slaid 1

Autonoomne asutus eelkool haridusasutus kombineeritud tüüpi lasteaed nr 9 "Kilpkonn" "Laste kunsti- ja loominguliste võimete arendamine vahenditega rahvakunst» Kasvataja Razdobydina E. N. Vikerkaar

slaid 2

Moodustamine loominguline isiksus aastal on pedagoogilise teooria ja praktika üks olulisemaid ülesandeid praegune etapp. Kõige tõhusam vahend selleks on lapse visuaalne tegevus lasteaias. Joonistamise, modelleerimise, pealekandmise käigus kogeb laps mitmesuguseid tundeid: ta rõõmustab enda loodud kauni pildi üle, ärritub, kui miski ei õnnestu, püüab raskustest üle saada või annab neile järele. Loominguline rõõm muutub lastele joonistama õppides palju kättesaadavamaks ning nad teavad, et on olemas spetsiaalsed tehnikad, millega joonistusraskusi lahendada. Mida rohkem ruumi kujutlusvõimele, seda suurem on loominguline tegevus, seda lõdvestunud laps ja seda rohkem rohkem võimalust laps peab ületama joonistamise tehnilisi raskusi. Lapsele arenguvabaduse andmine tähendab eelkõige teadmiste andmist joonistamise, kunstnike kohta (nagu nad olid lapsepõlves); vabasta ta kahtlustest oma võimete suhtes, aita tal keskenduda, saada enesekindlust, anda talle võimalus avaldada kalduvusi, mis tal loomult on. Laps joonistab mitte kiituse ja mitte näituse jaoks, vaid ainult iseenda jaoks. Aga iga laps tahab, et tema joonistust nähakse ja kiidetakse.

slaid 3

"Ainult armastaja saab armuda, õpetada – kes oskab, teadmisi anda – kes teab, kultuuri kasvatada – inimene, kes ise seda kultuuri omab." Esmatähtsad ülesanded, millega tegelen: 1. Laste kunstiliste võimete arendamine (oskus luua kunstilist pilti, iseseisvalt valida materjali, katsetada sellega pildi loomisel); 2. Esteetilise taju aluste kujunemine.

slaid 4

Töö lasteaias eelkool laste kunstiliste ja loominguliste võimete arendamiseks lähtutakse järgmistest põhimõtetest: - erinevate rahvakunstiliikide (muusika-, kunsti- ja kõne-, kunsti- ja käsitöö) kunstilise materjali hoolikas valimine, mis vastab laste vanuselistele iseärasustele; rahvakunstil põhineva töö lõimimine koos erinevaid suundi laste kasvatustöö ja tegevused (loodusega tutvumine, kõne arendamine, erinevad mängud); - laste aktiivne kaasamine erinevatesse kunsti- ja loomingulistesse tegevustesse: muusikaline, visuaalne, mänguline, kunstiline ja kõne, teatritegevus; - kollektiivsed klassid lastega, võttes arvesse nende individuaalseid eelistusi, kalduvusi, huve, konkreetse kunstilise tegevuse arengutaset; - laste tehtud tööde kaasamine lasteaia ellu: esteetilise keskkonna loomine aastal Igapäevane elu, näituste registreerimine; - ettevaatlik ja lugupidav suhtumine juurde laste loovus mis tahes kujul see ka ei ilmuks.

slaid 5

Võlutud pildid Iga laps, kes loob objektist pildi, edastab süžeed, toob pildile oma tunded, arusaamise.

slaid 6

Tööde näitus rühmas Igas rühmas on püsinäitus laste töödest. Kõik laste tööd pärast treeningsessioon postitatakse ja vanemad saavad näha oma lapse saavutusi. Värvide segamine Erinevate harjutuste sooritamine on suunatud laste joonistamisoskuste valdamisele ja täiendamisele. Pliiatsi hoidmise, pintsli õige hoidmise, värvide paletil segamise võime tugevdamine.

Slaid 7

Kollektiivne töö "Aias, aias" Kollektiivses tegevuses ei hinnata mitte ainult üldtulemust, vaid ka iga osaleja panust. ühine töö! See nõuab hoolikat ettevalmistust, töö tuleb jaotada nii, et igal lapsel oleks huvi, igaüks saaks oma ülesandega hakkama ja saavutaks kõrge tulemuse.

Slaid 8

Töö albumites Lapsed töötavad albumites, joonistades erinevat tüüpi folgi maali elemente tarbekunst – Dymkovo mänguasi, Gzhel, Khokhloma, Gorodetsi maalimine. Segamistehnikad Võib segada erinevaid tehnikaid. See muutub vanemate ja lasteaia ettevalmistusrühmade lastele kättesaadavaks, kui nad valdavad mitme materjali visuaalseid ja väljendusvõimalusi.

Slaid 9

Ringi korraldamisel määrati tööetapid: 1) ringitöö korraldamine ja tingimuste loomine; 2) aasta tööplaani ja õpiringide referaatide koostamine; 3) tundideks ettevalmistamine, näidiste kujundamine; 4) temaatiliste näituste pidamine. Näitused "Meie mess" võimaldavad teha kokkuvõtteid laste tutvustamiseks Venemaa kunsti ja käsitööga.

slaid 10

Joonistusring "MEISTRITE LINN" Aastaringselt korraldatakse näitusi puhkusenädalate teemadel ja vastavalt ringitöö kavale.

slaid 11

Näitus "Minu Ugra" koolieelse õppeasutuse töö laste tutvustamine obi-ugri rahvaste loominguga.

slaid 12

Tehtud töö tulemusena on kogunenud didaktilist materjali: on välja töötatud konspektide sari, et tutvustada lastele obi-ugri rahvaste loomingut; illustratsioonid ja toodete näidised on kogutud kausta "Põhjarahvaste elu ja pärimused"; kaunistustega kaunistatud. Iga vanuserühma jaoks on mõeldud illustratsioonid ja toodete näidised, kaunistuste näidised.

slaid 13

"Meie laat" Rahva dekoratiivkunst on osa rahvuskultuurist. See näitab inimeste parimaid jooni – humanismi, optimismi, tarkust, julgust, igavest iluiha.

slaid 14

Näituste korraldamisel lähtume järgmistest eesmärkidest: soodustada laste emotsionaalse ja kujundliku taju ning kunstimaitse arengut; laps peab teadma, et tema tegevuse produkt on teistele inimestele huvitav ja tähendusrikas; lastevanemate pedagoogilise kultuuri parandamine. Kollektsioonitööde näitus Kõik tingimused temaatiliste näituste korraldamiseks on loodud. Näitused on vormilt, sisult ja eesmärgilt mitmekesised.

slaid 15

Iluriiulid Töö lastele kunsti tutvustamiseks peaks toimuma laste igapäevaelus. Selleks on igas rühmas iluriiulid. Need asuvad mugavas kohas ja lapse silmade kõrgusel.

slaid 16

Näituste külastamine Näituste külastamise eesmärk on selgitada, mis on näitus, tutvustada maalikunsti žanre.

slaid 17

Kaunite kunstide kasvatustöö süsteemi arendamise väljavaated koolieelsetes haridusasutustes. 1. Täiustada koolieelses õppeasutuses loodud kaunite kunstide õppe- ja kasvatustöö süsteemi: - lõiming pedagoogiline protsess tutvustada lastele vene rahva tööd; - tasuta iseseisva tegevuse näituste korraldamine ja pidamine; - töötada välja kriteeriumid laste kaunite kunstide teadmiste hindamiseks. 2. Loodud tingimuste parandamine, mis aitavad kaasa laste peente oskuste ja vilumuste kujunemisele, laste kunstiliste ja loominguliste võimete arengule, võttes arvesse vanust ja individuaalseid iseärasusi: - töö parandamine iluriiulitega; - maalide, kunsti- ja käsitööesemete suurte näidisreproduktsioonide soetamine; - laste vaba iseseisva tegevuse korralduse parandamine rühmades. 3. Õppimine kaasaegsed materjalid visuaalsest tegevusest ja nende tutvustamisest visuaalse tegevuse praktikasse. 4. Parandage suhtlemist õpetajate, vanematega, sotsiaalsed institutsioonid lapsepõlv laste kunstiliste ja loominguliste võimete arengus.

slaid 18

Kokkuvõte Loovuse probleemi uurimine on üks keskseid suundi teaduslikud uuringud psühholoogid, õpetajad, sotsioloogid meie riigis ja välismaal. Lapse kunstiliste ja loominguliste võimete areng kulgeb normaalselt, kui ta valdab kunsti "tehnoloogiat" mitte eesmärgina omaette, vaid seoses konkreetsete kunstiprobleemide lahendamisega. Õpetaja jaoks on oluline teada, et esteetilise kogemuse juures on kõige olulisemad võimed, mis võimaldavad lapsel oma kogemusi iseseisvalt uutesse tingimustesse üle kanda ja loomingulistes olukordades iseseisvalt rakendada. Õpetaja põhiülesanne on oskus lapsi huvitada, nende südant sütitada, arendada neis loomingulist tegevust, ilma oma arvamust ja maitset peale surumata.

Galina Anatoljevna Kucherova
Ettekanne "Vanemate laste loominguliste võimete arendamine koolieelne vanus»

Sihtmärk: "Tingimuste loomine terviklikult intellektuaalseks, esteetiliseks arenenud loov isiksus; abi arengualgatus, ilukirjandus, vanemas eelkoolieas laste loomingulised võimed, erinevate rakenduslike tegevuste kaudu.

Ringi tegevuse elluviimise etapid "OSKAVAD KÄED"

1. Selle teema kohta teabe kogumine ja analüüs

2. Probleemi avaldus

3. Tööplaani koostamine

4. Jälgimine ringi tegevuste läbiviimise alguses ja selle lõpetamisel

5. TÖÖPROGRAMM lisaharidus laste kruus"OSKAVAD KÄED"

6. Looming arenev keskkond

7. Töö vanematega

8. Ringitegevuse praktiline elluviimine

9. Metoodiline juhend

Põhimõtted

1. Lihtsatest keerukateni.

2. Süstemaatiline töö.

3. Individuaalne lähenemine.

4. Temaatiliste tsüklite põhimõte. Siin ma olen üritas et meie ringi teemad langesid kokku teemaplaneeringuga.

5. Erinevad tüübid loovus.

Seotud väljaanded:

Vanemate eelkooliealiste laste loominguliste võimete arendamine tantsukunstis läbi improvisatsiooniÜlesanded: Armastuse ja huvi kasvatamine muusika vastu; liigutuste ekspressiivsuse kujundamine; loova suhtumise arendamine muusikasse; arengut.

Eelkooliealiste laste kunstiliste ja loominguliste võimete arendamiseks mõeldud mängude kaardifail Mängude kaardifail vanemaealiste laste kunstiliste ja loominguliste võimete ning loova mõtlemise arendamiseks Mosaiik lastele.

Konsultatsioon õpetajatele "Vanemas koolieelses eas laste loominguliste võimete arendamine" Vanemas koolieelses eas laste loominguliste võimete arendamise tunnused Praegu on vaja arendada loomingulisi võimeid.

Töökogemuse üldistamine "Loominguliste võimete arendamine vanemas koolieelses eas lastel" Juhtpositsioon, mis määrab esitletava töökogemuse põhimõtted ja sisu, on sisemist väärtust toetav metoodiline seade.

Projekti tüüp: lühiajaline, loominguline, rühm. Projektis osalejad: lapsed, kasvatajad, lapsevanemad. Kestus: üks kuu Kogus.

Projekti infokaart Osalejad: kasvataja, lapsed, vanemad, muusikajuht. Projekti tüüp: loominguline, hariv.

Vanemate eelkooliealiste laste kunstiliste ja loominguliste võimete arendamine mittetraditsioonilise joonistamise protsessis Joonistamine on koolieelikutele kõige loomulikum ja põnevam tegevus. See on esimene kogemus väljendada oma suhtumist ümbritsevasse maailma. Vastavalt.

Eelkooliealiste laste loominguliste võimete arendamine läbi rütmiplastika Eelkooliealiste laste loomevõimete arendamine läbi rütmiplastika “Kõige parem asi elus on vaba liikumine.

Loomingulise isiksuse kujundamine on praegusel etapil pedagoogilise teooria ja praktika üks olulisi ülesandeid. Selle areng algab tõhusamalt koolieelsest east. Seetõttu on lasteaias üks võimalikest lastega tööliikidest visuaalne kunstiline ja produktiivne tegevus, mille käigus luuakse midagi ilusat, ebatavalist.

Kogemuse asjakohasus ja väljavaated seisnevad selles, et kaasaegne ühiskond tal on vajadus loovuse järele.

Seetõttu föderaalne osariigi haridusstandard koolieelne haridus on suunatud kvalitatiivselt uue isiksusekeskse kaugõppe arengumudeli rakendamisele ning selle üheks eesmärgiks on koolieeliku isiksuse, tema loominguliste võimete arendamine.

Minu pedagoogilise kogemuse uudsus seisneb selles, et lahendan laste kunstiliste ja loominguliste võimete arendamise probleemi traditsiooniliste joonistamise õpetamise meetodite täiendamise protsessis ebatraditsiooniliste joonistustehnikatega.

Õppeaine: laste kunstilise loovuse tutvustamine läbi ebatraditsiooniliste joonistustehnikate õppesuunal "Kunstiline ja esteetiline areng".

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Moldova Vabariigi Staroshaigovski munitsipaalpiirkonna MDOU "kombineeritud tüüpi Staroshaigovski lasteaed nr 2" loominguline esitlus Teema: "Eelkooliealiste laste loominguliste võimete arendamine ebatraditsiooniliste joonistustehnikate abil" Koolitaja: Dudina E.N. MDOU "Staroshaigovski lasteaed nr 2 kombineeritud tüüpi"

Koolieelne lapsepõlv on oluline periood laste elus. Just selles vanuses on iga laps väike avastaja. Mida mitmekesisemad on laste tegevused, seda edukam on lapse mitmekülgne areng ja esimesed loovuse ilmingud. Loomingulise isiksuse kujundamine on praegusel etapil pedagoogilise teooria ja praktika üks olulisi ülesandeid. Selle areng algab tõhusamalt koolieelsest east. Seetõttu on lasteaias üks võimalikest lastega tööliikidest visuaalne kunstiline ja produktiivne tegevus, mille käigus luuakse midagi ilusat, ebatavalist. Kogemuse asjakohasus ja väljavaade seisneb selles, et kaasaegses ühiskonnas on vajadus loova inimese järele. Seetõttu on Föderaalne osariigi koolieelse hariduse haridusstandard suunatud kvalitatiivselt uue isiksusekeskse kaugõppe arengumudeli rakendamisele ja selle üks eesmärke on arendada koolieeliku isiksust, tema loomingulisi võimeid. Minu õpetamiskogemuse uudsus seisneb selles, et lahendan laste kunstiliste ja loominguliste võimete arendamise probleemi traditsiooniliste joonistamise õpetamise meetodite täiendamise protsessis ebatraditsiooniliste joonistustehnikatega. Õppeaine: laste kunstilise loovuse tutvustamine läbi ebatraditsiooniliste joonistustehnikate õppesuunal "Kunstiline ja esteetiline areng".

Kogemuste teoreetiline baas Olles üks aktuaalsemaid, köidab loominguliste võimete arendamise probleem erinevate valdkondade teadlaste tähelepanu, kuna see on seotud haridusruumi paindlike mudelite kujundamise, muutuvate vormide ja meetodite väljatöötamisega. koolitus ja haridus, mis vastavad üksikisiku hariduslikele vajadustele ja vanuselistele võimalustele. Aluseks võtsin I. A. Lykova programmi "Värvilised käed" laste kunstiliste ja loominguliste võimete arendamiseks. I. A. Lykova programmi täiendusena kasutan R. G. Kazakova käsiraamatut “Joonistamine eelkooliealiste lastega”. Sest edukas töö koos lastega koolieelikute loominguliste võimete arendamiseks ebatraditsiooniliste joonistustehnikate kasutamise valdkonnas uuriti töid: "Kunstiline loovus ja laps", toimetanud N. A. Vetlugina, "Kujutlusvõime ja loovus lapsepõlves", L. S. Võgotski, "Arendage loovust". koolieelikutes” T. G. Kazakova, “Eelkooliealiste peen tegevus ja kunstiline areng” T. G. Kazakova.

Teema: "Eelkooliealiste laste loominguliste võimete arendamine läbi ebatraditsiooniliste joonistustehnikate" Eesmärk: eelkooliealiste laste loominguliste võimete arendamine läbi ebatraditsiooniliste joonistustehnikate kasutamise. Laste kunstitehnikate valdamise töö tehnoloogia

Minu kogemuse juhtiv pedagoogiline idee on kujundada koolieelikutes võime väljendada ümbritsevat maailma, parandada oma intellektuaalseid ja loomingulisi võimeid joonistustehnikate abil. Laste loovuse arendamiseks ja teadmiste süstematiseerimiseks seadsin endale järgmised ülesanded: Ülesanded: Harivad: Tutvustada lastele erinevaid ebatraditsioonilisi joonistustehnikaid; Õpetada lapsi kasutama joonistamisel mitmesuguseid materjale ja tehnikaid, erinevaid kujutise loomise viise, kombineerides materjale ühel joonisel, et saada väljendusrikas pilt; Arendada laste loomingulisi võimeid ebatraditsiooniliste joonistustehnikate kasutamise kaudu. Arendamine: arendada esteetilist vormi-, värvi-, rütmi-, kompositsioonitaju; Arendada loomingulist tegevust, soovi joonistada. Haridus: arendada sõbralikke suhteid Kasvatada oskust viia alustatu lõpuni, töötada meeskonnas, individuaalselt. Parandamine: tugevdada laste tervist, kasutades tervist säästvate tehnoloogiate komplekse; Kasulik mõju läbi mittetraditsiooniline tehnika tuginedes laste emotsionaalsele seisundile ja vaimsele arengule.

Joonistamine sõrmede ja peopesaga.

Prinditud trükised köögiviljadest ja puuviljadest

Kortsus paberitrükk

Torka jäiga poolkuiva pintsliga

Blotograafia.

Joonistamine vatitupsudega

Laste kunstitehnikate valdamise töö tehnoloogia.

1. etapp Ettevalmistav Vestlus, jalutuskäik, vaatlused, materjalidega katsetamine, illustratsioonide vaatamine ebatraditsioonilistes tehnikates.

2. etapp Peamine – aktiivne töö erinevat tüüpi joonistamine – joonistamise tund (aine, süžee, kavandi järgi) -Individuaalne töö-Õpetaja ühistegevus lastega -Laste iseseisev kunstiline tegevus

3. etapp Tulemuste lõplik analüüs

Lastetööde näitus

Arendav keskkond ebatraditsiooniliste joonistustehnikate õpetamiseks Rühmas kujundasin kujutava kunsti nurga. Nurgas on rahva- ja tarbekunsti näidised, vene ja välismaa kunstnike maalid, muusikakeskus, mängude atribuutika, didaktilised mängud, raamatud ja õppevahendid. Erivarustus ja mööbel: olemas molbertid, laudu saab paigutada erinevalt, olenevalt teemast ja tunni vormist.

Arenduskeskkond ebatraditsiooniliste joonistustehnikate õpetamiseks Vajalikud visuaalsed materjalid: Akvarellid, guašš, pliiatsid, viltpliiatsid, värvipliiatsid, plastiliin, vahaküünlad, vatitupsud, pintslid erinevad suurused, liimipintslid, porolooni tükid, tömpide otstega lastekäärid, kangad, looduslik materjal, villaste või poolvillaste niitide jäänused, süžeepostkaardid, liim, värviline paber, papp, kauni kujuga siledad kivikesed, kestad, kokteilituubid, korgid, taimne materjal, vahtkumm.

Koostöös vanematega viin läbi konsultatsioone, vestlusi, tunde, meelelahutusi, avatud uste päevi vanematele.

Laste saavutused Minu töö positiivseks tulemuseks on laste osalemine erineva tasemega konkurssidel, näitustel.

Kasvataja saavutused

Seire Koolieelikute haridustaseme seire kolme aasta tulemuste põhjal tõusis 57%-lt 82%-ni.

Pedagoogilise tehnoloogia tõhusus Lapsed hakkasid loovalt vaatama ümbritsevat maailma, leidma erinevaid varjundeid, omandasid esteetilise taju kogemuse, emotsionaalse reageerimisvõime Nad loovad midagi uut, originaalset, näitavad loovust, kujutlusvõimet, suhtlemisoskust. Teostavad oma plaani ja leiavad iseseisvalt vahendeid. rakendamiseks, mis aitab kaasa lapse arengule: käte peenmotoorika ja kombatav taju; ruumiline orienteerumine paberilehel, silm ja visuaalne taju; tähelepanu ja sihikindlus Kujunevad kontrolli- ja enesekontrollioskused.

TÄNAN TÄHELEPANU EEST!

MBDOU " Lasteaed nr 34 "Vikerkaar"

Rühm nr 7 "Säde"

Nõuanded vanematele LOOVUSE ARENDAMINE LASTEL

Koostanud:

Tikhomirova O.S.

Pihkva, 2017

Mis on loovus?

- võime õppida uusi asju;

- soov teadmiste järele;

- meele aktiivsus ja elavus;

- oskus leida tavalistes ja tuttavates nähtustes ebastandardset;

- soov pidevate avastuste järele;

- oskus omandatud kogemusi ja teadmisi praktikas rakendada;

- kujutlusvõime vabadus;

- intuitsioon ja fantaasia, mille tulemusena tekivad vastavad avastused ja leiutised.

Miks arendada loovust?

Alla 7-aastasel lapsel on välja arenenud parem ajupoolkera – intuitiivne, emotsionaalne, loov. Kooli saabudes hakkab domineerima vasakpoolsus – analüütiline, ratsionaalne. On väga oluline, et mõlemad poolkerad areneksid sümmeetriliselt.

Meie, täiskasvanud, keskendume sageli intellektuaalsetele tegevustele – lugema õppimisele, loogikale, matemaatikale, male. Kuid sama oluline on arendada loomingulisi võimeid joonistamise, modelleerimise, laulmise, tantsimise kaudu. Nii õpib laps nägema maailma ilu, paremini mõistma iseennast ja väljendama tundeid. Loovus annab väljundi sisemisele energiale, arendab peenmotoorikat, mis tähendab aju.

Meetodid laste loominguliste võimete arendamiseks

1. Maailm

Jalutuskäigul, transpordis, kodus - üldiselt, kus iganes me oma lapsega oleme, arutame, mis meid täpselt ümbritseb ja mis ümberringi toimub. Selline suhtlus on ülimalt oluline mitte ainult beebi kujutlusvõime, vaid kogu arengu jaoks tervikuna.

Meie lood loomadest, loodusnähtustest, taimedest ja muust meid ümbritsevast maailmast, meie kõne on lapsele väga oluline õppetund. Seega on meie poolt edasi antud teadmised ja kontseptsioonid heaks alguseks lapse edasiseks harimiseks, tema võimete, sealhulgas loominguliste võimete arendamiseks.

2. Harivad mänguasjad ja mängud

Võimalusel on vaja jälgida, et lapse koduses arsenalis oleks võimalikult palju kasulikke mänguasju. Kuid loomulikult peavad need vastama lapse vanusele.

3. Joonistamine

Ebatraditsioonilised joonistusvõtted võimaldavad subjektipildist eemaldudes joonisel väljendada tundeid ja emotsioone, annavad lapsele vabaduse ja sisendavad kindlustunnet oma võimete vastu.

4. Modelleerimine ja rakendamine

Modelleerimine aitab kaasa lapse isiksuse harmoonilisele arengule, aitab luua emotsionaalse heaolu keskkonda, tagab laste võimete arengu esteetiliseks tegevuseks.

Aplikatsiooni käigus areneb lastel värvitaju, rütm, sümmeetria, ruumiline kujutlusvõime ning selle põhjal kujuneb kunstiline maitse.

5.Lugemine

Raamat, nagu miski muu, annab teatud fantaasialennu ja tohutu võimaluse kujutlusvõimeks ning aitab seega kaasa loovuse arengule.

6. Muusika

Lastelaule ja klassikalist muusikat on soovitav kuulata juba varasest lapsepõlvest. Muusikal on positiivne mõju mälu ja kujutlusvõimelise mõtlemise arengule, parandatakse visuaalset taju ja leevendatakse emotsionaalset stressi.

lihtsad tõed

1. Keskkond laps peaks panustama tema arengusse;

2. Julgustada ja kiita ainult turvalisi loomingulisi lastealgatusi;

3. Püüdke teha lapsega tegevused huvitavaks ja lõbusaks;

4. Ära anna lapse ajule liiga palju infot. Me ei tohiks unustada, et meie ülesanne on võimete arendamine;

5. Laste loominguliste võimete arendamise protsess peaks olema regulaarne.

Head suhtlemist lastega, kallid vanemad!

1/19

Esitlus - Koolieelikute loominguliste võimete arendamine

Selle ettekande tekst

MBOU keskkool nr 6
EELKOOLE LASTE LOOVITE ARENDAMINE TOOTMISTEGEVUSTE LÄBI (koolieelsete rühmade kogemusest) Smirnova Elena Vladimirovna, alushariduse metoodik 2015
MBOU "Keskmine üldhariduslik kool nr 6 im. kangelane Nõukogude Liit A.V. Popov, Velikie Luki

KOOLIEELIKEAEG ON LOOMEPOTENTSIAALI ALUS
Ühiskond vajab proaktiivseid inimesi, kes on võimelised mõtlema kastist väljapoole, valmis loominguliseks tegevuseks, looma oma tegevusest loomingulisi tooteid.

PRODUKTIIVSED TEGEVUSED
Võime mõelda väljaspool kasti; Valmisolek loominguliseks tegevuseks; Algatusvõime, uudishimu, leidlikkuse arendamine; Loomingulised tegevustooted; Esteetiline ja positiivne suhtumine maailma.

LASTE LOOVUSE ETAPID
Idee kujunemine Idee elluviimine 3. Loovtöö analüüs

LOOVUSE ARENDAMISE TINGIMUSED, MEETODID JA TEHNIKAD
Objekt-ruumiline arenduskeskkond

2. GCD mängu süžee
3. Loo edukas olukord

4. Valmis loovülesanded 5. Loomingulise otsingu olukorra loomine

6. Loo inspiratsiooni õhkkond

7. Kunstimaterjalide ja -tehnikate valik

8. Kogemuste mitmekesisus
Kognitiivsete huvide arendamise suunad: a / lapse kogemuste järkjärguline rikastamine, kogemuste küllastumine uute teadmistega erinevate tegevusvaldkondade kohta; b / kognitiivsete huvide järkjärguline laienemine ja süvendamine samas reaalsussfääris.

9. Positiivne suhtumine lapse loovusesse
Teadmiste rõõm; Avastamisrõõm; Loomingulisuse rõõm; Rahulolu kiitusega 10. Õpetaja on loominguline inimene!

Eesmärk: arendada laste loomingulisi võimeid produktiivses tegevuses
Ülesanded
Täiustage ja süvendage visuaalseid oskusi
Soodustada lapse loomingulise potentsiaali avalikustamist, kasutades töös erinevaid tehnikaid
Õpetage ebatavalisi tehnikaid, kasutades erinevaid materjale
Arendage peenmotoorikat ja kombatavat taju
Suunata lapsi ümbritseva reaalsuse objektide ja nähtuste kujutamisel ekspressiivset kujutist looma
Kasvatada tegevuskultuuri, kujundada koostööoskusi
Kujundada esteetiline suhtumine keskkonda. Kasvatage kunstilist maitset

SÜSTEEMI JUHISED - lastega (ühis- ja iseseisvad tegevused); - õpetajatega (konsultatsioonid, meistriklassid, töötoad) - vanematega (näitused, konkursid, lahtiste uste päevad, ühisüritused)

KRUUSID
"Skulptuurid-masterilki" (õpetaja Tsareva T.S.) "Naughty pliiats" (õpetaja Ivanova S.I.) "Värvide vikerkaar" (õpetaja Ivanova S.I.) Kunstistuudio "Droplet" (kaunite kunstide õpetaja Smirnova R.V. .)