Projekt a következő témában: "Minden szakmára szükség van, minden szakma fontos." Az idősebb csoport tanára, Volkova I.A.

(Középső csoport)

Megvalósítási ütemterv: hosszú távú (6 hónap).

Projekt típusa: kognitív, információs, kreatív, csoportos.

Résztvevők projekt tevékenységek: pedagógusok, gyerekek és szülők középső csoport, különböző szakmák meghívott vendégei.

A projekt relevanciája:

Az óvodás korban a felnőttek világának és a munkájuk által létrehozott tárgyaknak a további megismerése különösen fontos a gyermek személyiségének teljes fejlődése szempontjából. A szülők szakmáinak megismerése biztosítja a gyermek további bekerülését modern világ, értékeinek megismerése. Ezért az alkotás ötlete ennek a projektnek... A szakmák elmélyült tanulmányozása szüleik szakmáin keresztül hozzájárul a jelentőségükről, az egyes művek értékéről alkotott elképzelések kialakításához. Jó választás a szakma határozza meg a sikert az életben.

A projekt célja:

• bővíteni és általánosítani a gyermekek szakmákkal, eszközökkel kapcsolatos elképzeléseit, munkaügyi akciók.
• Érdeklődés fejlesztése a különböző szakmák iránt, különös tekintettel a szülők szakmáira és munkahelyükre.

Projekt céljai:

• Hozzájárulni a különböző típusú munkákkal kapcsolatos elképzelések tisztázásának bővítéséhez.
• Teremtsen feltételeket a felnőttek által végzett munkával kapcsolatos elképzelések megszilárdításához; a vajúdás eredményeiről; a munkához szükséges felszerelésekről, eszközökről és anyagokról.
• Fel kell ébreszteni a gyerekek kíváncsiságát, érdeklődését a felnőttek tevékenységei iránt.
• Hozzájárulni a pozitív hozzáállás és a munka iránti tisztelet kialakításához.
• kommunikációs készségek fejlesztése;
• fejleszti a koherens beszédet, a kéz finommotorikus készségeit, a képzeletet, a memóriát;
• fejleszti a képzeletbeli és térbeli gondolkodást, ösztönzi a gyermekeket kreatív és önállóságra.

Várható eredmény:

• felkelti az érdeklődést a környező világ iránt;
• bővíteni a gyermekek szakmákkal kapcsolatos ismereteit és megértését, beleértve a szüleik szakmáit is (a szülők munkahelye, munkájuk jelentősége; büszkeség és tisztelet a szüleik munkája iránt);
• segítse a szülőket a közös családi szabadidő megfelelő megszervezésében;
• rábízza a gyerekekre megvalósítható munkavégzési feladatokat otthon, be óvoda, felelősek azok végrehajtásáért.

A tanárok tevékenysége:

• Irányelvek kidolgozása a gyermekek szakmák megismertetéséhez.
• A legközelebbi szakmák megfigyelése az óvodai nevelési intézményen belül.
• Ledbook készítése néhány bemutatott szakmához

(zeneszerző, szakács, eladó, fogorvos, nővér, sofőr, őrszem, tűzoltó, művész, fodrász, építő, asztalos, postás, tengerész, oktatási asszisztens, katona).

Gyermek tevékenységek:

Részvétel beszélgetésekben, oktatási szabadidő, GCD, versenyek, cselekmény szerepjátékok, az olvasásban kitaláció, költészet memorizálása, konstruálás, különböző típusok munkaügyi tevékenység.

A szülők tevékenysége:

Beszélgetések gyerekekkel, mesék szakmákról, kognitív célú séták, kirándulások, segítségnyújtás a kognitív szabadidős tevékenységek lebonyolításában.

A projekt befejezéséhez szükséges további információk:

Információk a könyvekből, normatív dokumentumok, magazinok és az internet.

A projekt megvalósításához szükséges anyagi és technikai erőforrások:

Konstruktorkészletek, célzott séták, több szakma dolgozóival közös foglalkozások, didaktikai játékok, a projekt témájában készült zeneművek kártyaállománya, multimédiás eszközök, válogatott didaktikai anyagok a témában "Szakmák" , karikatúra rajzfilmekkel a munkaerőről.

A munka eredménye:

• A gyerekek megértették a szó jelentését "szakma" .
• Készítette új rendszer munkaügyi oktatás óvodai nevelési intézményben.
• A gyerekeknek lehetőségük volt azonos érdeklődésű barátokra találni.
• Az óvodások körében pozitív dinamika tapasztalható a munkavégzési készségek és képességek fejlődésében.
• A projekt eredményeként a tanárok pozitív motivációt és készséget alakítottak ki a gyerekekkel való játék interakció módszerének elsajátítására.
• Által kifejlesztett iránymutatásokat megismertetni a gyerekekkel a szakmákat.
• A tematikus órák összefoglalói elkészültek.
• Elkészültek az óvodai nevelési-oktatási intézmény honlapjának fotók.
• A játékfejlesztő környezetet szerepjátékokkal egészítjük ki, hogy megismertessük a gyerekeket a szakmákkal.

A projekt megvalósításának szakaszai:

I. szakasz - előkészítő (tudásgyűjtés).

1. A projekt céljának és célkitűzéseinek meghatározása;
2. Projekt megvalósítási terv kidolgozása;
3. Kiválasztás módszertani irodalom a projekt végrehajtásához;
4. Vizuális és didaktikai anyagok kiválasztása; szépirodalom, festmények reprodukciói, illusztrációk; a fejlesztő környezet megszervezése a csoportban.
5. A tevékenységek összefoglalóinak kidolgozása közvetlenül oktatási tevékenységek, beszélgetések a gyerekek megismertetésére a szakmákkal.
6. Az eredmény előrejelzése.

II. szakasz - fő (közös munka gyerekekkel, szülőkkel, szociális partnerekkel).

A projekten való munkavégzés magában foglalja a szülőkkel, gyerekekkel és szociális partnerekkel való együttműködést. Fontos meghatározni a szülők szerepét a projektben, mint Az óvodai munkának megvannak a maga nehézségei a szakmák megismerésében: a felnőttek munkájának jelentős része nem a gyerekek előtt zajlik, a szülők szakmai munkája túlmutat a gyermek - óvodás, a megfigyelési lehetőségeken - nem érthető. munkájuk korlátozott.

1. Bejegyzés információs stand szülőknek a projekt témájában.
2. Konzultációk a projekt témájában: – Miből áll a kemény munka? , "Munkanevelés a családban" , „A gyerekek megismertetése a felnőttek munkájával” , "A felnőtt munka hatása a gyermekek fejlődésére" .
3. Naptári-tematikus terv kidolgozása, amely a nevelési-oktatási területek integrációját figyelembe véve tartalmazza a különböző típusú gyermeki tevékenységeket.
4. Fejlődő tantárgyi környezet szervezése, amely fontos eleme a gyermekek felnőttkori szakmái iránti érdeklődésének kialakításának.
5. Különböző szakmák érdekes embereivel való találkozás (szakács, fogorvos, tűzoltó).
6. Kirándulások, megfigyelések, beszélgetések különböző szakmák képviselőivel. A felnőttek munkájának megfigyelése tisztázza a gyerekekben a szakmákkal kapcsolatos elképzeléseit, felébreszti a kíváncsiságot, érdeklődést a felnőttek tevékenysége iránt, hozzájárul a pozitív hozzáállás és a munkájuk iránti tisztelet kialakulásához. A felnőttek munkájának megfigyelése során fel kell hívni a gyermekek figyelmét a vajúdás folyamatára, arra, hogy a felnőtt milyen eszközöket, munkaeszközöket használ, a különböző szakmákhoz szükséges kezeslábasokra, annak rendeltetésére.
7. Közvetlenül oktatási tevékenységek különböző szakmákkal való megismerkedéshez. A feladatok végrehajtásához a mentális tevékenység aktiválására szolgáló technológiákat kell alkalmazni: tervezési és kutatási módszer, problémahelyzetek, aktív módszerek (modellezés).

A prioritás az egészségkímélő technológiák beépítése (artikulációs gimnasztika, szemtorna, gyakorlatpercek és egyebek).

Az órákat beszélgetések, illusztrációk, munkatárgyak vizsgálata, irodalmi szó olvasása, didaktikai játékok kísérik - mindez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy teljes mértékben megértsék a vajúdás folyamatát, a szakma lényegét. A különféle munkamódszerek alkalmazása hozzájárul a gyermekek leíró és magyarázó beszédkészségének fejlesztéséhez, a szókincs gazdagításához, aktivizálásához.

A didaktikai játékok célja a megszerzett ismeretek bővítése, pontosítása, megszilárdítása.

Különböző típusú munkaszervezés: munka természetben, ügyelet, háztartás. A gyerekek látják munkájuk eredményét, jelentőségét mások számára.

Az önálló tevékenység során a gyerekek szerepjátékokat szerveznek: "Hajókázás" , "Kórház" , "Család" , "Pontszám" , "tűzoltók" , "Levél" , "Szállítás" , "Szalon" , "Őr" stb. E játékok során a GCD során megszerzett ismeretek megszilárdulnak. Azt, hogy ez a tudás kellőképpen formálódott, bizonyítja, hogy a gyerekek szívesen vállalnak vezető szerepet, helyesen hajtják végre a szerepműveleteket, önállóan tudnak felszerelést, játéktulajdonságot választani.

III. szakasz – döntő (eredmény).

A végső szakaszban elvégzik a tevékenységek elemzését, a munka eredményeinek általánosítását (szabadidő-szórakozás "Minden szakmára szükség van, minden szakma fontos" ) .

Így a projekt megvalósítása során egyértelműen megjelenik egy olyan munkaforma, mint a pedagógusok, a gyermekek és a szülők közös, partneri tevékenysége. A szülők fontos tapasztalatokat szereznek, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy segítsenek gyermekeiknek sikeresen alkalmazkodni az új szövetségi állam oktatási normáihoz az oktatásra való felkészülés során.

A felhasznált irodalom listája:

• Program "Születéstől az iskoláig" (szerkesztette: N.E. Veraksa)
• "Összefoglaló leckék a középső csoport beszédfejlesztéséről" (G. Ya. Zatulina)
• "Fejlődés játéktevékenységek a középső csoportban" (N.F. Gubanova)
• "Perspektivikus tervezés a 2. junior és középső csoportban" (N. S. Golitsina)
• "Jegyzetek 4-5 éves gyerekeknek" (O. E. Gromova)
• Nyílt rendezvények középső csoportos gyerekeknek, d/s. (FSES)
• "modellezés" , "Festmény" , "Alkalmazás" (D. N. Koldina)
• "Ismerkedés a tárgyakkal és a társadalmi környezettel" (O. V. Dybina)
• "Beszélgetések szakmákról 4-7 éves gyerekekkel" (T.V. Potapova)- M .: TC Sphere, 2008.
• – Milyen szakmák vannak? (T. A. Shorygina), GNOM és D kiadó, 2011.

Az egyik fő feladat óvodai nevelés- a munkához való pozitív attitűd és a felnőttek munkájáról, a társadalomban és minden ember életében betöltött szerepéről szóló elsődleges elképzelések kialakítása. Ehhez nagyon fontos, hogy az óvodában kialakuljon az érdeklődés a különféle szakmák iránt. Meg kell ismertetni a gyerekeket a modern társadalomban keresett szakmákkal.

A modern információs és kommunikációs technológiák lehetővé teszik az oktatási folyamat hatókörének bővítését. Az óvodáskorú gyermekek önkéntelen figyelmesek; nem próbálhatnak tudatosan emlékezni erre vagy arra az anyagra. És ha az anyag élénk és jelentős, a gyermek önkéntelenül is odafigyel rá. És itt a bemutató egyszerűen pótolhatatlan. Az információ vonzó formában jelenik meg, és egy meglepetés pillanat jelenléte animáció formájában felgyorsítja a tartalom memorizálásának folyamatát, tartalmassá és tartóssá teszi azt. A számítógépes prezentáció lehetővé teszi a vizuális anyagok újszerű bemutatását. A számítógép, mint az információfeldolgozás legmodernebb eszköze, hatékony technikai eszközként szolgálhat a tanulásban, és hozzájárulhat a gyermek integratív tulajdonságainak fejlesztéséhez, mint például: kíváncsiság, aktivitás, értelmi és személyes feladatok megoldási képessége. korának megfelelő. Az előadás felhasználható közvetlen nevelési tevékenységben és a pedagógus közös tevékenységében a gyerekekkel.

A gyermek születésétől fogva felfedezője, felfedezője az őt körülvevő világnak. Számára minden először van: nap és eső, félelem és öröm. Köztudott, hogy az ötéves gyerekeket "miért"-nek hívják. Egy gyerek nem találhat egyedül választ minden kérdésére - a tanárok segítenek neki.

V óvodai intézmények a pedagógusok széles körben alkalmazzák a problémaalapú tanítás módszerét: logikus gondolkodást fejlesztő kérdések, problémahelyzetek modellezése, kísérletezés, kísérleti kutatás, keresztrejtvények, charádok, rejtvények megoldása stb.

Probléma:

- az óvodások nem rendelkeznek világos elképzelésekkel a felnőttek munkatevékenységének sokszínűségéről;

- nem alakultak ki ismeretek egyes szakmák konkrét tevékenységeiről;

- nem értik egyértelműen, hogy egy adott szakmában milyen jellemzők léteznek;

- nem tud konkrét tételeket megnevezni egyik vagy másik szakma által igényelt.

Projekt típusa: informatív.

Projekt résztvevői: a "Kutatók" logopédiai csoport gyermekei.

A projekttevékenységek időtartama: rövid időszak.

Cél: feltételek megteremtése az óvodások szakmákkal kapcsolatos holisztikus szemléletének kialakításához; a gyermekek szakmákkal kapcsolatos elképzeléseinek tisztázása és általánosítása; tanuljon meg tisztelettel bánni minden szakmabeli emberrel; gondolkodnak a projekt résztvevői jövőbeli szakma.

Feladatok:

- Folytassa a gyermekek megismertetését a felnőttek munkájával;

- A gyerekek ismereteinek bővítése hozzátartozóikról, hivatásukról, munkájuk fontosságáról a családban és a társadalomban;

- A szakma fontosságának megértése az emberek életében;

- A felnőttek munkája iránti tisztelet érzetének növelése a gyermekekben;

- A logikus gondolkodás elemeinek fejlesztése;

- Bővítse és aktiválja a szótárt a témában;

- Az emberi munka reális elképzelésének kialakítása;

- A gyermekekben annak szükségessége, hogy gondolkodjanak a jövőbeli szakma kiválasztásán;

- Kommunikációs készségek fejlesztése;

- Gyermekek monológ beszédének fejlesztése (beszédérvelés; beszédbiztos).

A projekt megvalósításának főbb módszerei:

- téma meghatározása, célok és célkitűzések meghatározása;

- a munkamódszerek és technikák meghatározása;

- módszertani és szépirodalmi irodalom, bemutató anyag válogatása;

- beszélgetés gyerekekkel a szakmákról;

- anyagok, játékok, attribútumok kiválasztása a játéktevékenységhez;

- anyagválasztás kreatív munkához;

- fel rajzolni hosszú távú terv;

- babakönyvek készítése;

- szakmáik bemutatása a szülők részéről.

Minden oktatási terület részt vett:

I. Beszédfejlesztés.

II. Szociális és kommunikációs fejlődés.

III. Művészeti és esztétikai fejlődés.

IV. Kognitív fejlődés.

V. Fizikai fejlődés.

1. Előkészítő: a probléma megfogalmazása; a projekt nevének kiválasztása; a témával kapcsolatos módszertani szakirodalom tanulmányozása; szemléltetőeszközök kiválasztása.

2. Projekt megvalósítás:

Különböző szakmájú emberek szakmáiról és munkaeredményeiről szóló illusztrációk figyelembevétele;

Ismerkedés a felnőtt munkáról és a költészet tanulásáról szóló gyermekirodalommal;

Beszélgetés gyerekekkel a jelen és a jövő szakmáiról;

Didaktikus játékok;

Szerepjátékok ("Otthon", "Kórház", "Fodrász", "Színház" stb.);

Együttműködés a szülőkkel;

Szülők és gyerekek által készített babakönyvek;

Szakmájuk bemutatása a szülők által;

Találós rejtvények;

Szabadidős rajzolás;

3. Utolsó szakasz.

Szülői szakmák bemutatása

Szülői értekezlet "Minden szakma fontos, minden szakma fontos" témában

4. Beszámolási forma - p a projekt bemutatása.

5. Következtetések és a projekt eredményessége.

Az óvodások érdeklődését felkeltette ez a téma.

Kialakult a felnőttek munkatevékenységének holisztikus szemlélete.

Részletesebben megismertük szüleink szakmáit.

Találós kérdéseket, verseket tanultunk a szakmákról.

Erőforrások.

• Yu. G. Illarionova. Tanítsd meg a gyerekeket rejtvények kitalálására;
• különböző munkákat végző embereket ábrázoló illusztrációk;
• Internetes források;
• A. Shorygina. Szakmák. Kik ők?

A projekt megvalósításának főbb formái:

- játszma, meccs;

- kognitív;

- produktív;

- dolgozni a szülőkkel.

Projekt tevékenység terméke:

Rajzok, kézzel készített cikkek gyerekekről, fényképek az órákról, gyerekek bemutatása "Álmodok egy szakmáról".

Anyaga és műszaki:

- "Szakmák gyerekeknek" album;

- különböző szakmákat ábrázoló képek, illusztrációk;

- műalkotások.

Középső csoport Nevelő: Krichevtsova M.S. Cherepovets Városi óvoda oktatási intézmény "92-es számú óvoda"

Projekt típusa:

• kreatív
• rövid

A projekt résztvevői: az 5. számú középső csoport gyermekei, a tanulók szülei,

Oktató: Krichevtsova M.S.

A megvalósítás feltételei: 2015. március-április

A projekt relevanciája:

Az óvodai nevelés az általános műveltség első szakasza, amelyet törvény rögzít "Az Orosz Föderáció megalakításáról" .

A szakmák megismerése már óvodás korban biztosítja a gyermek további belépését a modern világba, megismerteti az értékekkel, elégedettséggel és a kognitív érdeklődési körök fejlesztésével.

Probléma: A gyerekekkel folytatott beszélgetésből kiderült, hogy felületesen értenek a szakmákhoz, ezért úgy döntöttünk, hogy közelebbről megismertetjük a gyerekekkel a szakmákat:

Célkitűzés: A felnőttek világához való tartozás érzésének kialakítása a gyermekekben a szakmák ismeretében.

Projekt céljai:

1. Erősítse meg a gyermekek szakmákkal kapcsolatos ismereteit.
2. Bővítse a gyermekek látókörét és kognitív érdeklődését a szakmák iránt.
3. Tiszteletformálás a felnőttek munkája iránt a különböző szakmákban.
4. Határozza meg a szakmák fontosságát!
5. Ösztönözze a kreativitást a szakmákkal, művészettel és egyéb tevékenységekkel kapcsolatos szerepjátékokban.
6. Taníts meg komponálni kis történetek sémák szerint.

A projekt becsült eredményei:

Egy szó jelentésének megértése "szakma" .

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy a TRIZ RTV séma szerint történeteket alkossanak választott szakmájukról.

Gyűjtse össze és rendszerezze a projekt témájával kapcsolatos összes anyagot.

Mutasd meg gyermekeid érdeklődését a téma iránt.

Holisztikus szemlélet kialakítása a felnőttek munkatevékenységéről.

Tanítsa meg a gyerekeket a közmondások, közmondások megértésére a munkáról.

1. szakasz. Előkészítő

1. Tájékoztassa a szülőket a projektről.
2. Válogass illusztrációkat, prezentációkat a szakmákról.
3. Keressen szakirodalmat.
4. Vedd fel a játékokat, dalokat, táncokat, verseket, ujjtornát.
5. Kirándulások készítése a postára, a konyhába, a mosodába, az óvodai nevelési intézmény orvosi rendelőjébe
6. Adja meg a szülőknek azt a feladatot, hogy készítsenek üzeneteket bármelyik szakmához.

Beszélgetés gyerekekkel:

1. Milyen szakmákat ismer.
2. Miért fontosak ezek a szakmák?
3. Milyen ruhákat hordanak a különböző szakmák képviselői?
4. Milyen technológiákat és eszközöket használnak a különböző szakmájúak?

Szervezési szakasz

1. Problémás helyzet kialakítása gyermekek számára, amelyre a projekt irányul, három kérdésből álló modell segítségével:

Miért szükséges dolgozni? Mit csinálnak a szülők, mit tudsz a szakmájukról? mi szeretnél lenni ha nagy leszel?

Mit kell tennünk, hogy megtudjuk?

Hol tudhatjuk meg? Hogyan mondhatjuk el mindenkinek, hogy mit tanulunk?

2. Közös megbeszélés a gyerekekkel a projektben végzett munka szakaszairól

Egészség és testi fejlődés

Sporttal kapcsolatos szakmákkal való ismerkedés;

Napi tematikus ritmikai gyakorlatok;

Tematikus testnevelés

N / a "Tűzoltók a gyakorlatban" , "kozmonauták" , váltójátékok

A munkarend betartása (munka és pihenés)

Biztonság

A háztartási munkák biztonsági szabályai

A különböző szakmák képviselőinek megvannak a saját biztonsági szabályai

Megismerés

• Előadások "Minden munka jó" , "A mester munkája fél" , "Szakmák"
• Reprodukciók, albumok, illusztrációk vizsgálata a témában "Szakmák"
• Beszélgetések sorozata: "Ki dolgozik az óvodában" , "Cikkek és eszközök, szüksége van az embereknek különböző szakmák" , "A szakmák világa"
• Beszélgetések a szülők, rokonok szakmáiról, munkahelyükről

Didaktikus játékok: "Adj egy szót" , "Találd ki, ki az?" , "Egy játékbolt" , – Ki mesél majd többet a szakmáról! , – Találd ki, mit csinálok? , – Mi előbb, mi lesz aztán? , "Hol tudom megvenni?" , "Nevezd meg a szakmát" , "mit kinek" , "Találd ki a szakmát" , "Ki nem tud nélkülük" , "Az emberek hivatásai" , – Ki mit csinál? , , "Mit csinálnak ezzel a tétellel" , "Mit fog mondani a téma" .

• A munkafolyamat szimulációja
• Logikai játékok használata
• TRIZ elemek felhasználása problémahelyzetek megoldásában
• Diagram készítése szakmák történetének elkészítéséhez
• "Hogy volt régen, de milyen most?"

Szocializáció.

Interakció a szülőkkel:

Találkozás egy érdekes személlyel:

• Misha apja rendőr "Szolgáltatásunk egyszerre veszélyes és nehéz..."
• Kirill édesanyja kiskorú pedagógus, "A szakma fontosságáról"
• Kirill nagyapja - egykori katona "A katonai szakmákról"
• Nastya nagymamája - volt ápolónő... Problémás helyzet "Mi történt Katya babával?"

Játékok és beszélgetések

• Szerepjátékok: "Pontszám" , "Építők" , "Kórház" , "Szalon" , "Szépségszalon" , "Stúdió"
• Szimulációs játékok: « Anya segítői» , "Ebédfőzés az egész családnak" .
• Játékhelyzet: – Mi leszek? ,
• Beszélgetés arról, hogy milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie annak a személynek, aki egy adott szakmát szeretne szerezni "Ez a szakma megfelel nekem"
• Vitajáték "A múltban, a jelenben és a jövőben vagyok" (a munka a felnőttek fő foglalkozása)

Kommunikáció

• Mesék alkotása a szülők hivatásáról
• Versek tanulása különböző szakmákról
• A gyermekek szókincsének gazdagítása új kifejezésekkel
• Találós rejtvények a témában "Szakmák"
• Gyermekmesék a személyes tapasztalat "Az orvosnál"
• Gyermekbeszédek üzenettel a választott szakmák bármelyikéről
• Közmondások és szólások a munkáról
• A munkával kapcsolatos frazeológiai egységek megbeszélése

• Háztartási munka csoportban
• részvétel a subbotnikban (munka a természetben)
• fizikai munka

Kitaláció

Közmondások és szólások a munkáról

Versek és találós kérdések a szakmákról

Versek és szakmákról szóló történetek olvasása

V. Majakovszkij – Ki legyen? .

S. Marshak – Honnan került az asztal? , "Mi katonaság vagyunk" ,

S. Mihalkov "Mid van?" , "Styopa bácsi" , "Styopa bácsi rendőr" .

Lifshitsnek "És dolgozni fogunk" ,

L. Voronkova "Építünk, építünk, építünk" .

Zenei játék "Ha jól szórakozol, csináld"

Beszélgetés arról kreatív szakmák művészettel kapcsolatos (zongorista, karmester, zeneszerző, énekes, balerina, művész)

Művészi és alkotó tevékenység

Rajzok kiállítása "ki leszek"

Attribútumok készítése játékokhoz: "Levél" , "Pontszám" , "Gyógyszertár" , "A televízió"

Színező oldalak - szakmák

Rajzeszközök és felszerelések, sablonok használata a munkában

Modellezés - zöldségek és gyümölcsök, édességek

Játéktevékenység

• Társasjátékok - "Szakmák" , – Ki legyen? , "Egyesületek" , – Kinek mit kell dolgoznia? , "Minden szakmát ismerünk" , Rejtvények "Szakmák" , "Párok" (téma szerint), "Egyesületek" , loto, dominó, vágott képek
• Didaktikus játékok "Adj egy szót" , "Találd ki, ki az?" , "Egy játékbolt" , "Ki mesél majd többet a szakmáról" . "Találd ki, mit csinálok" , "Mi előbb, mi azután" , "Hol tudom megvenni" , "Nevezd meg a szakmát" , "mit kinek" . "Találd ki a szakmát" , "Ki nem tud nélkülük" , "Az emberek hivatásai" , – Ki mit csinál? , "Kinek mi kell" , "Mi történt, ha nem dolgozom..." , "Mit csinálnak ezzel a tétellel" , "Mit fog mondani a téma" .
• Játékok "Ahol voltunk, nem mondjuk el, mit csináltunk, megmutatjuk" , "Ha jól érzi magát, csinálja"

Munka a szülőkkel

• tanácsadás szülőknek "A gyerekek otthoni kötelességei"
• anyagok elhelyezése a szülősarkokban
• fotóújság tervezése a szülőkkel közösen "Anya a munkahelyén"

Végső szakasz

Ünneplés "Minden szakmára szükség van" gyerekek előadásával (bemutatás).

Projekt eredményei:

• A tanárok elégedettek az elvégzett munkával és a projekt eredményeivel
• Összegyűjtöttem és rendszereztem a projekt témájával kapcsolatos összes anyagot
• Az óvodások érdeklődését felkeltette ez a téma;
• Kialakult a felnőttek munkatevékenységének holisztikus szemlélete
• A gyerekek nagyszámú szakmát, közmondást, munkaügyi mondást, szerszámot ismernek és neveznek meg, és leíró történetet tudnak alkotni a szakmáról.
• A gyerekek felszabadultabbak és függetlenebbek lettek. A szabad tevékenységben széles körben alkalmazzák a dalok éneklését, az attribútumokat és az öltözékeket használják erre a célra.
• A szülők érdeklődést mutattak az oktatási folyamat iránt, a kreativitás, a tudás és a készségek fejlesztése a gyermekekben, a vágy, hogy kommunikáljanak a tanárral, részt vegyenek a csoport életében.
• A szülőknek lehetőségük van a csoport minden gyermekét megismertetni hivatásával
• Az ünnepet előkészítik és megtartják "Minden szakmára szükség van" .

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

"295. számú óvoda"

Helyeslem

Az MBDOU vezetője

"295. számú óvoda", Perm

E.V. Zvezdina

"" ________________ 2015

nagyobb gyerekeknek óvodás korú

„Minden szakmára szükség van, minden szakma fontos»

Fejlesztő: pedagógusok

Natalia Shestakova

Kosheleva Larisa Leonidovna

Perm, 2015

A „Minden szakmára szükség van, minden szakma fontos” projekt.

Projekt témája:"Minden szakmára szükség van, minden szakma fontos."

A megvalósítás feltételei: hosszútávú.

Projekt típusa: kutatás - kreatív.

Pedagógusok - Natalia Shestakova, Larisa Leonidovna Kosheleva

Projekt résztvevői:

tanulók és szülők előkészítő csoport №7

A projekt relevanciája:

Idősebb óvodáskorban a felnőttek világának és a munkájuk által létrehozott tárgyaknak a további megismerése különösen fontos a gyermek személyiségének teljes fejlődése szempontjából. A szülői szakmák megismerése biztosítja a gyermek további belépését a modern világba, értékeinek megismerését, biztosítja az idősebb óvodás korú fiúk és lányok szexuális kognitív érdeklődésének kielégítését, fejlesztését. Ezért felmerült a projekt létrehozásának ötlete. A szakmák elmélyült tanulmányozása szüleik szakmáin keresztül hozzájárul a jelentőségükről, az egyes művek értékéről alkotott elképzelések kialakításához, a bizonyítékokon alapuló beszéd fejlődéséhez. A szakma helyes megválasztása határozza meg a sikert az életben.

A projekt célja:

A különböző szakmák iránt érdeklődő gyermekek fejlesztése, különös tekintettel a szülők szakmáira és munkahelyükre.

A szülők bevonása az oktatási folyamatba

Projekt céljai:

- bővíteni és általánosítani a gyermekek elképzelését a szakmákról, eszközökről, munkaügyi tevékenységekről;

- érdeklődést kelteni a tervezett tevékenység iránt;

Az emberi munka reális megértésének kialakítása;

Segítsen a gyerekeknek megérteni az egyes szakmák fontosságát és szükségességét;

Az önálló cserbenhagyás képességének kialakítása élettapasztalataik és korábban megszerzett ismereteik alapján;

Kommunikációs készségek fejlesztése;

Fejleszti a koherens beszédet, a kéz finommotorikáját, a képzeletet, a memóriát;

Fejlessze a képzeletbeli és térbeli gondolkodást, ösztönözze a gyermekeket kreatív és önállóságra.

Várható eredmények

• A projekt résztvevőinek fogalma lesz a társadalomban keresett szakmákról.
• A gyerekek motivációt kapnak arra, hogy önállóan ismerkedjenek meg számos szakmával.
• A szülők aktív segítői lesznek a gyermekek nevelésében és pályaválasztásában.

Eladási feltételek.

• Tantárgyfejlesztő környezet szervezése az óvodai nevelési-oktatási intézményben, serkentőként, mozgatórugója az óvodás személyiség formálásának integrált folyamatában, biztosítva a gyermekek érzelmi jólétét, kielégítve érdeklődését, szükségleteit, vágyait.
• Az óvodások felnőttekkel és kortársakkal való kapcsolatának kommunikatív-párbeszéd alapjának megvalósítása, mint szempont személyes fejlődés gyermek a játék rendszeres bevonásával az óvodai nevelési intézmény és a család nevelési folyamatába.
• Egységes érték-szemantikai együttműködés kialakítása a pedagógusok és a szülők között a probléma lényegének megértése, a gyermekek társadalmi sikeressége biztosításának formái és módszerei alapján.

Befektetett eszközök:

A szülők tájékoztatása a projekt céljairól és tartalmáról;

Szülők bevonása egy projekt közös munkájába;

Berendezések, anyagok és szerszámok előkészítése;

A tantárgyfejlesztő környezet gazdagítása.

		Résztvevők
Előkészítő	A szükséges szakirodalom tanulmányozása, kiválasztása	Pedagógusok	szeptember
	Gyerekek és szülők kikérdezése	Pedagógusok Szülők
Alapvető	Beszélgetési ciklus gyerekekkel "A szakmák világában"	Pedagógusok	tanév közben
	Fotóalbumok összeállítása a "Család szakmái" szakmák számára	Pedagógusok Szülők
	Kirándulások a tűzoltósághoz, könyvtárba, iskolába, boltba, fodrászatba.	Pedagógusok Szülők
	Hagyomány: Találkozás érdekes emberekkel (szülőkkel)	Pedagógusok Szülők
	Mesterkurzusok szülőkkel és gyerekekkel: "Ajándék apának saját kezűleg" "A jó orvos, Aibolit mindenkit meggyógyít, mindenkit meggyógyít" "Levél a Mikulásnak"	Pedagógusok Szülők
	Kreatív alkotások kiállítása "Ki akarok lenni" témában	Pedagógusok Szülők
	Szépirodalmi és ismeretterjesztő irodalom olvasása. A könyvtár és az "okoskönyves polcok" feltöltése új enciklopédiákkal, könyvekkel, folyóiratokkal a témában.	Pedagógusok Szülők
	Attribútumok díszítése, jelmezek szabása szerepjátékokhoz: „Szupermarket”, „Automatikus szerviz”, „Szépségszalon”, „Vészhelyzeti Minisztérium”, „Poliklinika”, „Könyvtár”,	Pedagógusok Szülők
	Algoritmusok összeállítása szerepjátékokhoz	Pedagógusok
	A projektben végzett munkával kapcsolatos információk regisztrációja a szülők számára (stand)	Pedagógusok Szülők
Végső	A „Szakmák ABC” összeállítása (záró találkozó)	Pedagógusok Szülők

1. Artyomova O. Bemennék a szakmába, hadd tanítsanak! / O. Artemova // Gyermekek egészsége: kb. gázt adni. "Szeptember első." .- 2007.- 6. sz.

2. Astakhova T. N. "És minden szakmának - dicsőség és becsület!" / T. N. Astakhova // Olvasás, tanulás, játék - 2008. - 6. sz.

3. Emelyanova, L. Találd ki a szakmát / L. Emelyanova // Olvass, tanulj, játssz - 2006. - 1. sz.

4. Zharenkova N., Murtazina O. Szakmák megismerése. Hosszú távú projekt idősebb óvodások számára. - M., 2014

5. Zavelnyuk L Szakmákról -M., 2006.

6. Ignatieva, Y. Édesapám bányász: [tapasztalat az óvodások bányász munkájával és a kapcsolódó szakmákkal való megismertetésében egy iskolai előkészítő logopédiai csoportban] / Yu. Ignatieva, G. Predvoditeleva, T. Gekk // Óvodai nevelés, 2008, 8. szám, 113-116.

7. Penkina, EM Van egy ilyen szakma - megvédeni a szülőföldet!: szórakozás / EM Penkina, NV Seleva // Könyvek, jegyzetek és játékok Katyushkának és Andryushkának. - 2009. - 12. sz.

8. Popova T.V. Beszélgetés óvodásokkal a szakmákról - M., 2005.

9. Selezneva, TV Tengerész lennék, hadd tanítsanak! / T. V. Selezneva // Olvasás, tanulás, játék - 2010. - 11. sz.

10. Usov, N. V. Amikor a munka öröm / N. V. Usov // Olvasni, tanulni, játszani - 2009. - 9. sz.

11. Usova, N. V. A kedvenc szakma mindig örömet okoz! : Tanterem óra/ N. V. Usova // Iskolás oktatás. - 2011. - № 3

12. Shapaeva G. Szakmák nagy könyve a legkisebbeknek.- M., 2005

13. Shorygina T.A. Szakmák. Mik ezek? - M., 2007.

14. Shorygina, T.A. Gazdaság: elérhető a tudományról / T.A.

15. Shorygina, T. A. Minden mű jó !: beszélgetési ciklus 4-6 éves gyerekeknek / T. A. Shorygina // Könyvek, jegyzetek és játékok Katyushkának és Andryushkának. - 2005.- 3-6. sz.

16. Yushko, A. Sorsom - régészet: 5-11. osztály / A. Yushko // Történelem: kb. gázt adni. "Szeptember első." .- 2007.- 19. sz

Irodalom gyerekeknek

1. Aldonina, R. Csodálatos emberek/ R. Aldonina // Misha. - 2010. - 11. sz. (versek a szakmákról)

2. Artyukh, E. Tarts ki, geológus! / E. Artyukh; művész E. Artyukh // Misha. - 2010.- № 7 (A geológus szakmáról)

3. Artyuk, E. Sztepa bácsi a XXI. században / E. Artyukh; művész E. Artyukh // Misha. - 2010. - 8. sz.

4. Artyukh, E. Van egy ilyen szakma - megvédeni a szülőföldet / E. Artyukh; művész E. Artyukh // Misha. - 2010.-№ 3.

5. Artyukh, E. Kapaszkodj erősen a kormányba, sofőr? / E. Artyukh; művész E. Artyukh // Misha. - 2010. - 9. sz. (Az autó feltalálásáról és a sofőr szakmáról)

6. Artyukh, E. A kőtűtől a miniszámítógépig / E. Artyukh; művész E. Artyukh // Misha. - 2010.-№ 11 (A szabó-varró szakmáról)

7. Artyukh, E. Profession for real férfiak / E. Artyukh; művész E. Artyukh // Misha. - 2010.- № 6

8. Artyukh, E. A legfinomabb szakma / E. Artyukh; művész E. Artyukh // Misha. - 2010. - 10. sz.

9. Artyukh, E. Lennék pilóta ... / E. Artyukh; művész E. Artyukh // Misha. - 2010. - 12. szám (A pilóta szakmáról.)

10. Építész // Szórakoztató órák - 2009. - 1. sz. (Az építész szakmáról)

11. Burachevskaya, D. Dental / D. Burachevskaya // Bell. - 2009. - No. 5. (Vers a fogorvosi hivatásról).

12. Zhukova, L. Találós kérdések a szakmákról / L. Zhukova; művész E. Artyukh // Misha. - 2010. - 7. sz.

13. Miért kell a zenekarnak karmester // Miért és miért. - 2010. - 8. sz. (A karmesteri hivatás kialakulásának története.)

14. A mérnök alkotót jelent! // Klepa.- 2011.- No. 2.- S. 12-13: ill. (A mérnök szakmáról).

15. Ki szeretnél lenni a jövőben? // Klepa.- 2006.- № 6.

16. Lugarev, A. Vitatott kérdés: tanár leszel? / A. Lugarev; művész E. Reznichenko // Klepa.-2007.-№ 9.

17. Lugarev, A. Tudós leszek, hadd tanítsanak "/ A. Lugarev; művész V. Uborevich-Borovsky // Misha. - 2010. - 8. sz.

18. Merkulova, E. Ki mit csinál az alkotás során számítógépes játék/ E. Merkulova // Klepa. - 2007. - 9. sz.

19. Pavlova, E. Boldog fodrásznapot! / E. Pavlova // Miért? .- 2010.- № 9, 10. A játékkönyvtár a fodrász szakmának szól.

20. Pék // Szórakoztató órák - 2009. - 2. sz. (A pék szakmáról)

21. A XXI. század szakmái // Klepa. - 2009. - 10. sz. (A XXI. század új technológiái és szakmái)

22. Szakma - robot // Klepa. - 2010. - 9. sz.

23. Saveljeva, E. Apuci szakma / E. Saveljeva // Harangszó.- 2009.- № 2.

24. Sobakin, T. Hiábavaló álmok / Tim Sobakin // Prostokvashino. - 2009. - No. 6. (Milyen csábító volt csillagásznak lenni...")

Projekt eredménye:

A „Minden szakma fontos, minden szakmára szükség van” projekt elérte céljait.

Az eredmények pozitív változásokat jeleznek a gyermekek felnőttek munkájáról alkotott elképzeléseiben (a konkrét munka irányának és szerkezetének ismerete). munkafolyamatok, a különböző szakmákat képviselő emberek munkaértékének megértése, a felnőtt munka tartalmára és szerkezetére vonatkozó ismeretek átültetésének képessége saját munkatevékenységükbe, munkájuk jelentőségének megértése).

A projekt megvalósítása során egyértelműen megnyilvánult egy olyan munkaforma, mint a pedagógusok, gyermekek és szülők közös, partneri tevékenysége. A szülők fontos tapasztalatokat szereztek, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy segítsenek gyermekeiknek sikeresen alkalmazkodni az új szövetségi rendszerhez állami követelményeknek az iskolára való felkészülésben.

Kryakvina Julia Sergeevna - oktató MBDOU No. 15, Balashikha, Moszkvai régió
Munka beérkezésének dátuma: 2018.03.29

"Minden szakmára szükség van, minden szakma fontos" projekt

Projekt témája:"Minden szakmára szükség van, minden szakma fontos."

A megvalósítás feltételei: középtávú (október-március)

Projekt típusa:kutató és kreatív.

Projekt típusa:információs és kognitív;

Tartalom szerint:szociálpedagógiai;

A kapcsolatok jellege szerint: kapcsolattartás a családdal (nyílt projekt).

Pedagógus - Kryakvina Yu.S.

Projekt résztvevői:

MDOU №15g felkészítő csoport tanulói és szülei. Balashikha.

Probléma: Szakmai tanácsadás az ontogenezis korai szakaszában.

A projekt relevanciája:

Idősebb óvodáskorban a felnőttek világának és a munkájuk által létrehozott tárgyaknak a további megismerése különösen fontos a gyermek személyiségének teljes fejlődése szempontjából. A szülői szakmák megismerése biztosítja a gyermek további belépését a modern világba, értékeinek megismerését, biztosítja az idősebb óvodás korú fiúk és lányok szexuális kognitív érdeklődésének kielégítését, fejlesztését. Ezért felmerült a projekt létrehozásának ötlete. A szakmák elmélyült tanulmányozása szüleik szakmáin keresztül hozzájárul a jelentőségükről, az egyes művek értékéről alkotott elképzelések kialakításához, a bizonyítékokon alapuló beszéd fejlődéséhez. A szakma helyes megválasztása határozza meg a sikert az életben.

A projekt célja:

• Bővítse és általánosítsa a gyerekek elképzelését a szakmákról, a munkaeszközökről, a munkavégzésről. Érdeklődni a különböző szakmák iránt, különös tekintettel a szülők szakmáira és munkahelyükre.
• Ébreszd fel az irodalom és a művészet iránti szeretetet.
• Érzelmi hozzáállás kialakítása a gyermekben a szakmai világhoz.
• Az idős óvodáskorú gyermekekben tiszteletet kell kelteni a felnőttek, a különböző szakmákat képviselő emberek munkája iránt.
• Lehetőséget kell biztosítani a gyermekek számára a korai szakmai önmeghatározásra.
• A szülők megismertetése a gyermekek pályaorientációjában betöltött szerepével.

Projekt céljai:

• érdeklődés felkeltése a tervezett tevékenység iránt;
• reális elképzelések kialakítása az emberi munkáról;
• a gyerekek segítése az egyes szakmák fontosságának és szükségességének megértésében;
• az önálló cserbenhagyási képesség kialakítása élettapasztalataik és korábban megszerzett ismereteik alapján;
• kommunikációs készségek fejlesztése;
• a koherens beszéd, a kéz finommotorikája, a képzelet, a memória fejlesztése;
• a képzelőerő fejlesztése és térbeli gondolkodás, kreatív és önállóságra ösztönzi a gyerekeket.

Várható eredmény:

• érdeklődést váltott ki a környező világ iránt;
• kibővült ismeretek és elképzelések a szakmákról, beleértve a szüleik szakmáit is (a szülők munkahelye, munkájuk jelentősége; a szülők munkája iránti büszkeség és tisztelet);
• szervezett segítségnyújtás a szülőknek a közös családi szabadidő megszervezésében;
• a végrehajtás felelősségi köre munkaköri kötelezettségek otthon és az óvodában;
• a gyermek aktivitásának biztosítása Emberré válásának összetett folyamatában.

Projekt megvalósítási tevékenységek:

"Társadalmi és kommunikációs":

• a szerepjáték képességének kialakítása a "szakma" témával;
• az egészséges életmóddal kapcsolatos elképzelések formálása, az egészség megőrzésével kapcsolatos ismeretek és fogalmak megszilárdítása;
• a biztonságos élet alapjainak kialakítása a különféle fizikai tevékenységek során;
• a kortársakkal és felnőttekkel való kapcsolatok elemi általánosan elfogadott normáinak és szabályainak megismertetése, a hazafias érzések formálása, a világközösséghez tartozás érzése.

"Művészi és esztétikai"

Versek memorizálása:

• Tokmakov "Bukvarinsk";
• J. Rodari "Mitől illatoznak a kézművesek"
• Majakovszkij "Ki legyen?"

"Beszédfejlesztés":

• történetek összeállítása a "Szakma" témában;
• tanítani a gyerekeket arra, hogy önállóan találjanak ki mesét egy adott témában;
• monológ beszéd, kreatív képzelőerő fejlesztése;
• a gyermekek koherens beszédének fejlesztése, lehetővé teszi, hogy a gyermekek beszéljenek arról, amit láttak és tanultak.

Oktatási terület "Megismerés":

• konstruktív tevékenység, "Fiatal építészek":
• a gyermekek gyakorlata a különféle természetes anyagokkal való munka során;
• képzés a formák és színek gyönyörű kombinációjának kiválasztásában dekoratív kompozíciók készítésekor, kézműves munkáik egyetlen cselekményben történő kombinálásával.
• a gyerekek közös munkára való ösztönzése.

"Fiatal feltalálók" :

• a gyerekek megtanítása struktúrák sémák szerinti modellezésére;
• az arányosság és a szimmetria megfigyelésének, az anyagválasztás, az épületek szép és célszerű díszítésének képességének megszilárdítása;
• a gyerekek megtanítása a kollektív tervezésre, tudásuk és tapasztalataik felhasználására a munkafolyamat során; a keresés, a kísérletezés, a kreativitás vágyának fejlesztése.

Órajegyzetek:

Mesterkurzus "Pétéink anyukáknak"

Cél:

• bővíteni, konkretizálni a szakács szakma megértését

Feladatok:

• megismertetni a gyerekekkel az anyák szakmáit, bemutatni a munka fontosságát az ember életében;
• felkelti az érdeklődést a felnőttek munkája iránt;
• reális elképzelések kialakítása a gyermekekben azokról a motívumokról és eredményekről, amelyek az embereket a munkában hajtják;
• a gyerekek szakács szakma sajátosságaival kapcsolatos ismereteinek tisztázása, általánosítása, bővítése, koherens beszéd, gondolkodás, memória, kíváncsiság, megfigyelés fejlesztésének elősegítése, a gyerekek szókincsének aktivizálása, gazdagítása a témában szereplő főnevekkel, melléknevekkel, igékkel a leckéből;
• alakítsa ki azt az igényt, hogy a gyerekek teljes általános mondatokkal válaszoljanak;
• tiszteletet és vágyat keltsen a felnőttek utánzására, a folyamatos és lelkiismeretes munkavégzésre;
• megteremteni a feltételeket a különböző szakmájú emberekhez való jó hozzáálláshoz.

Felszerelés: képek különböző szakmájú emberek képeivel; szakács szerszámok; termékek és áruk a tortához; Hangfelvételek zenei kísérethez.

Az óra menete:

Pedagógus:

Valaki egyszerűen és bölcsen találta ki
Találkozáskor köszönjön:
- Jó reggelt kívánok!
- Jó reggelt kívánok! - a nap és a madarak.
- Jó reggelt kívánok! - mosolygó arcok.
Legyen mindenki kedves, megbízható,
ÉS jó reggelt kívánok estig tart.

Anya szakmája
Melegítse fel a dolgokat gyorsan és csendesen
Varr gyerekeknek anya varrónő.
Fájó fogak injekció nélkül
Anya meggyógyítja... fogorvos.
Az óvodában rengeteg tevékenység van.
Anya ott van nyanÉn és pedagógus.
Nincs kevesebb osztály az iskolában. Lát:
Osztályzatokat ad anya tanár.
Nem fog belefáradni a gerincből való növekedésbe
Csodanövény nerd anyuka.
Cikkeket ír és jegyzeteket ír újságokba
Anya az íróés újságíró.
Finom kolbászt vett elő a vitrinből
Anya, ő... bolti eladó.
Siess zsemlét és zsemlét enni!
Nekünk sütöttek anya-cukrász.
Kiugrás a gépből veszélyben
Bátor ejtőernyős anyuka.

(Nastya Dobrota)

Pedagógus: Anyukád kinek dolgozik?

Gyermekek: (sorold fel, kik dolgoznak az anyukák).

Pedagógus: Játsszunk játék "Igen, nem", és megtudja, ki dolgozik az anyám.

A gyerekek kérdéseket fogalmaznak meg, a tanár „igen” vagy „nem” választ ad.

Anya a boltban dolgozik? (Nem.)

Anya dolgozik az iskolában? (Nem.)

Anya élelmiszerekkel dolgozik? (Igen.)

Anyukád szakács? (Igen.)

Pedagógus:Így van, ez a szakács. Ez nagyon fontos és a megfelelő szakma... A séf sok ízletes és egészséges ételt tud főzni, tudja, hogyan kell süteményt és lepényt sütni. Óvodánkban, iskolánkban, kórházban, gyárunkban, kávézónkban van szakács. Minden szakácsnak szeretnie kell a munkáját. Hiszen ha a szakács szeretettel, örömmel főz, akkor az étel szokatlanul ízletesnek, táplálónak és természetesen egészségesnek bizonyul.

A liszt esik

A táska szélén túl.

Legyünk tésztává

A tészta a tésztában van.

Tedd be a sütőbe

pitét sütni,

Az illata -

Elegük van piték nélkül.

És nyelj le egy darabot -

Többet akarsz.

(V. Sztyepanov)

Pedagógus:Srácok, szerintetek milyen termékekből készülnek a piték? (liszt, tojás, tej).

Emlékezzünk arra, hogyan készül a liszt. Először a búzát termesztik. Ki termeszti a búzát? (Agronómus) Ki őrli lisztté a búzát? (Miller) Aztán a lisztjük szakácsa csodálatos finom pitét süt. Hadd legyünk mi, te és én szakácsok, és süssük meg a magunk pitét. Először szitáljuk át a lisztet. A tojásokat felverjük a lisztbe, és felöntjük a tejjel. Gyúrjuk a tésztát. Nyújtsunk ki egy nagy kört a tésztából, és vágjuk kis szeletekre. A kört ketté, másik felét kis szeletekre osztjuk. Most a szeletekre tesszük a tölteléket és megcsavarjuk a bageleket. Lássunk neki?

Sütőpapíros tepsire tesszük a bejgliket, és vidd a konyhába megsütni.

Ó, milyen csodálatos bageleket készítettünk!

Visszaverődés.

Pedagógus: Utunk tehát a szakmák földjére véget ért. Most pedig emlékezzünk rá, milyen szakmákkal találkoztunk ma az órán. És mire következtethetünk.

"Emberi munka"

Cél:

• a gyerekek megismertetése a különféle szakmákkal;

Feladatok:

• rögzítse a szakmák nevét;
• Felnevel tiszteletteljes hozzáállás felnőtt munkára;
• meglátni bármely szakma fontosságát és szükségességét;
• megszilárdítani a válaszok érvelésének képességét;
• a logikus gondolkodás fejlesztése;
• gazdagítsa a szótárt;
• a kommunikációs készségek, a beszéd- és magatartási etikett kialakítása az osztályban.

Előzetes munka:

• beszélgetés és illusztrációk megjelenítése a témában;
• a munkával kapcsolatos közmondások és mondások memorizálása;
• Majakovszkij verseinek felolvasása „Ki legyen? ", Rodari" Mi a kézműves illata? ";
• beszélgetések a szülők szakmáiról.

Felszerelés:különböző szakmájú embereket ábrázoló illusztrációk, munkájukat segítő eszközök; albumlapok, színes ceruzák.

Az óra menete:

Pedagógus:

Srácok, ma különböző szakmájú emberekről fogunk beszélni. De először emlékezzünk a munkáról szóló közmondásokra és mondásokra.

Gyermekek:

Türelem és egy kis erőfeszítés.

A mester munkája fél.

Az emberi munka táplál, de a lustaság elrontja.

A fát a gyümölcseiről ismerik meg, az embert pedig a tetteiről.

A kisvállalkozás jobb, mint a nagy tétlenség.

Pedagógus:

Jó volt fiúk! Mit gondol, mit lehet elmondani arról, akiről azt mondják: "Arany kezei vannak"?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus:

Így van, csak egy szorgalmas, szorgalmas embert lehet így jellemezni. Pontosan kit nevezhetünk így?

Gyermekek:

Anya, apa, nagymama, nagypapa...

Pedagógus:

Jobb! De biztos vagyok benne, hogy ahol a szüleid dolgoznak, ott ugyanúgy beszélnek róluk. Kérem, nevezze meg édesanyja, édesapja szakmáját (jelenleg a pedagógus a megnevezett szakmákról tesz közzé képeket). Srácok, képzeljétek el, ha a szüleitek az óvodánkban dolgoznának. Milyen szakmákat nevezne még meg?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus:

Gyerekek, szeretném felhívni a figyelmet a portás szakmára. Kedves Szergej Petrovicsunk mindenki más előtt felkel, hogy a felnőttek és a gyerekek tiszta utakon járjanak az óvodába. Nézze meg, milyen hófúvás! A mi tisztelt házmesterünk volt, aki keményen dolgozott és takarította el a havat. Emlékszel, mennyi lomb volt ősszel? Szergej Petrovics mindent eltávolított! Ki épített nekünk ilyen csodálatos havat? Ő is! Íme, mennyi munkája van a házmesterünknek. Tiszteletben kell tartanod a munkáját, igaz, srácok? Hogyan tetszhetnénk Szergej Petrovicsunknak?

Gyermekek:

Ne szemeteljetek az utcán, ne gereblyézsétek az összegyűjtött havat, találkozáskor mindig köszöntsétek egymást, kereszt- és családnevén szólítva.

Pedagógus:

Mondja, milyen eszközök hasznosak a portásnak a munkához?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus:

Játsszunk egy játékot. Vannak képeim különböző szakmákhoz tartozó eszközökről. Meg tudja helyesen meghatározni, hogy melyik szakmához tartozik a tárgy?

Szép munka! Megcsináltuk! Itt az ideje a pihenésnek.

Testnevelés:

A szakmában játszottunk (helyszínen séta)

Egy pillanat alatt pilóták lettünk (oldalt karral)

Repülőgépen repültünk (kezet fogunk)

És ők lettek az építők (tedd össze a kezed magad előtt)

A téglákat egyenletesen rakjuk (fokozatosan felfelé)

Egy tégla és kettő és három (fel a kezekkel)

A játéknak vége, ideje tanulnunk.

Pedagógus:

Srácok, fel fogok nektek olvasni egy grúz mesét, a „Megkeresett rubel” címet.

Figyelj.

Kiről szól ez a mese?

Honnan tudta meg az apa, hogy fia nem keresett egy „rubelt”?

Hogyan végződött a mese?

Mit tanít nekünk?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus:

A mai órán sok szakmáról emlékeztünk meg. Mindegyik szükséges és fontos. Hamarosan felnőtek, felnőttek lesztek, és megtaláljátok a szakmátokat is. Addig is csak álmodozhat arról, hogy ki szeretne lenni. Itt van a papír és a színes ceruza. Rajzold le az álmodat, aztán együtt kitaláljuk, ki lesz, ha nagy leszünk.

Munkaerő városunkban

Cél:

• városunk különböző szakmáinak megértését bővíteni.

Feladatok:

• megtanítani a szakmákat eszközökkel megkülönböztetni és megnevezni;
• hogy megszilárdítsa az adott szóval való mondatalkotás képességét.

Felszerelés:képek az eladó, fodrász, szakács képével; iskolai felszerelés; gyermekmérleg; pénztárgép; hajkefe; olló; merítőkanál; Pán; Vas; toll.

Az óra menete:

Helló srácok!

Melyik évszak van most városunk utcáin? Így van, tél. Akarsz sétálni városunkban? Ma olyan épületeket látogatunk meg, amelyekben különböző szakmájú emberek dolgoznak.

Hogy kitaláld, hová jutottunk, találós kérdéseket kell kitalálnod, akarod?

kicsi vagyok

Vékony és éles

Orrommal keresem az utat,

Magam mögött húzom a farkamat. (Tű és cérna).

Tű nénikénk

Átvezettem a sort a mezőn,

Sorról sorra,

Sorról sorra.

Lesz ruha a lányunknak. (Varrógép)

Sétálok egy kicsit melegen

És a lap sima lesz.

Meg tudom oldani a problémát.

És mutasd a nyilakat a nadrágra. (Vas)

Lássuk, kinyitottuk az állkapcsunkat

Tehetsz bele szövetet,

A szövet a szánkban

Részekre fogjuk osztani. (Olló) (Dicsérjétek a gyerekeket a helyes válaszokért).

Ön szerint hol használhatók ezek az eszközök? Mit lehet rendelni a műteremben? Milyen szakmák dolgoznak itt? Srácok városunkban sok különböző műhely van (nézd meg a képeket), és még egy "Lukina" ruhagyár is található.

Következő állomásunk az asztalosműhely.

Fát rág a fogaival

És csengő dalt énekel:

"Egyszer volt, egyszer volt

Éles a világon ... "(Fűrész)

Púpos gerinc

Fa oldalak.

A patái alól

Fehér forgács légy (repülőgép)

Íjak, íjak

Kinyújtva fog hazajönni (Ax)

Egy másik eszközről is megtudhat, ha a pontokat számokkal köti össze.

(Gyermekek önálló munkája az asztaloknál).

Mit csinál egy asztalos? Vali apja asztalosként dolgozik. Valya, mondd meg, hogy hívják apádat, és hol dolgozik? Szerinted szereti a hivatását? Ma Valin apukája a vendégünk. És mesélni fog a szakmájáról.

(Apa története a munkájáról és a munka bemutatása repülőgéppel).

Következő állomás "Vasút" Miért van szüksége egy személynek vasúti szállításra? Nevezd meg a típusokat! vasúti szállítás? (Utas, rakomány).

(Nézze meg a fotókat, nevezze meg a vasutasok szakmáit).

Következő állomásunkat akkor ismeri fel, ha sorba rakja az összes számot, és elolvassa az ott leírtakat. "Iskola".

Didaktikus játék „Mi elment”. Az iskolai felszerelések az asztalon vannak kiterítve. Kérd meg a gyerekeket, hogy gondoljanak olyan tárgyakra, amelyekre emlékezni kell. Fedje le a tárgyakat egy ruhával, és kérje meg őket, hogy nevezzék el azokat. Az anyag eltávolításakor távolítson el egy elemet. A gyerekeknek el kell nevezniük ezt az elemet. A játékot 2-3 alkalommal játsszák.

Milyen anyagból készült a ceruza és a radír? Miben különböznek ezek az anyagok? Ki használja ezeket a kiegészítőket az iskolásokon kívül?

Ki dolgozik a boltban? Mi a neve a zöldségeket árusító boltnak? (Cipők, élelmiszerek, ruhák, edények, könyvek...)

Felismered a következő állomást a fotókról? Milyen szakmák vannak a kávézókban dolgozóknak?

Utolsó megálló.

Olló, sampon, fésű

Mindenkinek megcsinálom a hajam.

Felnőtteket és gyerekeket is vágok

Találd ki hamarosan... (fodrász)

Hol dolgozik a fodrász? Miért járnak az emberek fodrászhoz?

Srácok, nézzék meg, milyen eszközöket használ a szakács, az eladó és a fodrász? Találd meg a közös hangot. (Az asztalon van: pénztárgép, toll, olló, merőkanál, fésű, serpenyő).

Srácok, figyeljetek figyelmesen, és mondjátok el, mi a közös egy szakácsban, eladóban, fodrászban. (Gyermekek válaszai). Helyes "P" hang, hol van ez a hang ezekben a szavakban?

Hány szótag van a szakács (eladó, fodrász) szóban. Mi a legrövidebb szó?

Vigyük magunkkal a szakács szót. Hány hang van? Nevezze meg az első hangot (második, harmadik ...) Kérjük, képzeljen el egy három-négy szóból álló mondatot a szakács vagy eladó, fodrász szavakkal!

Szép munka. Gyerekek, élveztétek a sétánkat? (Gyermekek válaszai).

Tetszettek a válaszaid is, sokat tudsz városunkról és embereiről. Különböző szakmájú embereket ábrázoló színező oldalakat szeretnék nektek adni.

"A kenyér a feje mindennek"

Cél:

• megismertetni a gyerekekkel a kenyér termesztését a régi időkben, tudatukba juttatni, hogy a kenyér az eredmény nagyszerű munka sok ember;

Feladatok:

• a népi közmondások és szólások ismeretének megszilárdítása;
• aktiválja a szótárt;
• elősegíti a kenyér iránti tiszteletteljes hozzáállást, a pék szakma iránti érdeklődést;
• tiszteletet formálni a művelésében részt vevő emberek munkája iránt.

Előkészítő munka:

• kenyértermesztési mezőgazdasági munkát ábrázoló illusztrációk megtekintése;
• közmondások, mondások memorizálása, kirándulás a kenyérboltba.

Felszerelés:búzakalász, liszt, fekete-fehér kenyér, cipó, képek a képpel péksütemények, só, víz, penész.

Az óra menete:

Pedagógus: Szülőföld ... Ez az a föld, ahol születtünk, ahol élünk. Ez a mi otthonunk, ez minden, ami körülvesz minket. Oroszország... Mi szép szó! És harmat, és erő, és kék kiterjedés...

Tengereink mélyek
Területeink szélesek
Bőséges, kedves
Nagylelkű földem!
Srácok, mit jelent a nagylelkű föld?

Gyermekek: Gabonában, zöldségekben és gyümölcsökben gazdag termést ad a föld, az erdőkben sok gomba, bogyós gyümölcs, dió és gyógynövény terem.

Pedagógus: Igaz, és a föld ezeket a gazdagságokat az embereknek adja. A nagylelkű emberek a nagylelkű földön élnek. Az oroszok régóta híresek vendégszeretetükről. Melyik termék volt a legfontosabb, legtiszteltebb Oroszországban? Egyetlen ünnep sem volt teljes nélküle?

Gyermekek: Kenyér.
Mindenki, aki eszik, tudja:
A kenyérrel nem fogsz unatkozni!
A kenyér a fő táplálékunk
Mindig!
A hal víz
A bogyó a gyógynövény
És a kenyér, ahogy mondják,
Az egész fej!

Pedagógus: Így van, mindennek a kenyér a feje! (A tanár fehér és fekete kenyeret mutat.) Tudod, hogyan bántak az oroszok a kenyérrel?

Gyerekek: Régen a kenyérrel szentül, óvatosan bántak, mert kemény munkával szerezték meg. A kenyeret csak tiszta kézzel lehetett elvenni. Nem lehetett kidobni. És ha leejtette a kenyeret, fel kellett vennie és megcsókolnia. Még az asztalról származó morzsákat is a tenyérbe gereblyézték, és megették.

Pedagógus: Hogy hívták az ünnepre sütött kenyeret?

Gyermekek: Vekni (A tanár megmutat egy cipót).

Pedagógus: És most Katya mond nekünk egy verset egy cipóról.

Katya: Itt van, egy illatos vekni
Törékeny, csavart kéreggel,
Itt puha, aranyszínű,
Mintha tele lenne a nappal!

Pedagógus: Miből készül a kenyér?

Gyermekek: Lisztből.

Pedagógus: És miből kapnak lisztet?

Gyermekek: Gabonából.

Pedagógus: Srácok, nézzük a búzakalászokat. Olya, menj, mutasd meg a tüskén, hol vannak a zsebek, és hol vannak a szemek (Mutasd a gyerek). Mit sütnek még lisztből?

Gyermekek: Palacsinta, torta, bagel, sütemény, muffin. És hogy lehet mindezt egy szóval nevezni? (Pékáru-képeket mutasson a pedagógusnak)

Gyermekek: Pékáruk.

Pedagógus: Gyerekek, szeretnétek tudni, hogyan termesztettek kenyeret régen?

Gyerekek: Igen.

Pedagógus: Azokban a korai időkben több erdő volt az orosz földön, mint most. De az erdőben nem lehet kenyeret termeszteni! Így tavasszal balták kopogni kezdtek az erdőben. A kivágott fákat kiszedték, a tuskókat pedig gyökerestül kitépték. Aztán ezt a mezőt felszántották és bevetették. Erre az eseményre készültünk. Megmosakodtunk a fürdőben, felvettünk egy tiszta inget és kosárral a mellükön kimentünk a mezőre. A kosár búza- vagy rozsmagot tartalmaz. A magvető végigment a mezőn, felszedett egy marék magot, és két lépésenként egy legyezőben szórta szét, balról jobbra. Szerinted milyennek kellett volna lennie az időjárásnak?

Gyerekek: szélcsend.

Pedagógus: Mi szükséges a növények életéhez és növekedéséhez?

Gyermekek: Nap, mérsékelt eső.

Pedagógus: És most végre megnőtt a kalász, nyár végén beérett. Ideje eltenni a kenyeret. Korábban ezt így csinálták. A férfiak kaszát vettek, a nők sarlót, és kimentek a mezőre. A füleket levágták és kévékbe gyűjtötték. A kévéket szénakazalra emlékeztető magas kazalokba halmozták fel. A learatott búza kalászait lánccal csépelték, lehámozták, zsákokba rakták és gabonatároló fészerekbe - csűrökbe - rakták. Sok évtized telt el azóta, hogy őseink ekével és ekével szántották a mezőt, boronával boronálták a földet, sarlóval arattak kalászokat, láncokkal csépeltek. Srácok, emlékezzünk a kenyérrel kapcsolatos közmondásokra és mondásokra.

Katya: Kenyér nélkül nincs ebéd.

Masha: Sok fény – sok kenyér.

Lilya: Mindig be kell fejezni a kenyeret.

Veronika: Ha van kenyér, lesz dal.

Rodion: Ha nem dolgozol, nem kapsz kenyeret.

Sasha: A kenyér a feje mindennek.

Pedagógus: És most játsszunk veled egy játékot: "Mondj mást" (A gyerekek körbe állnak, a tanár mindegyiküknek dob egy labdát, kiválasztanak szinonimákat a megadott szavakhoz)

Pedagógus: Szépek gyerekek. Beszéljünk veled arról, hogyan termesztenek kenyeret ma a földeken. Először a gazdálkodók előkészítik a talajt a vetéshez. Ezután a traktorok felszántják és felboronálják a földet, meglazítják és elkezdik a vetést. A traktorra vetőgépek vannak rögzítve, amelyek a búza- és rozsszemeket egyenletes sorokban helyezik a talajba. Forró nyári napok jönnek. Szóval kikelt a búza! Egy agronómus felügyeli. Amikor a kenyérszemek beérnek, a gazdák számára forró évszak kezdődik - a betakarítás. Aratógépek lépnek a földekre. A kombájnok levágják a kalászokat, kiütik belőlük a szemeket, amelyeket egy speciális hüvelyen keresztül teherautókba öntenek.

Pedagógus: Szerinted hova viszik később a gabonát?

Gyerekek: A gabonát a liftbe, a magtárba szállítják. Ott szárítják és tisztítják. Aztán a malomba, ahol gabonából lisztet őrölnek.

Pedagógus: Hová szállítják a lisztet?

Gyerekek: A lisztet a pékségbe viszik, ahol különféle pékárut sütnek belőle.

Pedagógus: Így van, a lisztet a pékségbe viszik, ott gyúrják és sütik a tésztát. Mi a következő lépés?

Gyermekek: Készáruáruházakba szállítják.

Pedagógus: De most is a gabonatermesztő munkája, mint korábban, nagyon nehéz és megterhelő! És hogy egy hétköznapi fehér- vagy rozskenyeret hazahozhassunk, remek munkát végeztek a kombájnok, traktorosok, sofőrök, pékek. Sok kéz megérintette a gabonát, hogy kenyérré változzon!
Most arra hívlak benneteket, hogy legyetek pékek. Viseljen sapkát. Sütni fogunk. Majd a konyhában sütjük. A tanár lisztet és sót önt a tálba. Felönti a vizet, és a gyerekek szeme láttára gyúrja a tésztát. Mindenki kap egy darab tésztát. Minden gyerek sütiket készít speciális kiszúró segítségével.

Pedagógus: Srácok, mi újság, tanultatok ma? (Gyermekek válaszai). Mit tettél még? (Gyerekek válaszai)

Pedagógus: Látod, mennyi munkát kell végezni, hogy az embereknek legyen kenyér a házban. Ezért a hozzá való hozzáállásnak óvatosnak kell lennie. Ne vegyél több kenyeret, mint amennyit megehetsz. Soha ne dobd ki a kenyeredet!

Mindenki ismerős
Bölcs szavak:
A kenyér a ház ura
Mindenhol ott van.

– Mi leszek, ha nagy leszek?

Célok:

• tanuljon meg portrét rajzolni, és megpróbálja átadni a vonásokat kinézet, ennek a szakmának a velejárója, konkrét emberek természete és hangulata (önmaga);

Feladatok:

• felkelti az érdeklődést a képi és kifejező eszközök keresése iránt, amelyek lehetővé teszik a kép teljesebb, pontosabb, egyéni feltárását;
• folytassa a különböző anyagok használatának tanítását a rajzon: grafit és színes ceruza.

Felszerelés:fehér papír, egyszerű grafit ceruza, színes ceruzák.

Előzetes munka:

• különféle szakmák képviselőit ábrázoló illusztrációk vagy fényképek megtekintése;
• beszélgetés „Hol és kinél dolgoznak a szüleid”;
• szépirodalmat olvasni a témában.

Az óra menete:

Cseng a csöngő

Hívjon minket a művészetek világába!

Beszélgetés. Tudásfrissítés.

Miféle vizuális művészetek látod? (gyerekek válaszai: ezeken a képeken portrékat látunk).

Mi az a portré? (Emberek képe).

Jobb. Ha ezt látod a képről

Valaki néz minket

Vagy egy herceg régi köpenyben

Vagy egy köntösbe bújtatott tornazsák,

Pilóta vagy balerina

Vagy Kolka, a szomszéd,

Kötelező festés

A portré ún.

Nézze meg alaposan ezeket a portrékat. Ma arról fogunk beszélni, ami nagyon fontos minden ember életében. Csak először meg kell találnunk néhány rejtvényt, amelyekre a válaszok megadják a választ arra a kérdésre: miről lesz szó ma.

Mondd, ki olyan finom

Káposztaleves főzés,

szelet illat,

Saláták, vinaigrette,

Minden reggeli, ebéd (Cook)

Nagyon korán kelünk.

Végül is a mi gondunk az

Hajtson mindenkit a munkahelyére reggel (Sofőr)

Ki ül a beteg ágya mellett?

És mindenkinek elmondja, hogyan kell bánni vele.

Aki beteg - felajánlja, hogy cseppeket vesz,

Annak, aki egészséges -

Megengedi, hogy sétáljon (doktor)

A gyerekeket tanítjuk

Szeretni a természetet,

Tiszteld az időseket (tanár)

Felhők között, magasban

Együtt építünk új otthont

Melegségben és szépségben lenni

Az emberek boldogan éltek benne. (Építők)

Meg kell küzdenünk a tüzet

Bátor munkások vagyunk

a vízzel partnerek vagyunk

Mindenkinek nagy szüksége van ránk,

Szóval kik vagyunk? - (Tűzoltók) .

Hogyan lehet egy szóban megnevezni az összes választ?

Jó volt, ma a szakmákról fogunk beszélni.

Mi az a szakma? (Gyerekek válaszai)

A szakma egy olyan munka, amelynek az ember egész életét leköti.

Ön szerint milyen szakmák kellenek az embereknek elsősorban? (Építő, szakács, orvos, szabó.)

Milyen más szakmákat ismersz? (Gyermekek válaszai).

Nagyon sok szakma van, és mindegyik nagyon fontos és szükséges. Ám a szakma kiválasztásakor fontos, hogy a munka kedvére való legyen. Csak így válhatsz a mesterséged mesterévé.

A szakma olyan üzlet, amelyet minden nap végeznek, és amely mások számára előnyös. Szeretnél megismerkedni néhány szakmával?

Ezután álljunk körbe, és játszunk egy játékot a figyelem és az intelligencia terén.

Játék labdadobással és -elkapással "Találd ki, milyen szakmája van az embernek"

Mérleg, pult, áruk -… (eladó);

Sisak, tömlő, víz -… (tűzoltó);

Jelenet, szerep, smink -… (művész);

Betegség, tabletták, fehér köpeny -… (orvos);

Olló, hajszárító, divatos frizura -… (fodrász);

Hajó, mellény, tenger - ... (tengerész);

Az ég, a repülőgép, a repülőtér - ... (pilóta);

Olvasóterem, könyvek, olvasó -… (könyvtáros);

Olló, szövet, varrógép -… (szabó);

Tűzhely, serpenyő, ízletes étel -… (főzni);

Szántóföld, búza, betakarítás -… (gazdálkodó);

Tábla, kréta, tankönyv -… (tanár);

Kormánykerék, kerekek, út -… (vezető);

Kisgyerekek, séták, játékok -… (pedagógus);

Fesze, fűrész, szögek -… (ács);

Tégla, cement, új ház -… (építő);

Festékek, ecsetek, meszelők -… (festő);

A szakma elsajátításához sokat kell tanulni: először az iskolában, majd egy iskolában, intézetben. De a jó egészség is fontos. És tudjuk, hogyan erősíthetjük meg.

Vizuális gimnasztika.

Hogy a szemek élesebbek legyenek, és szemüveggel, hogy ne járjanak

Javaslom megismételni ezeket a szükséges mozdulatokat.

Nézzünk a távolba és a lábak alá, balra, jobbra, amilyen gyorsan csak lehet.

Meglepett - mi az? És hamarosan bezárjuk őket.

Most forgasd körben, mint egy óra mutatóját.

Nyisd ki a szemed. És újra a munkában.

Egészségesnek lenni!

A gyakorlati rész.

Sok szakma létezik a földön

És mindegyik fontos.

Döntsd el, barátom, hogy ki legyél.

Végül is egy életünk van.

Srácok, gondolkoztál már azon, hogy ki szeretnél lenni?

Ma lefestheted, hogy ki szeretnél lenni, ha nagy leszel.

Gondold át, hogy mit fogsz ábrázolni a lapodon, hogy a rajz alapján kitaláljuk, melyik szakmát választottad.

A tanár a táblára olyan alátámasztó rajzokat tesz, amelyek hasonlítanak a munka sorrendjére:

Ceruzavázlat;

A fej általános körvonalai;

frizura;

Az arcvonások jelölése;

A ruházat részletei.

Gyerekek gyakorlati munkája.

Művészek vagytok vagy nem? Igen!

Portrét rajzolni? Igen!

Portrét rajzolni nem könnyű:

Először vázlatot készítünk

Vegyünk egy egyszerű ceruzát

És kezdjük lassan!

A tanár emlékeztet az egyszerű ceruzával való rajzolás módszereire, a rajzot színes ceruzával átfesti. Egyénileg beszél arról, hogy mit lehet ábrázolni, hogy kifejezőbb legyen a rajz.

Az óra eredménye.

Minden rajz megjelenik a táblán. A rajzokat meg kell vizsgálni, és meg kell kérni a gyerekeket, hogy válasszák ki a legérdekesebbeket.

melyik rajz tetszett?

Ki lesz az a gyerek, aki ezt a rajzot megrajzolta?

Hogy találtad ki? Mi segített ebben?

Mi tetszett ezen a rajzon?

Kirándulás a "Szakma - orvos" orvosi rendelőbe.

Cél:

megismerkedni az orvos és a nővér szakmával.

Feladatok:

• az óvoda dolgozóival szembeni tiszteletteljes magatartás kialakítása;
• megfigyelés fejlesztése gyermekeknél;
• töltse fel a gyermekek szótárát orvosi terminológiával, aktiválja az igéket;
• tanítsa meg a gyerekeket a kérdések teljes körű megválaszolására, találjon minél több szót a válaszokhoz a kommunikáció folyamatában.

A túra előrehaladása:

Jól vagytok ma? (Igen)

Mindenki jó egészségnek örvend? (Mindenkinek van). És az óvodában ki figyeli mindig az egészségét? (orvos, nővér).

De először emlékezzünk arra, hogy mi a neve az orvosunknak és a főnővérünknek?

(A gyerekek megnézik az irodát).

Melyik irodában? (Tágas, kényelmes, szép, tiszta, érdekes).

Ugyanabban a rendelőben egy orvos és egy nővér írnak dokumentációt és fogadják a betegeket.

Mit csinálnak a másik irodában? (Oltást adnak, horzsolást kezelnek, sebeket kötnek be, stb.) Így van, ezt a helyiséget eljárási szobának hívják.

Milyen tárgyakat látott az orvosi rendelőben? Nevezzen meg sok orvosi szót (fecskendő, vatta, mérleg, gyógyszer, pirula, jód, briliáns zöld, melegítőpárna, hőmérő stb.)

Asztanda Anatoljevna, mondd, kérlek, mit írsz egy ekkora papírlapra? (ez a menü)

Srácok, tudjátok mi az a menü? (gyerekek válaszai)

A főnővér minden napra elkészíti a menüt. Az étlap a szakácsok számára szükséges, hogy a kisgyermekek étele minden hasznos élelmiszer-összetevőt és vitamint tartalmazzon.

Srácok, mit gondoltok, milyen termékekre van szükségük a gyerekeknek minden nap? (tej, kenyér, zöldség, gyümölcs, hús stb.)

Astanda Anatolyevna szigorúan figyelemmel kíséri a gyermekek táplálkozását. Mindent helyesen kell számolni az étlapon, a szakácsoknak, hogy finom ételeket készítsenek, de a lényeg az, hogy minden étel szép és étvágygerjesztő legyen, hogy minden gyermek örömmel étkezzen, és szép és egészséges nőjön fel.

(A tanár a nővérhez fordul).

Asztanda Anatoljevna, kérem, mondja meg, sok gyerek van az óvodánkban, de hogyan emlékszik, kinek hívják, ki hol lakik? Milyen védőoltásokat adtak be, és kiket nem oltottak még be? (óvodánkban minden gyermeknek van kártyája, amelyen minden adat megtalálható).

Láthatjuk-e gyermekeink egészségügyi feljegyzéseit? (az orvos megmutatja a kártyákat a gyerekeknek, néhány gyerekről felolvas, hogy minden rendben van velük).

Srácok, mit gondoltok, és miért? orvosi rendelő Mérleg? (a gyerekek leméréséhez hasonlítsa össze, mennyit híztak).

És miért van rosztométer az irodában? (a magasság méréséhez hasonlítsa össze, mennyit nőttek a gyerekek)

Nagyon érdekes az Ön rendelőjében, de nem vonjuk el sokáig az orvos és a nővér figyelmét a munkáról.

(A gyerekek elköszönnek, "köszönöm", elmennek)

"Ki akarok lenni"

Cél:

• megtanítani a gyerekeknek cselekményrajzot, személyrajzot.

Feladatok:

• kompozíciós készségek fejlesztése;
• arányos és térbeli kapcsolatok átvitele az objektumok között.

Felszerelés:gouache festékek; ecsetek 2-3 méretben; papírlapok (előtónusos);üvegek vízzel;papír- és textilszalvéták;raklapok;

különböző szakmájú embereket ábrázoló illusztrációk (illusztrációk kiválasztása multimédiás kivetítővel történő megjelenítéshez).

Az óra menete:

A tanár felolvassa a gyerekeknek a „Szakmák” című verset:

Még mindig srácok vagyunk

Talán a tudás nem elég,

De álmodozhatsz!

Valószínűleg orvos leszek

Elkezdem gyógyítani az embereket!

mindenhova lovagolni fogok

És mentsd meg a beteg gyerekeket!

Hamarosan katona leszek

Vagy csak pilóta – ász!

Mint egy hétköznapi hős

Meg foglak védeni!

Balerina és énekes

Mindig is arról álmodoztam, hogy azzá váljak!

Szépen felöltözni

Énekelj és táncolj neked!

Híres művész vagyok

biztosan fogok.

Érdekel a rajz

Nagyon izgalmas!

Iskolai tanár vagyok

Tudást adok a gyerekeknek!

A gyerekek boldogok lesznek velem

Biztosan mondom!

Na, majd visszajövök ide!

Szerető, figyelmes

És mindig érzékeny

tanár leszek!

Srácok, játsszunk veletek!

Emlékezzünk vissza, milyen szakmák vannak még a versben elhangzókon kívül.

Játék: "Nevezd meg a szakmát."

„Ismerkedés a felnőttek munkájával”

Cél:

• hogy nevelje a gyerekeket a különböző szakmák tiszteletére.

Feladat:

• szakmákkal kapcsolatos elképzelések bővítése, konkretizálása (könyvtáros, művész, autószerelő, cukrász, erdész, építész);
• a beszédtevékenység fejlesztésére, a párbeszédes beszédre, a szókincs bővítésére.

Előzetes munka:kirándulások: a könyvtárba; beszélgetések gyerekekkel a szülők szakmáiról; festmények, illusztrációk vizsgálata a témában: "szakmák"; rajz, pályázat a következő témában: „Minden szakma fontos, minden szakma kell”; fotóalbum tervezése a következő témában: "Szüleim szakmái"; szépirodalom olvasása:

D. Rodari „Mitől illatoznak a mesterségek”;
S.Ya. Marshak "Tűz";
S. Mikhalkov "Mi van?", "Styopa bácsi";
KI Chukovsky "Aibolit" és mások;

Az óra menete:

Pedagógus:

Srácok, ma szeretnék meghívni minket egy lenyűgöző és tartalmas utazásra a csodálatos Napos városba, a "szakmák városába".

A szakmák különbözőek -
Mindegyik nagyon fontos:

Gyermekek:

Szakács, asztalos és sofőr,
Tanár, festő, szerelő...

Pedagógus és gyerekek (együtt):

Minden szakma fontos
Mindenkire szükségünk van városunkba!

Pedagógus:

Egy nagyon érdekes és intelligens beszélgetőtárs, N. Nosov „Dunno és barátai kalandjai” című tündérmeséjének irodalmi hőse segít utunkon. És ki ő, találd ki, miután meghallgattad a talányomat!

„Ennek a karakternek könyvei vannak az asztalon, az asztal alatt, és még az ágyon is. Mindig fekete öltönyben volt, és amikor leült az asztalhoz, feltette az orrára a szemüveget és elkezdett olvasni egy könyvet, teljesen olyan lett, mint egy professzor." Találd ki, milyen hősről beszélünk?

Gyermekek:

Tud.

Znayka belép.

Tud:

Helló srácok! Felismertek, a Napvárosból jöttem hozzátok, nagyon szeretek különféle könyveket olvasni, sokat tanulok a könyvekből, mindig velem vannak, ezért mindenki Znaykának hív. Ma nagyon szeretnélek meghívni szeretett Napos Városomba, hogy megismerkedjetek barátaimmal és szakmáikkal.

Pedagógus:

Srácok, elfogadjuk Znaikino meghívását?

Gyermekek:

(Gyermekek válaszai).

Tud:

Hát ez jó, kezdődik az utazás! (Zene szól). Egy, kettő, három, fordulj meg, találd magad a Napos városban!

Tud:

Itt vagyunk, nézz körül, milyen szép! Kedveled?

(Gyermekek válaszai).

Tud:

Kezdetnek, srácok, szeretnélek meghívni benneteket a sajátomra kedvenc hely, ahová a leggyakrabban szeretek járni!

Pedagógus:

Srácok, nézzétek, mennyi könyv és folyóirat van! Szerinted mi ez a hely? Miért szeret Znayka leggyakrabban itt lenni?

Gyermekek:

Ez egy könyvtár - egy ház, ahol könyvek élnek, Znayka nagyon szereti olvasni őket.

Tud:

Srácok, tudjátok, ki dolgozik a könyvtárban és mit csinál?

Gyermekek:

A könyvtáros segít a könyvek, folyóiratok kiválasztásában. Minden könyv a polcokon és polcokon van, minden olvasó számára ki kell tölteni egy könyvtári kártyát, amely tartalmazza az összes olyan könyvet, amelyet az emberek otthon olvasnak.

Pedagógus:

Srácok, szerintetek miért olyan fontos számunkra a könyvtáros szakma?

Gyermekek:

Ez a szakma segít mindannyiunknak abban, hogy különböző könyvekből, enciklopédiákból és folyóiratokból sok érdekes dolgot tanuljunk meg, pl. különböző országok, városok, emberek, állatok. És tudod kedves Znayka, a mi csoportunkban van egy kis könyvtár is, amiben szintén sok könyv és folyóirat van, a srácok szívesen játszanak ott!

Tud:

Jó volt srácok, ne feledjétek mindig, hogy a könyvek a barátaink, vigyázzatok rájuk! És most, srácok, meghívlak titeket, hogy ugorjatok be a barátomhoz, és mutassanak be nektek, nagyon érdekes szakmája van.

Pedagógus:

(Felhívja a gyerekek figyelmét a művész házára). - Srácok, nézzétek, milyen szép! Milyen szokatlan ház! Szerinted ki lakik itt!

Gyermekek:

Művész.

Tud:

Ez Tube barátom háza. Művész, gyönyörű képeket fest.

Pedagógus:

(Felhívja a gyerekek figyelmét az asztalra). - Mit használ a művész munkáiban?

Gyermekek:

Ecsetek festéshez, festőállvány papír vagy vászon tartására, különböző festékek, paletta a festékek keveréséhez.

Pedagógus:

A srácok, a művészek nagyon tehetséges és tehetséges emberek, munkáikkal-festményeikkel bemutatják a szépet, lehetőséget adnak arra, hogy meglássuk a természet szépségét, és még sok más. Csodálatos portrék, csendéletek, tájképek ezek.

Pedagógus:

Kedves Znayka, srácaink is tehetséges művészek, van saját gyerekművészeti galériánk, ahol kiállítjuk munkáinkat. Nézze meg, kérem. A tanár odafigyel a gyerekek rajzaira.

Tud:

Jól tetted, megcsináltad jó munkák, ha továbbra is olyan keményen próbálkozol, igazi művészekké válhatsz. És most, fiatal barátaim, azt javaslom, váljatok szokatlan művészekké, és most nem papírra, hanem a levegőbe rajzolunk.

Fizikai perc "Felhő úszik az égen"

(mozgások végrehajtása zenére szavakkal)

Felhő lebeg az égen
És lent nő a virág
Jobb oldalon egy fa és egy folyó,
A bal oldalon egy kis ház és egy veranda.

Tud:

Nézzétek, milyen légies, könnyed tájunk van veletek, szerintem a Tube papíron biztosan ábrázolni fogja (kürt hangja hallatszik).

Pedagógus:

Ó, mi az, egy hangot hallanak odaát. Menjünk és nézzük meg.

Tud:

Megtudtad, melyik barátom lakik ebben a szokatlan házban? Hogy néz ki ez a ház?

Gyermekek:

(A gyerekek válaszai: Vintik és Shpuntik ebben a házban laknak).

Tud:

Srácok, tudjátok, hogy a barátaim milyen szakmával foglalkoznak, mivel foglalkoznak?

Gyermekek: Rajz:

"Színező oldalak - Szakmák"

Cél: fejlessze a vágyat, hogy a képhez a terv szerint válassza ki a tárgyakat; megtanítani a különböző formák megkülönböztetését, a kész színek és formák rajzon való kombinálását.

Ezt a szakmát autószerelőnek hívják, autószerelőként dolgoznak.

Pedagógus:

Mondjátok srácok, mit csinál egy autószerelő?

Gyermekek:

Autószerelő javítja az autókat, először alaposan átvizsgálja az autó összes alkatrészét, megtalálja a problémákat, majd elkezdi a javítást, ha kell, az autószerelő le is festik, majd az autó ismét repülhet, mint új embereket és árukat rendeltetési helyükre.

Tud:

Tudod, miért fontos ez a szakma az embereknek?

Gyermekek:

Ha nem lenne ilyen szakma, akkor minden autó összetörne, az embereknek járniuk kellene, nem tudnának nehéz terheket cipelni.

Tud:

Srácok, a barátaimnak sok munkájuk van, segítsünk nekik. Csak azokat az eszközöket válassza, amelyekre a Cognak és a Shpuntiknak szüksége lesz az autók javításához.

Didaktikus játék "Gyűjtsd össze az eszközöket"

(Az asztalon a műanyag játékszerszámok, a flanelgráfon a képek).

Tud:

Köszönöm srácok, sokat segítettetek a barátaimnak! Szerintem nagyon fognak örülni! És most emlékezzen a legfontosabbra - minden esetben rendnek kell lennie, minden dolognak mindig a helyén kell lennie.
(A vanillin illata átterjed a hallon.)

Pedagógus:

Ó, milyen finom illata van! Honnan ez a finom illat? Nézz meg egy másik házat az úton, akit felismert, ki lakik benne?

Gyermekek:

Igen, megtudtuk, hogy Donut ebben a házban lakik.

Pedagógus:

Srácok, tudjátok, hogy hívják a Donut szakmát, minek dolgozik?

Gyermekek:

Fánk cukrászként dolgozik.

Tud:

Kik azok a cukrászok, tudod?

Gyermekek:

A cukrászok különféle édességeket sütnek az embereknek: tortákat, zsemlét, muffinokat, mézeskalácsokat, sütiket, pitéket, péksüteményeket.

Pedagógus:

A cukrászok boldogabbá, vidámabbá teszik az életünket, ne feledd, egyetlen ünnep sem múlhat el sütemény vagy sütemény nélkül, amelyeket szeretettel főznek és készítenek el mindannyiunk számára. Kedves srácok, és te, kedves Znayka, elárulok egy titkot, hogy izgalmas utazásunk végén meglepetés vár ránk.

Tud:

Köszönöm, szeretem a meglepetéseket. Addig figyelj, hallasz valamit? (madarak hangja hallatszik)

Gyermekek:

A madarak énekelnek.

Pedagógus:

Szerinted hova jutottunk? (Gyerekek válaszai)

Tud:

Te és én egy erdei tisztáson kötöttünk ki, és itt van az erdész háza. Hányan tudják, hogy ki az erdész és mit csinál?

Gyermekek:

Ez az a személy, aki gondozza az erdőt, az erdőben élő madarakat, állatokat, ügyel arra, hogy az erdőben ne legyen tűz, az ember ne vágjon ki fákat, fákat, ne pusztítsa el a madárfészkeket, állatodúkat.

Tud:

Srácok, mindent jól mondtál, az erdész az erdő orvosa, ő óvja és óvja az erdő egészségét, életét, és arra is ügyel, hogy az erdőben az emberek betartsák a viselkedési szabályokat. Ismered ezeket a szabályokat, hogyan viselkedj az erdőben, a természetben?

Didaktikus játék "Magatartási szabályok a természetben"

Ti mentek kirándulni?
Természetesen pihenni kell:
Játssz és szórakozz
És enni és inni...

Kolja egy nagy ágat hajlít
Jan összegyűjtötte a maradékot egy zsákba.
És kit szidni közülük?
Kolya - kettő, Yan - öt!

Bankok vannak körülötted,
Celofán, vasdarabok, üvegek?
Nem hagyhatod itt őket!
Nem leszünk lusták, barátok:

Szemet itt, az erdőben, idegen...
Vigyük magunkkal!

Pedagógus:

Jó volt srácok, ti ​​nagyon jól ismeritek a szabályokat, vigyázzunk és szeressük együtt természetünket, és soha ne szennyezzük azt. Az erdő a mi gazdagságunk. Ha az erdők meghalnak, minden élőlény elpusztul.

Tud:

Az erdész most biztos lesz benne, hogy ti soha nem fogtok ártani az erdőnek, környezet... És mindig örülni fog, ha lát téged a szüleiddel az erdőben.

Pedagógus:

Srácok, ma egy nagyon érdekes, tartalmas és izgalmas utunk volt, tetszett? (Gyermekek válaszai) Észrevetted, milyen szokatlan és szokatlan ebben a városban? gyönyörű házak? Mondd kérlek, Znayka, ki építette őket?

Tud:

Gondolom, tudjátok, ki épít házat? (Gyermekek válaszai) Tudod-e, hogy mielőtt építesz egy épületet, először papírra kell rajzolnod, és tudományosan meg kell tervezned?

Pedagógus:

Srácok, tudjátok mit csinál egy építész?

Egy építész házat épít
A ház többszintes.
Ceruzával házat épít
Egy papírlapon.
Mindent le kell rajzolni
Számoljon, ellenőrizze
Számolja meg az összes lakást
Létrák és ajtók.
Úgy, hogy hosszú évekig állt
És hogy fény legyen a lakásokban,
Fürdők, mosdók
Nagyoknak és kicsiknek egyaránt.

Tud:

Srácok, fel akarjátok építeni a házatokat a mi Naposvárosunkban? (Gyermekek válaszai) Akkor folytasd, itt az építkezés anyaga (a gyerekek a tervezőtől a zenére építenek házat).

Tud:

Köszönöm szépen, mindannyian összedolgoztatok, ügyesen, most egy új, szép épület lesz városunkban.

Pedagógus:

Mit gondol, mi lesz ebben a gyönyörű épületben? (Gyermekek válaszai).

A Naposváros körüli utunk tehát a végéhez ért, új szakmákkal ismerkedhettek meg, megismerkedtek ezen szakmák embereinek munkájával. Mindegyik nagyon szükséges és fontos az emberek számára, és sokat kell tudni és jól tanulni ahhoz, hogy jó szakmát szerezzen és igazi szakemberré váljon. A munka megteremti mindazt, amire az embernek szüksége van, és az emberek egymásért dolgoznak.

A kőműves lakásokat épít
Az öltözködés szabó munka
De a szabónak dolgoznia kell
Sehol meleg menedék nélkül
Szóval így alakul
Minden, amit teszünk, szükség van rá
Szóval dolgozzunk keményen
Őszintén, szorgalmasan és barátságosan.

Pedagógus:

Köszönjük, Znayka, hogy meghívott minket csodálatos városába, és beszélgetőpartnerünk volt. És most rajtunk a sor, hogy meghívjuk Önt hozzánk.

Tud:

Nagyon szépen köszönjük.

Pedagógus:

Ahogy ígértem, mindannyiunk számára finom meglepetéssel készül tisztelt séfünk (a séf pitével és tortával lép be a terembe).

Bibliográfia:

1. A "születéstől az iskoláig" című műsor (szerkesztette: N. Ye. Veraksa)

2. Átfogó program az óvodások beszédének fejlesztésére (T.A. Falkovich, L.P. Barylkina)

3. "A gyermekkel való kommunikáció megtanulása" (V. A. Petrovsky, A. M. Vinogradova)

4. Ki szeretnél lenni a jövőben? // Klepa.- 2006.- № 6.

5. Pék // Szórakoztató órák - 2009. - 2. sz. (A pék szakmáról)

6. Saveljeva, E. Apuci szakma / E. Saveljeva // Harangszó.- 2009.- № 2.

7. Burachevskaya, D. Dental / D. Burachevskaya // Bell. - 2009. - No. 5. (Vers a fogorvosi hivatásról).

8. Zhukova, L. Találós kérdések a szakmákról / L. Zhukova; művész E. Artyukh // Misha. - 2010. - 7. sz.