خود طبقه بندی را ترک کنید، سپس کار به این صورت خواهد بود: "قبل از خواندن متن در مورد کاکتوس ها، به طور مستقل یک سوال عملی و یک سوال ارزیابی را فرموله کنید. شاید متن به ما کمک کند به آنها پاسخ دهیم.»

دانش‌آموزان پرسش‌هایی ایجاد کردند و سپس پاسخ‌ها را با استفاده از خود جستجو کردند منابع مختلفاطلاعات پس از این کار، معلم از آنها خواست به دو سوال پاسخ دهند: "کدام سوال سخت ترین بود؟" و "این کار چقدر برای شما مفید بود؟"

توجه داشته باشید. اگر دانش آموزانتکنیک استفاده از سوالات را یاد می گیرند، آنها شروع به پرسیدن آنها در موقعیت های مختلف می کنند.از طریق پرسش ها می توان به کودکان یاد داد که موقعیت را بهتر درک کنند و از زوایای مختلف به آن نگاه کنند. به سخت ترین دانش آموزان سوالات خلاقانه و کاربردی داده می شود.

2.3. تکنیک های فناوری TRIZ
("تکنیک های تکنیک آموزشی": آزادی انتخاب. گشودگی. فعالیت. بازخورد. ایده آل: کتابچه راهنمای معلم / A.A. جین. – ویرایش دوازدهم - M.: VITA - PRESS، 2013).

پاسخ با تاخیر

فرمول 1:در ابتدای درس، معلم یک معما (یک واقعیت شگفت انگیز) می دهد که پاسخ آن (کلید درک) در هنگام کار با مطالب جدید در درس باز می شود.

فرمول 2:معما (واقعیت شگفت انگیز) که در پایان درس باید با درس جدید خود شروع کند.

مثال:

- راستشو بهت میگم و داستان شگفت انگیز! - با این کلمات، نویسنده شروع به مطالعه یک موضوع جدید در حلقه TRIZ کرد. - در سال 1896، یک دهقان یک خانه چوبی بزرگ در یکاترینبورگ ساخت. سپس آن را با اثاثیه چوبی تجهیز کرد، از هر طرف کنده های چوبی پوشانید، آن را با نفت سفید آغشته کرد و با جمع کثیری از مردم آن را به آتش کشید. در نتیجه این اقدام او بسیار ثروتمندتر شد .... تا پایان درس امروز، سعی خواهید کرد حدس بزنید - بالاخره چه اتفاقی افتاد؟

(خواننده را عذاب نخواهم کرد: دهقانی راه حلی برای اطفاء حریق اختراع کرد. چوب خیس شده غیر قابل احتراق شد. او خانه ای را در یک نمایشگاه تجاری و صنعتی ساخت و آتش زد و بدین وسیله یک تبلیغ عالی برای اختراع خود ساخت. او همچنین چندین شرط پولی را از شکاکان برنده شد).

خواننده موافقت خواهد کرد که چنین ورود به موضوع مؤثرتر از مدرسه سنتی است: و اکنون ما یک مقاله جدید را مطالعه خواهیم کرد. موضوع مهم: «احتراق و کنترل شدت آن».

توجه: یک سوال جالب، معما، واقعیت می تواند از دانش آموز باشد.

کنفرانس مطبوعاتی

فرمول 1:معلم عمداً موضوع را به طور ناقص بیان می کند و از دانش آموزان دعوت می کند تا سؤالاتی بپرسند که آن را آشکار می کند.

در طول راه یا در پایان درس، با بچه ها بحث کنید که سؤالات آنها چقدر موفقیت آمیز بوده و آیا موضوع کاملاً افشا شده است یا خیر. فقط یک چیز منع مصرف دارد - سرزنش برای یک سوال ناموفق.

از قبل به دانش‌آموزان بگویید که سؤالات می‌توانند تولیدمثل، گسترش دهنده دانش یا توسعه‌دهنده باشند.

سوالات باروری جالب نیستند. پاسخ به آنها تکرار آنچه قبلاً شناخته شده است است.

سؤالات گسترش دهنده دانش به شما امکان می دهد چیزهای جدیدی در مورد شی مورد مطالعه بیاموزید، آنچه را که شناخته شده است روشن کنید، اما وانمود نکنید که دانش را به طور قابل توجهی پیچیده می کند.

سؤالات در حال توسعه ماهیت را آشکار می کند، تعمیم می دهد، حاوی یک اصل تحقیق است.

مثال:

داستان معلم در مورد تنظیم حرارت حیوانات:

فیل آفریقایی گوش های بزرگی دارد. اندازه شگفت انگیز آنها تصادفی نیست: این یک نوع یخچال حیوان است. گوش های فیل توسط شبکه متراکمی از رگ های خونی سوراخ شده است. خون داغ گرمای خود را به هوا می دهد و به هوا باز می گردد. بدن فیل چند درجه سردتر می شود تا جریان هوایی که از گوش خارج می شود بیشتر شود، فیل دائماً توسط آنها باد می خورد.

سوالات باروری: اندازه گوش فیل چقدر است؟ خون در گوش چند درجه خنک می شود؟ دمای طبیعی خون یک فیل چقدر است؟

سؤالات رشدی: در چه حیوانات دیگری درجه حرارت به کمک گوش تنظیم می شود؟ حیوانات چه روش های دیگری برای خنک کردن دارند؟ چرا فیل نباید در حالی که آب گرم است در آب بنشیند؟ فیل وقتی سرد است با گوش هایش چه می کند؟

توجه:اما در هنگام تنظیم سوالات چه باید کرد؟

اکنون آنها باید به "تپه" تقسیم شوند:

اینها سوالاتی هستند که اکنون می توانیم به آنها پاسخ دهیم و در درس انجام خواهیم داد.

اینها مواردی است که در ادبیات می توان به آنها پاسخ داد.

در اینجا مواردی هستند که هیچ کس پاسخ آنها را نمی داند.

علاوه بر این، شما می توانید:

برگزاری مسابقه برای: جالب ترین، سخت ترین (مشکل ساز)، مهم ترین، اصلی ترین سوال.

یک نظرسنجی متقابل دو به دو از دانش آموزان در مورد سؤالاتی که آنها کار کرده اند سازماندهی کنید.

استفاده از برخی از سوالات به عنوان موضوع برای گزارش دانش آموزان آینده.

اجازه دهید در نظر بگیریم که به دور از همیشه، به ویژه در علوم انسانی، به طور کلی یک پاسخ کنترلی برای یک سوال در حال توسعه وجود دارد. در چنین مواردی پاسخ فقط می تواند نظر خود دانش آموز یا معلم باشد.

فرمول 2: کار با متن آربچه ها لیستی از سوالات را تهیه می کنند و به گروه ها تقسیم می شوند.

گروه ها می توانند روی همان متن (یا بخشی از یک سخنرانی) کار کنند، اما برخی از آنها در مورد مسائل تولید مثل هستند، برخی دیگر در حال گسترش یا توسعه هستند. می توان آن را به روش های مختلف انجام داد: گروه ها روی قسمت های مختلف متن یا سخنرانی کار می کنند.

سوال به متن

فرمول:قبل از مطالعه کتاب درسی، به کودکان وظیفه داده می شود تا فهرستی از سوالات را برای آن تهیه کنند.

گاهی اوقات توصیه می شود حداقل تعداد آنها را مشخص کنید - به عنوان مثال: حداقل 3 سوال تولید مثل و حداقل 5 سوال بسط و توسعه. به طور کلی، فناوری به کارگیری این تکنیک همانند روش قبلی است.

و یک فکر مهم دیگر که به همه روش های افزایش علاقه به مطالب آموزشی مربوط می شود: یک معلم خوب نه تنها دانش بسیار قوی می دهد - او همچنین مرزهای آنها را نشان می دهد. بگذارید در درس های شما جایی برای مسائل باز باشد، این چیزی است که ما برای بچه ها مطالعه کرده ایم. اما هیچ کس هنوز این را نمی داند ... کنجکاوی طبیعی فقط در فضای باز دانش زنده می ماند.

با کنترل تکرار کنید

فرمول 1: دانش آموزان یک سری سؤالات کنترلی برای مطالب مورد مطالعه در درس می سازند.

سپس برخی از دانش آموزان سؤالات خود را می پرسند، در حالی که برخی دیگر با تماس معلم یا همکلاسی بازجو به آنها پاسخ می دهند. به تدریج دانش آموزان را عادت دهید تا مطمئن شوند که سیستم سوالات کاملاً با مطالب آموزشی مورد مطالعه همپوشانی دارد.

گزینه: دانش آموزان دو به دو به سؤالات یکدیگر پاسخ می دهند.

فرمول 2: دانش آموزان چک لیست هایی را برای کل موضوعی که قبلاً مورد مطالعه قرار گرفته اند تهیه می کنند.

رقابت لیست امکان پذیر است. می توانید یک نظرسنجی کنترلی در یکی از لیست ها و غیره انجام دهید.

با پسوند تکرار کنید

فرمول 1: دانش آموزان نسخه ای از سؤالات را می سازند که دانش مطالب جدید را تکمیل می کند.

با این حال لزومی ندارد که معلم به آنها پاسخ دهد! بگذارید برخی از آنها (و حتی همه آنها) همچنان باقی بمانند مسائل بازاین موضوع. این تکنیک فناوری مشابه «کنفرانس مطبوعاتی» است، اما اهداف دیگری دارد.

فرمول 2: دانش آموزان لیستی از سؤالات را تهیه می کنند که پاسخ آنها به شما امکان می دهد دانش را در مورد کل موضوع قبلاً مطالعه شده تکمیل کنید.

برخی از این سوالات ارزش پاسخگویی را دارند. اما نه لزوما برای همه چیز.

تقاطع تم ها

فرمول:دانش‌آموزان مثال‌ها، مسائل، فرضیه‌ها یا سؤال‌های خود را انتخاب می‌کنند (یا ابداع می‌کنند) که آخرین مطالب مورد مطالعه را با هر موضوعی که قبلاً مورد مطالعه قرار گرفته است، مرتبط می‌کند.

استقبال خوب است زیرا تکرار مطالب قبلی، مطالب مطالعه شده خودسرانه طولانی، بدون وقفه از امروز انجام می شود، علاوه بر این، چنین تقاطعی اجازه می دهد هر بار کمی از طرف دیگر به دانش خود نگاه کنید.

مثال: فیزیک پایه هشتم

هنگام مطالعه مبحث "مقاومت هادی ها" به چند دانش آموز وظیفه داده شد تا مسئله ای را بنویسند که آخرین مبحث را با "ذوب ماده" قبلاً مطالعه شده ترکیب می کند. دانش آموز ویکتور ک. شرط زیر را پیشنهاد کرد: برای ذوب یک سیم مسی که طول آن 10 متر و مقاومت آن 0.017 اهم است، چقدر گرما لازم است. دمای سیم 0 Oبا.

سپس مشکل ویکتور به کل کلاس ارائه شد.

مثال: زبان روسی

چندین جمله مرکب را در کار مورد مطالعه در درس ادبیات روسی بیابید.

جذب و تکرار دانش قدیمی در حین تسلط بر مطالب جدید می تواند به شکل مقایسه، مقایسه یا مخالفت باشد.

مثال: ادبیات

پدر چیچیکوف به پاولوشا یاد داد که یک پنی پس انداز و پس انداز کند. و پدر مولچالین چه آموزش داد؟ و پدر پیتر گرینیف چگونه پند داد؟

بله و نه بگویید

"بله-نه" یا بازی جهانی برای همه

این بازی قادر است هم کودکان و هم بزرگسالان را مجذوب خود کند که دانش آموزان را در موقعیتی فعال قرار می دهد.

"بله-نه" آموزش می دهد:

حقایق متفاوت را به یک تصویر متصل کنید.

سازماندهی اطلاعات موجود؛

به هم‌تمرین‌کنندگان گوش دهید و بشنوید.

معلم می تواند از "بله-نه" برای ایجاد یک موقعیت یکپارچه استفاده کند (به تکنیک "سورپرایز!" مراجعه کنید)، برای سازماندهی استراحت در درس، و نه تنها.

فرمول ها:معلم به چیزی فکر می کند (یک عدد، یک شی، یک قهرمان ادبی یا تاریخی و غیره). دانش‌آموزان سعی می‌کنند با طرح سؤال، پاسخ را بیابند. معلم به این سوالات با کلمات "بله"، "نه"، "بله و نه" پاسخ می دهد.

گاهی اوقات سؤالی اشتباه مطرح می شود یا معلم به دلایل تعلیمی نمی خواهد پاسخ دهد و سپس با اشاره ای از پیش تعیین شده از پاسخ دادن خودداری می کند.

بیایید بازی را با بخشی از یک درس در یک دایره TRIZ با کودکان میانسال نشان دهیم. بچه ها باید کالای خانگی (لامپ) را که معلم حدس زده است، حدس بزند.

بعد از بازی، یک بحث چندگانه اجباری: چه سوالاتی قوی بودند؟ کدام و چرا ضعیف؟ از این گذشته ، ما سعی می کنیم به کودکان بیاموزیم که یک استراتژی جستجو ایجاد کنند و بازی را به شمارش تصادفی سؤالات تقلیل ندهیم.

مشابه "بله-نه" برای حدس زدن یک قهرمان ادبی، شخصیت تاریخی، دانشمند در دروس مختلف مناسب خواهد بود.

مثال ها:

تاریخ جهان باستان

این مرد روشی برای حمل و نقل ابداع کرد که جان او را نجات داد. اما این روش دیگر هرگز مورد استفاده قرار نگرفت. او کیست؟ (در مورد اودیسه صحبت می کنیم - یادتان هست چگونه از غار سیکلوپ بیرون آمد و از پایین به گوسفندان چسبیده بود؟ البته این یک معما برای کسانی است که با اسطوره های یونان باستان آشنا هستند).

ادبیات

قهرمان با سخاوت متمایز نشد ، اگرچه از داشتن مهمان خوشحال بود. اون کیه؟ (جعبه ای از «ارواح مرده» اثر گوگول).

ادبیات. فیزیک. علم شیمی

مطالعات جدی در علم او را از سرودن شعر باز نداشت. او کیست؟ (مثلاً گوته یا لومونوسوف).

هندسه

با توجه به ویژگی های هندسی، شکل تصور شده را حدس بزنید.

انفورماتیک

بشقاب پرنده با موجوداتی با سه انگشت در زمین بازی روبروی مدرسه فرود آمد. یکی از این موجودات با تظاهر به دانش آموزی وارد کلاس اول می شود. با آمدن به تخته سیاه، این "دانش آموز" یک مسئله برای تصویر ترسیم می کند و آن را حل می کند: 5 + 12 = 21، اما او از همه طرف تصحیح می شود: 5 + 8 = 13؟. شرایط را توضیح دهید. (مقدمه ای بر مبحث "سیستم اعداد هگزادسیمال").

علم شیمی

یک واکنش شیمیایی در نظر گرفته شده است. کدام؟

ریاضیات. علم شیمی. فیزیک.

فکر فرمول. کدام؟

فیزیک. زیست شناسی.

علم شیمی. داستان.

یک پدیده فیزیکی تصور می شود (یک پدیده شیمیایی، یک رویداد تاریخی ...) چه؟

جغرافیا. ستاره شناسی

شب عمیق مغازه ها در شهر باز هستند، مردم مشغول کار هستند. چرا؟

زیست شناسی. فیزیک. علم شیمی.

همسر دکتر روستایی آلمانی روبرت کخ، اما، در روز تولدش برای او هدیه ای آورد. این هدیه یک زن محبوب موفقیت های علمی بعدی او را تعیین کرد. با دست سبکاما، او بسیار خوش شانس بود: او به زودی برنده جایزه نوبل شد. باکتری عامل سل به نام او نامگذاری شده است. همسر دوراندیشش به کوچ چه داد؟ (هدیه یک میکروسکوپ بود… با کمک آن، R. Koch همچنین عوامل ایجاد کننده وبا، طاعون ببونیک، بیماری خواب و کزاز را کشف کرد که جان میلیون ها نفر را نجات داد. معلوم شد که این بیماری های عجیب قابل درمان هستند! )

آخرین "بله-نه" به عنوان مقدمه ای برای مباحث "میکروسکوپ" و "ابزارهای نوری" در درس فیزیک یا "میکروارگانیسم ها" در درس زیست شناسی خوب است. و اگر بچه ها نمی توانستند، وقت برای یافتن پاسخ نداشتند؟ عالی - از تکنیک "حدس تاخیری" استفاده کنید

بازی برای دانش آموزان دبستان

معلم: - من شخصیت یک افسانه کودکانه را تصور کردم. او از خطر نترسید و تاوان آن را پرداخت. حدس بزنید او کیست؟

بچه ها قبلاً از تجربه قبلی می دانند که مرتب کردن شخصیت های آشنا کارآمد نیست و معلم این کار را تشویق نمی کند.

این حیوان؟

آیا یک شخص است؟

نه

سوالات 2-3 خوب هستند زیرا تعداد زیادی کاراکتر ممکن را قطع می کنند.

آیا این موجود واقعی است؟

نه

سوال قوی است. اگر زودتر پرسیده شده بود، سؤالات 2-3 مورد نیاز نبود. ما سعی خواهیم کرد که بچه ها این را بفهمند.

آیا این شخصیت اغلب در افسانه های دیگر یافت می شود؟

نه

سوال خوب است. سوالاتی مانند "کوتوله" یا "اژدها" بلافاصله کنار گذاشته می شوند. اگر بازی با سن بالاتر انجام می شد، معلم می توانست از پاسخ دادن خودداری کند، زیرا مفهوم "اغلب" نامشخص است.

چه لباسی پوشیده بود؟

ژست امتناع. پاسخ به چنین سؤالی غیرممکن است.

پری است؟

خیر

سوال ضعیف است. به صراحت از دست رفته است سوال کلی: آیا شخصیت از جادو استفاده می کند؟

آیا این موجود صحبت می کند؟

آره.

آیا بزرگ است؟

ژست امتناع. معلم می آموزد که چنین سؤالاتی اشتباه است. یک شی فقط در رابطه با جسم دیگر می تواند بزرگ یا کوچک باشد. به عنوان مثال، کلوبوک در مقایسه با روباه کوچک است، اما در مقایسه با مورچه بزرگ است.

آیا با پاهایش راه می رود؟

خزیدن؟

روی چهار پا راه می رود؟

آیا او اصلاً قادر به حرکت است؟

خیر

آره.

سوالات 10-13 قوی هستند. بچه ها به ملک آمدند که آنها را به حدس زدن سوق می دهد.

آیا در حال چرخش است؟

این یک نان است؟

آره.

به نظر می رسد که دانش آموز قبلاً شخصیت را حدس زده است ، اما اکنون - و ما قطعاً این را یادداشت خواهیم کرد! - یک سوال تستی می پرسد.

مثال ها. دبستان. خواندن.

تابستان. شب دو نفر در حال حفر باغ یکی دیگر هستند. برای چی؟ (در ادامه بازی "بله-نه"). این معما برای علاقه مند شدن به داستان N. Nosov "باغبانان" استفاده می شود.

مهد کودک. دبستان. تقریباً هر درس در دبیرستان و دبیرستان.

معما: حدس بزنید در کیسه چیست؟ (هر شی مرتبط با موضوع مورد مطالعه در یک کیف یا پشت صفحه پنهان می شود).

زبان روسی.

معما: من تا به حال در عمرم با چنین آدم دوست داشتنی ندیده بودم! - ایوان با شنیدن این حرف، لیوانی را در دست همسایه اش انداخت. چرا؟ (قبلاً کلمه "جذاب" به معنای "موذیانه" بود).

نوع بازی "بله خیر."

اگر بچه ها سؤالات یکدیگر را نمی شنوند یا به یاد نمی آورند، آنها را تکرار کنید، توصیه می شود که دانش آموز نتیجه گیری را از پاسخ قبلی معلم تکرار کند و تنها پس از آن سؤال خود را بپرسد.

برای مثال، حیوان آبستن شده است. دانش آموز: - آیا در آب زندگی می کند؟ معلم: - نه. دانش آموز بعدی: - حالا می دانیم که این حیوان در آب زندگی نمی کند. سوال من این است: - آیا بال دارد؟ -………

ما به دانش آموزان تصاویری را نشان می دهیم که یک حیوان، یک شخص و غیره را نشان می دهد. یا پیشنهاد می کنیم تصور کنید که شخصیت ممکن است چه سؤالاتی بپرسد.

از کلاس بپرس. کلماتی با املای متفاوت روی تخته سیاه نوشته شده است. دانش آموز باید یک سوال بپرسد و املا را نامگذاری کند. (کلمات با صامت غیر قابل تلفظ چیست؟ و غیره)

"در مورد موضوع سوال بپرسید." موضوع به دانش آموزان نشان داده می شود. آنها باید سوالاتی بپرسند تا چیزهای جدیدی در مورد موضوع یاد بگیرند.

با توجه به سوال به گروه ها تقسیم کنید. کلمات ارائه می شود. دانش آموزان برای هر کلمه سوالاتی مطرح می کنند و به گروه ها تقسیم می شوند. (بر اساس بخش های گفتار، جاندار و بی جان، صرف 1 و 2 افعال، بر اساس افراد، جنسیت، بر اساس اعداد و غیره)

"نمودار بسازید." پیشنهاد داده می شود. دانش‌آموزان باید نمودار سؤالی بسازند. (چی؟ چی؟ چیکار کردی؟ کجا؟)

“بازجویی». دانش آموزان دوتایی کار می کنند و از یکدیگر سوال می پرسند. آنهاجواب دادن به همکلاسی راحت تر از معلم است، تنگی نفس، ترس از اشتباه کردن از بین می رود. معلم پاسخ های صحیح و نادرست را یادداشت می کند. این تکنیک هنگام کار با کودکان ضعیف بسیار موثر است. این به شما امکان می دهد مطالب مورد مطالعه را ادغام کنید و شکاف های موجود در هر دانش آموز را شناسایی کنید.

"می خواهم بپرسم". به دانش آموز این فرصت داده می شود تا در مورد چیزی بپرسد تا دریافت کند اطلاعات تکمیلی، که در کتاب درسی نبود یا از جزئیات آنچه شنیدید مطلع شوید.

"حدس زدن کلمه." معلم گروهی از تصاویر (خشخاش، ماشین، تمشک، زاغی، کیف دستی، خال، توپ) را نشان می دهد و به کلمه ای فکر می کند. دانش آموزان از سوالات مختلفی برای حدس زدن استفاده می کنند. (مثلاً: آیا اسم است؟ بله. این کلمه چند حرف دارد؟ 6. با چه حرفی شروع می شود؟ ج. و چند هجا در این کلمه وجود دارد؟ 3. کدام هجا تاکید شده است؟ اولی) . تصاویر را می توان طرح.

"سوال اصلی را در داستان قرار دهید." معلم صحبت می کند تا به سوالات کودکان پاسخ دهد "چی؟"، "چرا؟"، بزرگسالان افسانه ها را اختراع کردند. پس از خواندن افسانه، دانش آموزان باید حدس بزنند که بچه ها در مورد چه چیزی سؤال کردند؟ (چرا خرگوش دم کوتاهو گوش های بلند؟ چرا یک سنجاب در پشت خود سه خط دارد؟ چرا گرگ و روباه با هم کنار نمی آیند؟

"سربرگ سوال-1". 3 مرحله. پس از خواندن متن، به دانش‌آموزان جزوه‌هایی داده می‌شود که در مرحله اول، باید در مورد متن با ماهیت روشن‌کننده سؤال کنند: چه کسی؟ چی؟ نام؟ جایی که؟ چند تا؟ و غیره. سپس تمام سوالات در یک "کلاه" (جعبه، کلاه، و غیره) قرار می گیرند، مخلوط شده و به طور تصادفی بین دانش آموزان توزیع می شود. پس از دریافت سوال شخص دیگری، دانش آموز پاسخ می دهد. در این مرحله معلم این فرصت را دارد که به وضوح مشخص کند که کدام یک از دانش آموزان محتوای متن را می دانند. در مرحله دوم نیز با رعایت همین اصل، دانش آموزان سوالی را مطرح می کنند که با این عبارت آغاز می شود: چرا؟ برای چی؟ از چی؟ چگونه؟ و غیره.در این مرحله معلم می بیند که چقدر معنی متن را فهمیده اند، آیا می توانند روابط علت و معلولی برقرار کنند یا خیر. مرحله سوم شامل سوالاتی در مورد موقعیت شخصی دانش آموز نسبت به آنچه خوانده است می باشد. : قبول داری که ...؟ درسته که...؟ آیا باور دارید که...؟. این تکنیک آموزشی به شما امکان می دهد از مشارکت فعال هر کودک در درس اطمینان حاصل کنید (از این گذشته ، تا زمانی که همه کارت ها پر نشده و پاسخ داده شوند ، کار ادامه پیدا نمی کند) ، یک عنصر از بازی را معرفی می کند ، همه کودکان را به دانستن انگیزه می دهد. متن (از آنجایی که پنهان کردن ناآگاهی از متن در اینجا دشوار است) به شما امکان می دهد موقعیت دانشجویی شخصی را پیدا کنید.

"سربرگ سوال-2". یکی از سایت های اینترنتی تکنیکی را برای آموزش مهارت طرح سوال، که بر اساس مطالب توسط A.A. جینا، زمانی که معلم یک متن اطلاعاتی کوتاه می دهد، پس از آن ابتدا دانش آموزان می پرسندتکرار شوندهسؤالاتی برای تکرار آنچه قبلاً شناخته شده است. سپسروشن کردن، اجازه دادنچیزهای جدیدی در مورد مطالب مورد مطالعه بیاموزید. سپسدر حال توسعه, برای بررسی بیشتر موضوع اما کار به طرح سوال ختم نمی شود. علاوه بر این، از خود دانش‌آموزان دعوت می‌شود تا سؤالات را در بین آن‌هایی که می‌توان بلافاصله در درس به آنها پاسخ داد، سؤالاتی را که می‌توان در ادبیات به آنها پاسخ داد و سؤالاتی که شاید هنوز کسی جواب آنها را نداند توزیع کنند ...

"سربرگ سوال 3" در سایت دکتری علوم تربیتی منتشر شده است.

دانش آموز در مورد موضوع مورد مطالعه سوالاتی را روی یک تکه کاغذ فرموله می کند و آن را در کلاه می اندازد.

سه کلاه وجود دارد.

1. در یکی از سوالاتی که دانش متن را تست می کند، اضافه کنید.

2. از سوی دیگر - روشن کردن تأثیرات یک اثر هنری، قضاوت در مورد شخصیت ها.

کلمات قصار

کسانی که می دانند چگونه فکر کنند می دانند چگونه سوال بپرسند. (آلیسون کینگ)

یک مرد جدی سؤالات کمی دارد، اما از آنها پرسیده می شود

مایل به درک و اقدام (ویاچسلاو روزوف)

دانش فقط می تواند با کسانی باشد که سوال دارند. (هنری فورد)

قضاوت در مورد ذهن یک فرد از روی سوالاتش آسانتر است،

از پاسخ های او (لویس جی.)

در زیر بهمن دانش، کنجکاوی و کنجکاوی را می توان مدفون کرد.

(V.A. سوخوملینسکی)

برای پرسیدن سوال درست، باید بیشتر پاسخ را بدانید (رابرت شکلی).

قابلیت قرار دادن سوالات درستدر حال حاضر یک نشانه مهم و ضروری از هوش یا بینش وجود دارد. اگر خود سؤال بی معنی است و پاسخ های بیهوده ای را می طلبد، علاوه بر شرم برای سؤال کننده، گاهی اوقات این عیب را نیز دارد که شنونده بی تدبیر را به پاسخ های پوچ وا می دارد و منظره خنده دار ایجاد می کند: یک (به بیان قدیم ها) بزی را می دوش و دیگری غربال را زیر خود نگه می دارد (فریدریش نیچه)

آنها فقط سؤالاتی را می شنوند که می توانند پاسخی برای آنها بیابند (ایمانوئل کانت.)

برای گرفتن یک تصمیم مثبت در مورد موضوعی که برای شما مهم است، آن را در رتبه سوم قرار دهید و پیشوند آن را با دو سوال کوتاه و ساده برای طرف مقابل قرار دهید، که به راحتی به شما پاسخ "بله" می دهد. تا مخاطب خسته شود و وقت زیادی از او نگیرد (روش سقراط)

سوال چیست - پاسخ چنین است (حقیقت عامیانه)

ادبیات:

نتایج برنامه ریزی شده آموزش عمومی ابتدایی. / تحت سردبیری Kovaleva G.S. ، Loginova O.B. - M.: Enlightenment، 2011 (مجموعه FSES)

شکل‌گیری فعالیت‌های آموزشی همگانی در دوره ابتدایی: از عمل تا اندیشه. سیستم وظیفه: راهنمای معلم / ویرایش. A.G. Asmolova - M.: Enlightenment، 2011 (سری FSES).

Woodzhek T. چگونه یک ایده ایجاد کنیم. - سن پترزبورگ: چاپ پیتر، 1997. - 288 ص. - (سریال "تربیت ذهن").

جین A.A. "تکنیک های تکنیک آموزشی": آزادی انتخاب. باز بودن. فعالیت. بازخورد. ایده آل: کتابچه راهنمای معلم / A.A. جین. – ویرایش دوازدهم - M.: VITA - PRESS، 2013.

S.I. زئیر - بک، آی.وی. موشتاوینسکایا. توسعه تفکر انتقادی در کلاس درس: راهنمایی برای معلم - M .: آموزش و پرورش، 2004 - 175s.