Közigazgatási Oktatási és Ifjúsági Bizottság

Aleysk városa, Altáj területe

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

Aleysk város 4. számú középiskolája

TECHNOLÓGIA MULTIMÉDIA PRESZENTÁCIÓK LÉTREHOZÁSÁHOZ

Összeállította:

Bonart Szvetlana Szemjonovna,

technológia tanár

Aleysk

2015

Az ajánlások megadják a prezentációk létrehozásának, tervezésének és tervezésének lépéseit. Figyelembe veszik a prezentáció hátterének kialakítására és a betűtípusok használatára vonatkozó alapvető követelményeket. Javaslatok találhatók a grafikával, hanggal, hiperhivatkozások létrehozásával és animáció beállításával a bemutatókban.

A bemutatott anyagok kezdőknek és tapasztaltabb tanároknak egyaránt segítséget nyújtanak, és a hallgatók is használhatják a téma tanulmányozása során: PowerPoint bemutatók.

Technológia multimédiás prezentációk készítéséhez. Összeállította: Bonart Svetlana Szemjonovna, az alejszki MBOU 4. számú középiskola technológiai tanára, 2013 -18 p.

TARTALOM

Magyarázó jegyzet…………………………………………………………… 4. oldal

Alapfogalmak és definíciók…………………………………………….…. 5. oldal

Hogyan készítsünk prezentációkat…………………………………………….. 5. oldal

Az előadások kialakításának szabályai………………………………………………… o. 6

Számítógépes prezentáció készítése ………………………………………….….7. oldal

Következtetés …………………………………………………………………………… 17. oldal

Irodalom………………………….……………………………………………..….…..18.o

MAGYARÁZÓ JEGYZET

A különféle nyilvános beszédek gyakran megkövetelik a bemutató anyagok használatát. Ilyen igény merül fel tudományos konferencia beszámolójának felolvasásakor, új tananyag ismertetésekor, egy kidolgozott projektről szóló beszámolóban és sok más esetben. Régen papírlapokra plakátokat rajzoltak erre a célra; majd megjelentek a vetítőberendezések: epidiaszkópok, diavetítők, kodoszkópok. Az utóbbi időben ezeket a demonstrációs módszereket felváltották a számítógépes prezentációk.

A Microsoft Office programcsomag részét képező Microsoft Office PowerPoint egy könnyen elsajátítható és nagyon hatékony eszköz, amellyel bármilyen igényt kielégítő, lenyűgöző prezentációkat hozhat létre. A PowerPoint prezentáció segítségével mindenki igény szerint hatékony kíséretet tud szervezni beszédéhez.

A számítógépes prezentáció diák (elektronikus oldalak) halmaza, amelyek sorrendje a prezentáció során változhat.

A prezentációk egy multimédiás dokumentum; minden dia tartalmazhat különféle információ-megjelenítési formákat (szöveg, táblázatok, diagramok, képek, hang, videó), valamint az objektumok dián való megjelenésének animációját és a diák átmenetének animációját, az egyes objektumok hatásaival ( feliratok, fényképek, rajzok), a prezentáció elágazásának lehetőségével hiperhivatkozások létrehozásával.

A multimédiás számítógépes prezentáció a következő:
- szöveg, kép, hang dinamikus szintézise;
- világos és érthető képek;
- a legmodernebb szoftveres interfész technológiák;
- az előadó interaktív kapcsolata a bemutató anyaggal;
- az információhordozók és berendezések mobilitása és kompaktsága;
- az információk frissítésének, kiegészítésének, adaptálásának képessége;
- alacsony költségű.

Az elkészített prezentáció kiadható külön nyomtatott kiadásban, ennek megfelelően formázva, vagy bemutatható szerzői elektronikus kiadásként is. A prezentációt lehetőség szerint magazinok, újságok oldalain is közzéteheti, vagy az internetes térben egy weboldalon elhelyezheti.

Annak érdekében, hogy az előadást a közönség jól érzékelje, és ne okozzon negatív érzelmeket (tudat alatti vagy teljesen tudatos), be kell tartani a tervezési szabályokat.

ALAPVETŐ FOGALMAK ÉS DEFINÍCIÓK

Élénkség – speciális videó- ​​vagy hangeffektus hozzáadása szöveghez vagy objektumhoz. (Például létrehozhat szöveges listaelemeket, amelyek a bal oldalról szónként berepülnek az oldalra, vagy tapshangot adhat hozzá a kép megnyitásakor.) A szövegek, grafikák, diagramok és egyéb objektumok diákjain történő animálása kiemeli a tartalom különböző aspektusait, szabályozza az anyagáramlást, és érdekesebbé teszi a bemutatót.

Csakúgy, mint a Microsoft Word szövegfájlokatdokumentumokat , programdokumentumokat RR (PowerPoint) különleges neve vanelőadások , (az angol prezentáció szóból) színes diaképek halmaza egy adott témában, amelyet egy speciális formátumú fájlban tárolunk PP kiterjesztéssel. A "prezentáció" kifejezés (néha "diafilmnek" is nevezik) elsősorban a képek információs és reklámozási funkcióihoz kapcsolódik, amelyeket egy bizonyos felhasználói kategória számára terveztek.

Ha a Microsoft Word dokumentumok különálló oldalakból állnak, akkor a prezentációk egy vagy több oldalból állnakdiák .

Csúszik - logikailag autonóm információs szerkezet, amely különféle objektumokat tartalmaz, amelyek egy közös monitor képernyőjén, egy papírlapon vagy egy színes filmlapon egyetlen kompozícióként jelennek meg. Minden dia sokféle információt tartalmazhat: cím és alcím, grafikus képek (képek), táblázatok, diagramok, szervezeti diagramok, szövegek, hangok, pontozott listák, háttér, lábléc, diaszám, dátum, különféle külső objektumok.

A prezentáció készítése során a diák átrendezhető, törölhető, újak adhatók hozzá, vagy egyszerűen megváltoztatható a meglévő diák tartalma.

AZ ELŐADÁSOK KÉSZÍTÉSÉNEK ELJÁRÁSA

Mielőtt prezentációt készítene számítógépen, fontos meghatározni:

az előadás célja, témája, a dia hozzávetőleges száma

hogyan lehet a legjobban bemutatni az információkat

grafika minden diához

Prezentáció értékelési kritériumai

1. Az előadás tartalma:

a téma nyilvánosságra hozatala

az anyag bemutatása (a diákra bontás érvényessége)

grafikai tervezés elérhetősége és érvényessége (fotók, diagramok, rajzok, diagramok)

műveltség

A prezentáció elrendezése:

a design egysége az előadás során

alkalmazott terv érvényessége

a rajzok bemutatásában foglalt stílusegység

grafikai optimalizálás

2. Multimédiás effektusok ésszerű használata: grafika, animáció, videó, hang.

3. Navigáció: tartalomjegyzék, dia navigációs gombok vagy hiperhivatkozások jelenléte.

4. Beszámoló adott témáról prezentáció segítségével.

BEMUTATÁSI SZABÁLYOK

Az előadások tervezésénél mindig az előadás céljaira és az olvasás feltételeire kell építeni. Olvashatónak kell lennie, nem szubjektív szépségűnek; a design egyszerű és tömör.

A diákon legyenek absztraktok – ezek kísérik az előadó gondolatainak részletes bemutatását.

Csökkentse az elöljárószavak, határozószavak, melléknevek számát.

A főcímeknek fel kell hívniuk a figyelmet.

Az információk helye az oldalon

Lehetőleg az információk vízszintes elrendezése.

A legfontosabb információknak a képernyő közepén kell lenniük.

Ha van kép a dián, a feliratot alá kell tenni.

Az információk kiemelésének módjai

Használandó: keretek, szegély, kitöltés, sraffozás, nyilak,

rajzok, diagramok, diagramok a legfontosabb tényezők szemléltetésére.

Az információ mennyisége

Ne töltsön meg egy diát túl sok információval.

A legnagyobb hatékonyság akkor érhető el, ha a kulcspontok egyenként jelennek meg minden egyes dián.

Diatípusok

A változatosság érdekében különböző típusú diákat érdemes használni: szöveges, táblázatos, diagramos diákat.

Címsor kialakítása

Ne tegyen pontot a végére, ha a címsor két mondatból áll - teddcsak az első mondatban.

A diáknak nem lehet azonos címe. Ha ugyanazt akarod elnevezni, akkor a végére kell írni (1), (2), (3), vagy folytatni (1. folytatás), (2. folytatás).

Diagram tervezés

A diagramnak rendelkeznie kell címmel, vagy a dia címe lehet ilyen cím.A diagramnak el kell foglalnia a dia teljes területét.A vonalaknak és az aláírásoknak jól láthatónak kell lenniük.

Asztalterv

A tábla neve legyen. olvashatóság.

A táblázat fejlécének el kell térnie a fő adatoktól.

Az előadás utolsó diája

• • • • Köszönöm a figyelmet

        Kérdések

        Aláírás

        Elérhetőség

A prezentáció diákjainak általános sorrendje:

cím;

bemutatási terv;

fő rész;

következtetés(ek).

Minden diának címet kell adni.

A diákat az összes diák számával kell számozni.

Az előadás optimális volumenének megválasztása fontos, ez attól függ, hogy milyen célból készül a prezentáció, milyen célból használjuk fel (új tananyag elsajátítása, gyakorlati képzés, előadás stb.). Diák száma leckénként: legalább 10 - legfeljebb 20 (20-25 perc a teljes forgatókönyvre, 1-2 perc diánként).

A dátum, ha kell, csak a címadó dián van, nem mindenkinél.

SZÁMÍTÓGÉPES BEMUTATÁS KÉSZÍTÉSE

dob erő R kenőcs

Kattintson a jobb gombbal egy üres helyre az asztalon.

Vigye az egeret a Létrehozás fülre. A program menü megjelenik a jobb oldalon.

Kattintson a Prezentáció ikonraMicrosoftPowerPoint.

A prezentációk készítése a PowerPointban a Microsoft PowerPoint program hagyományos elindításával kezdődik. Ezután a navigációs panel jobb felső sarkában található "Dia létrehozása" funkció segítségével kiválasztható a dia elrendezése. A kiválasztott elrendezés nem csak a teljes prezentációra alkalmazható, hanem minden diához külön-külön is kiválasztható.

A Microsoft PowerPoint legelső ablaka

Hasznos tanácsok:

Ne helyezzen egyszerre több vizuális vagy szöveges információblokkot egy diára. Eltereli a figyelmet, szétszórja a figyelmet, rontja a koncentrációt.

Eszköztárak

Ha először indította el a PowerPointot, akkor két eszköztár jelenik meg a képernyőn - " Alapértelmezett"és " Formázás » , amelyek közvetlenül a menüsor után találhatók. A "Standard" eszköztár a fájlokkal való munkavégzéshez, a "Formázás" eszköztár pedig a szöveg megjelenésével foglalkozik.

Eszköztár « Alapértelmezett"

Eszköztár « Formázás »

Alapértelmezés szerint a képernyő alján van egy másik eszköztár - " Festmény". Olyan gombokat tartalmaz, amelyek a diákhoz való képek hozzáadásáért felelősek.

Eszköztár « Festmény"

Bármely eszköztár elrejthető és újra megjeleníthető a képernyőn. Például, ha egy prezentáción való munka során sok különböző táblázatot kell létrehoznia, akkor a legkényelmesebb velük dolgozni, ha rendelkezik az eszköztárral " Táblázatok és szegélyek.

Hasznos tanácsok:

Bármely eszköztár megjelenítéséhez a képernyőn tegye a következőket:

A menün " Kilátás" válassza a "Panelek eszközök" . Ezzel megnyílik a képernyőn megjeleníthető összes eszköztár listája. Ebben a listában azok az eszköztárak, amelyek már megjelennek a képernyőn, pipával vannak megjelölve.

Kattintson a megjeleníteni kívánt panel nevére (példánkban ez a "Táblázatok és szegélyek» ), és azonnal megjelenik a képernyőn.

A PowerPoint programfelület alapelemei

Hozzon létre sablonokat

A prezentációkhoz a PowerPoint alapértelmezés szerint a bemutatósablont használja. Ha új bemutatót szeretne PowerPoint sablon alapján létrehozni, nyomja meg az Office gombot, és a megnyíló menüből válassza az Új lehetőséget. A megjelenő ablakban a "Sablonok" csoportban válassza ki az "Üres és legutóbbi" parancsot, és kattintson duplán az "Új bemutató" gombra.

Hozzon létre egy új bemutatót a PowerPointban

A PowerPoint sablonjai a „Telepített sablonok” paranccsal is kiválaszthatók, ahol a „Klasszikus fotóalbum”, „Modern fotóalbum”, „Reklámfüzet”, „Kvíz”, „Széles képernyős bemutató” sablonok találhatók.

Témaválasztás

A PowerPoint prezentáció kívánt megjelenéséhez a Tervezés lapon lépjen a Témák csoportba, és kattintson a kívánt dokumentumtémára. A diák megjelenésének megváltoztatásához a Diák lapon válassza ki a kívánt diákat, kattintson a jobb gombbal arra a témára, amelyet alkalmazni szeretne az adott diákra, és válassza a helyi menü Alkalmazása kiválasztott diákra parancsát.

PowerPoint prezentációs téma kiválasztása

A programban összegyűjtött PowerPoint témák univerzálisak minden típusú prezentációhoz. A „Színek”, „Effektusok” és „Háttérstílusok” gombok segítségével pedig a kiválasztott téma színsémájában lehet változást elérni. Saját rajzai és fényképei segítségével témákat is létrehozhat a Microsoft PowerPoint bemutatóhoz.

Hasznos tanácsok:

A szövegnek kontraszt kell lennie a háttérrel, különben a dia nehezen olvasható lesz.

Tartson következetes stílust.

Kerülje az olyan stílusokat, amelyek rontják magát a prezentációt.

Háttérként válasszon hidegebb tónusokat (kék vagy zöld).

A három vagy négy szín használata a diákon pozitív hatással van a koncentrációra és javítja az észlelést.

Színegyeztetési táblázat

(Minél alacsonyabb a sor, annál rosszabb az olvashatóság)

fekete a sárgán

zöld fehéren

piros fehéren

kék fehéren

fekete fehéren

fehér a kéken

sárga a feketén

fehér a piroson

fehér zölden

fehér a feketén

piros a sárgán

zöld a piroson

piros a zölden

Betűtípus kiválasztása

Szöveg írásához a kurzort a "Dia címe" vagy a "Dia szövege" mezőbe kell helyezni, majd a "Kezdőlap" fülön a "Betűtípus" csoportba kell lépni, ahol kiválaszthatja a betűtípust, annak méretét és színét.

Betűtípus kiválasztása a bemutatóhoz

Hasznos tanácsok:

A cím és a kulcsszavak kiemeléséhez használjon félkövér vagy aláhúzott betűtípust. A másodlagos információkhoz és megjegyzésekhez használjon dőlt betűt.

A közönség hatékonyságának növelése érdekében ne feledje a „hat elvét”: soronként hat szó, diánként hat sor.

Használja az azonos című betűtípust a prezentáció összes diáján.

Törzsszöveg esetén a sima, sormentes betűtípus az optimális:

kaliber,arial,Tahoma, Verdana

Használhat dekoratív betűtípust a címsorhoz, ha az olvasható:Monotype Corsiva, Grúzia, Comic Sans MS.

Betűméret: 24–54 bekezdés – cím, 18–36 bekezdés – egyszerű szöveg.

Ne tegyen túl sok szöveget a diára. Emiatt a hallgatók érzékelése túlterhelt, megszakad a figyelem koncentrációja.

Kép beszúrása

Ahhoz, hogy a PowerPoint prezentáció látványos és szükség esetén színes legyen, néhány dián különféle diagramokat, grafikonokat, fényképeket, rajzokat, kollázsokat helyezhetünk el. Ehhez a "Beszúrás" lapon lépjen az "Illusztrációk" csoportba a kiválasztott illusztrációcsoportra kattintva. Fénykép vagy rajz elhelyezhető a prezentációban az ismert Másolás és beillesztés parancsokkal.

Kép beillesztése a prezentációba

Hasznos tanácsok:

Próbálja kerülni a „szöveggel burkolt kép” dia használatát. Jobb, ha az illusztrációt külön diára helyezzük, aláírva a fő információkat. A szöveget ebben az esetben a fül jobban érzékeli.

A beszúrt fényképeknek vagy képeknek jó minőségűnek és kellően nagynak kell lenniük, különben feszítéskor elvesztik élességüket, ami csak ronthatja a bemutató hatását.

Hang beszúrása

A Microsoft Office PowerPoint prezentáció jobban néz ki, ha hangot használ. Hogyan illeszthetsz be zenét a PowerPointba? A "Beszúrás" lapon lépjen a "Médiaklipek" csoportba, és válassza a "Hang" funkciót. A megjelenő parancsok listájában kattintson a Hang fájlból elemre. A megjelenő párbeszédpanelen adja meg a mappát, ahonnan a zenét beilleszti, és a hangfájl típusát. Ezután állítsa be a hanglejátszási módot: automatikusan vagy kattintásra. A megjelenő "Work with Sound" lapon keresse meg a "Hangbeállítások" csoportot, és állítsa be a kívánt parancsokat.

Hang beillesztése a prezentációba

Hasznos tanácsok:

Az előadás zenei kíséretére érdemesebb nyugodt hangszeres vagy komolyzenét választani. Ez nem vonja el a hallgatók figyelmét az előadás tartalmáról, hanem csak érzelmességet ad.

Animációs effektusok

A dián lévő bármely objektumhoz hozzáadható animációs effektusokkal sokféle változatot adhat a PowerPoint bemutatóhoz. Ehhez az Animáció lapon lépjen az Animáció csoportba, és nyissa meg az Animációs beállítások munkaablakot. Ezután kattintson az animálni kívánt szövegre vagy objektumra. Az Animáció testreszabása munkaablakban kattintson az Effektus hozzáadása gombra, majd az effektusok használatához kövesse egy vagy több lépést. Az effektusok a hozzáadás sorrendjében jelennek meg az Animation Setup listában. A "Change Effect" mezőben beállíthatja az animáció kezdetét, irányát és sebességét.

Animáció beszúrása a PowerPointba

Hasznos tanácsok:

Ne terhelje túl a bemutatót speciális effektusokkal. A felvillanó, forgó és ugráló tárgyak túlzott sokasága, idegen hangok, animált képek elvonják a hallgatók figyelmét, és megakadályozzák, hogy figyelmüket az előadás fő tartalmán kövessék.

Ne feledje, hogy az animációt a lehető legkisebb mértékben használják, és csak akkor, ha funkcionális terhelése van.

Az animáció segítségével jó kulcsszavakat, számokat kiemelni, következtetéseket jelezni. Jobb lesz, ha az animáció színkiemelésre van állítva, nem pedig a betűk mindenféle mozgására a képernyőn.

Átmenetek a diák között

A diák közötti átmenetek hatásosabbá teszik a PowerPoint prezentációt. Ha ugyanazokat az átmeneteket szeretné hozzáadni a prezentáció diákjai között, az Animáció lapon kattintson a dia miniatűrjére, és az Áttérés a következő diára csoportban válasszon egy diaátmenet-effektust.

A csúszási sebesség beállításához az Áttérés a következő diára csoportban bontsa ki az Átmeneti sebesség gombot, majd válassza ki a kívánt sebességet. A „Slide Change” csoportban adja meg a változtatás sorrendjét: kattintásra vagy automatikusan.

Hangot is hozzáadhat a diaátmenetekhez. Ehhez az Animáció lap Áttérés a következő diára csoportban bontsa ki az Átmeneti hang gombot, és hang hozzáadásához a listából válassza ki a kívánt hangot. A listán nem szereplő hang hozzáadásához válassza az "Egyéb hang" parancsot. A megnyíló ablakban válassza ki a hozzáadni kívánt hangfájlt, majd kattintson az OK gombra.

Átmeneti effektus kiválasztása egy új diához a PowerPointban

Hasznos tanácsok:

Kerülje a gyakori diaátmenet hangját.

Kényelmesebb a PowerPoint prezentáció diákjainak cseréje egy kattintással.

A beszéd szövegében jegyzeteket készítsen, jelezve a dia változását a beszéd egy adott pontján.

Jobb, ha a prezentációról két másolatot készít diaátmeneti megjegyzésekkel: egy másolatot magának, a második példányt a bemutatót vezető technikusnak.

A PowerPointban a hiperhivatkozás az egyik diát ugyanabban a prezentációban lévő másik diára (például egyéni bemutató hiperhivatkozása) vagy egy másik prezentáció diájára, e-mail címre, weboldalra vagy fájlra kapcsolja.

A Beszúrás lap Hivatkozások csoportjában kattintson a Hiperhivatkozás gombra.

A "Hivatkozás..." mezőben válasszon egy helyet a dokumentumban.

Tegye a következők egyikét:

A mezőben válasszon egy helyet a dokumentumban…. Kattintson arra a diára, amelyet a hiperhivatkozás célpontjaként szeretne használni.

Egy belső hiperhivatkozás kapcsolatot hoz létre a prezentáció diákjai között. Amikor áthelyez egy bemutatót, a diák közötti kapcsolatok nem vesznek el. Amikor új diákat szúr be egy prezentációba, a Powe Logic CenterrA pont automatikusan kijavítja a régi hivatkozásokat.

A normál nézetben jelölje ki a hiperhivatkozásként használni kívánt szöveget vagy objektumot.

A lapon "beszúrás"csoportban "Kapcsolatok »kattintson a "Hiperhivatkozás".

mezőben "Csatlakoztasd…"válassza a "Fájl", "Weboldal".

Adja meg azt a bemutatót, amely a hiperhivatkozás céldiáját tartalmazza.

kattintson a "Könyvjelző", majd - a dia címe, amelyre a hivatkozás mutatni fog

Prezentáció készítése

A diák elkészült. Az eredményül kapott prezentáció megtekintéséhez kattintson a jobb alsó sarokban található "Diavetítés" gombra. Ha egy diát javítani kell, az Esc billentyűzet gomb megnyomásával térhet vissza a diákhoz. A javított prezentáció megtekintése után mentse el.

Az elrejtéshez, vagyis ne jelenítsen meg egyetlen diát vagy diacsoportot sem az aktuális bemutatóban, a diaterületen jelölje ki az elrejteni kívánt diákat, majd válassza a Diavetítés - Dia elrejtése parancsot. A rejtett dia mellett a számát tartalmazó ikon át van húzva. A rejtett diák a prezentációban marad, majd a bemutatóban való megjelenítésük visszaállítható az imént leírt műveletek megismétlésével a korábban elrejtett diákkal kapcsolatban.

Hasznos tanácsok:

Ügyeljen arra, hogy a prezentáció ne árnyékolja be a hangszórót speciális effektusaival, fényes képeivel és fényképeivel, valamint túlságosan színes diadizájnjával. Ne feledje, hogy a prezentáció nem cél, hanem eszköz a cél eléréséhez.

Jól ismernie kell az előadást, hogy könnyen eligazodhasson benne.

A beszélőnek teljesen meg kell értenie, amit mond.

A riportot minden szükséges eszközzel (számítógép, projektor, lézermutató, távegér, mikrofon) el kell próbálni.

A diavetítés sorrendjének memóriában rögzítéséhez, a használt kifejezések csiszolásához órával a kezében többször mondja el a jelentés szövegét.

Őszinte lelkesedéssel mutassa be munkáit, a hallgatók érezzék érdeklődését.

Hasznos tanácsok:

Ne olvassa el a szöveget a diáról!A tanulók el tudják olvasni és el is fogják olvasni az összes szöveget. Érdemes riportot építeni, hogy a diák kiegészítsék az elhangzottakat, ne ismétlődjenek.

Az előadások fejlesztése során elkövetett hibák:

Rossz prezentációs szerkezet.

Hiányzó címek a diákról.

A színskála nincs kidolgozva, színagresszió van.

Nincs optimalizálva, torz grafika.

Nem optimalizált, torz képek a diákon.

Az interaktív elemek animációja és célszerűsége nincs átgondolva.

A szöveg minőségi jellemzőit (olvashatóság, méret, stílus) nem veszik figyelembe.stb.).

A diák túlterhelt szöveggel.

Az információ nem a képernyő közepén jelenik meg.

Nem egyezik a képek és a szöveges tartalom.

KÖVETKEZTETÉS

Így a Microsoft Office "Power Point" programja egy számítógépes program, amely lehetővé teszi a felhasználók számára, hogy meglehetősen hatékony számítógépes prezentációkat készítsenek minimális fizikai és pénzügyi erőforrásokkal.

A számítógépes diabemutatók oktatási folyamatban való felhasználásával kapcsolatos személyes tapasztalataim hangsúlyozták az ilyen típusú képzés kétségtelen előnyeit:

a hipertext és a multimédia integrálása (hang-, videó- ​​és animációs effektusok kombinálása) egyetlen prezentációba lehetővé teszi, hogy az anyag bemutatása fényes és meggyőző legyen;

a szóbeli előadásanyag és a diafilm bemutató kombinációja lehetővé teszi, hogy a vizuális figyelmet különösen jelentős (fontos) pontokra irányítsa;

Kényelmes a számítógépes prezentációs diafilmek használata az információk nyomtatott formában történő megjelenítésére a nyomtatón szóróanyagként: referenciaanyag, feljegyzés stb.

A könnyű fejlesztés, a létrejövő multimédiás prezentációk viszonylag magas minősége lehetővé teszi, hogy a számítógépes műveltség alapjaiban, a Windows operációs rendszerben és a Word szövegszerkesztőben minimális ismeretekkel rendelkező felhasználó sikeresen megbirkózzon ezzel a munkával. Ezzel a programmal sokféle feladatot oldhat meg, amelyek különböző órák, rendezvények, különféle innovatív projektek stb.

Sikeres bemutató!

IRODALOM:

Makarova N.V., Informatika: Számítástechnikai műhely,M.: Pénzügy és statisztika, 2000;

Simonovich S.V., Evseev G.A., Gyakorlati informatika, Tankönyv. M.: ASTpress, 2002;

"Számítógépes prezentációk: a retorikától a diavetítésig"

Manuilov V. G. PowerPoint XP prezentációk multimédiás összetevői, Informatika és oktatás 12 - 2004, 1, 2, 5 - 2005; . exdat . com / dok / index -79115. html

MULTIMÉDIA TECHNOLÓGIÁK HASZNÁLATA ÓRÁN

Denisenko Julia Vitalievna

Általános iskolai tanár

MAOU "1. számú gimnázium"

Terv

1. Multimédiás technológiák - a szövetségi állami oktatási szabványra való áttérés eszköze.

2. Multimédia definíciója, prezentáció. Multimédiás eszközök interaktivitása.

3. Multimédiás eszközök alkalmazása az óra különböző szakaszaiban.

új anyag

kiképzés

Teszt

Relaxáció és testmozgás

A 2006-2010 közötti szövetségi oktatásfejlesztési célprogram koncepciójában. az első feladat "az oktatás tartalmának és technológiáinak fejlesztése". A tervek szerint a kompetencia alapú megközelítésen alapuló állami oktatási standardokat vezetnek be az általános oktatásban, az új oktatási technológiákat és az oktatási folyamat megszervezésének elveit, beleértve a modern információs és kommunikációs technológiák használatát.

A kisiskolások információs és kommunikációs technológiákban (IKT) való tájékozódása és azok helyes alkalmazásának képességének kialakítása (IKT-kompetencia) az egyik fontos elem a tanulók egyetemes oktatási tevékenységének kialakításában az általános általános oktatás szakaszában. Ezért az általános általános nevelési szintű egyetemes oktatási tevékenység kialakításának programja tartalmaz egy részt, amely meghatározza az ehhez szükséges IKT-kompetencia elemeit.

A modern információs technológiák egyre sűrűbbé válnak életünkben. Az oktatási intézmények, mint a kultúra és a tudás hordozói sem állhatnak félre. És nem csak az informatika órák tananyagba foglalásáról van szó, hanem nagyobb mértékben arról, hogy a tanár az információs technológiát (IT) használja a tanítás hatékonyságának javítására.

2. Definíciók az interneten

A multimédia (Multum + Medium) az információmegjelenítés különféle formáinak egyidejű használata és feldolgozása egyetlen konténerobjektumban.

Multimédiás bemutató - oktatási mini rajzfilm, ez egy elektronikus hangoskönyv gyönyörű képekkel, ez egy kiváló eszköz a tanárok számára, hogy elmondják a fiatalabb diákoknak az őket körülvevő világot

Multimédiás internetes forrásegy internetes forrás, amelyben a fő információk multimédia formájában jelennek meg. Ez egy modern és nagyon kényelmes mechanizmus, amely nem helyettesíti a klasszikus funkciók teljesítését, hanem kiegészíti és bővíti a látogatók számára nyújtott szolgáltatások és hírek körét.

A multimédiás internetes forrásokat a következők jellemzik:

1) Különféle információkat tartalmazhat (nem csak szöveget, hanem hangot, grafikát, animációt, videót stb.)

2) Az anyagok jó láthatósága.

3) Különféle típusú fájlok támogatása: szöveg, grafika, hang és videó.

4) Alkalmazási képesség a különböző művészetek területén végzett kreatív munka elősegítésére.

Egy ilyen típusú forrás lehetővé teszi a szervezett események gyors beszámoltatását, a terület, intézmény vagy kreatív csapat áttekintésének bemutatását, a látogatókkal való visszacsatolást, a célok, anyagok nyilvánosságra hozatalát a korszerű információközlési mechanizmusok segítségével, a bemutatott tárgy felismerésének elősegítése az interneten keresztül.

A multimédiás prezentáció használata fejleszti a figyelmet és a memóriát, a képzelőerőt és a gondolkodást, ami annyira szükséges a kognitív tevékenység fejlesztéséhez.16

Az új információs technológiák alkalmazásának lehetőségei gyakran nem találnak kölcsönös megértésre a tanítási környezetben. Egyesek nem ismerik az új információs technológiákat, és nem kínálnak óriási lehetőségeket az oktatási tevékenységek ésszerűsítése és a gyermekek kognitív tevékenységének ösztönzése terén, mások a számítógépek gyermek egészségére gyakorolt ​​negatív hatására hivatkoznak stb. A multimédiás prezentációk azonban nagyszerű lehetőségeket kínálnak az általános iskolai oktatási és kognitív tevékenységek fokozására.

Így a multimédiás prezentáció használata figuratív jellegű információt hordoz, amely a fiatalabb tanulók számára is érthető, formálja kognitív tevékenységüket, tanulási érdeklődésüket. A főbb technikák, amelyek hozzájárulnak a fiatalabb tanulók kognitív tevékenységének fejlesztéséhez informatika órákon: az órák játékformáinak széleskörű elterjedése, a tanulók magas szintű autonómiája a számítógép előtt, a multimédia aktív használata, barátságos, ill. versengő pszichológiai légkör

multimédiás prezentációk

Az információs technológiák aktívan betörnek életünkbe, minden új területet lefedve. Már az általános iskolába is eljutottunk. Mi ez - tisztelgés a pedagógiai divat előtt vagy sürgető szükség?

Az információs technológia tanórai alkalmazása hozzájárul a figyelem, az észlelés, a gondolkodás, a képzelet, az emlékezet és a kognitív folyamatok aktiválásához, ami a modern oktatás kiemelt célja. A gyakorlati tapasztalatok azt mutatják, hogy a pedagógus komoly minőségi eredményeket érhet el a multimédia tantermi és tanórán kívüli tevékenységi lehetőségeit kihasználva.

A multimédiás prezentációk lehetővé teszik, hogy az oktatási és fejlesztő anyagokat világos referenciaképek rendszereként, átfogó strukturált információkkal, algoritmikusan megtöltve mutassák be. Ebben az esetben különféle észlelési csatornák vesznek részt, ami lehetővé teszi, hogy ne csak faktográfiai, hanem asszociatív formában is elhelyezzük az információkat a gyermekek emlékezetében.

A számítógép képességei lehetővé teszik az áttekintésre felajánlott anyagok mennyiségének növelését. Sok tanár megjegyzi, hogy ez jelentősen növeli a gyerekek érdeklődését a tudás iránt, növeli a kognitív képességek szintjét.

Az új szokatlan magyarázati, megszilárdítási módszerek alkalmazása, különösen játékos formában, növeli a gyerekek akaratlan figyelmét, segíti az önkényes fejlődést.

A gyermek elektronikus enciklopédiák elsajátítása a fiatalabb diákok aktívak. A magas dinamikának köszönhetően hatékonyan történik az anyag asszimilációja, edzett a memória, fejlődik a kognitív tevékenység, a képzelet és a kreatív képességek.

A multimédiás prezentációk kényelmes és hatékony módja az információk számítógépes programok segítségével történő bemutatásának. Egyesíti a dinamikát, a hangot és a képet, i.e. azokat a tényezőket, amelyek a legtovább lekötik a gyermek figyelmét.

A két legfontosabb érzékelési szervre (hallásra és látásra) gyakorolt ​​egyidejű hatás sokkal nagyobb hatást érhet el. Így minden modern prezentáció alapja az információ észlelésének és emlékezésének folyamatának elősegítése élénk képek segítségével.

Ezenkívül a prezentáció lehetővé teszi a tanár számára, hogy önállóan állítsa össze az oktatási anyagot egy adott osztály, téma, tantárgy jellemzői alapján, ami lehetővé teszi az óra felépítését úgy, hogy a maximális oktatási hatást érje el.

A multimédiás prezentációk tantermi használata a tanulók sikeres tanulásához szükséges számos összetevőt egyesíti.

Ezenkívül a prezentációkat használó leckék töredékei tükrözik a modern óra létrehozásának egyik fő elvét - a vonzerő elvét (a vonzerő elvét). Az előadásoknak köszönhetően a gyerekek, akik általában nem voltak túl aktívak az osztályteremben, elkezdték aktívan kifejteni véleményüket és érvelésüket.

A multimédiás prezentáció használata jelentősen növelheti a fiatalabb tanulók kognitív aktivitásának szintjét.

A modern iskolának nemcsak egy bizonyos tudáskészletet kell kialakítania a tanulókban, hanem fel kell ébresztenie az önképzés iránti vágyukat, képességeik megvalósítását. E folyamatok fejlődésének szükséges feltétele az iskolások oktatási és kognitív tevékenységének aktiválása. E probléma megoldásában fontos szerepet kapnak az oktatási folyamatba bevezetett új információs technológiák, annak legkorábbi szakaszaitól kezdve. Ezért az általános iskolai számítástechnika órák járulnak hozzá a legjelentősebben a gyermekek oktatási és kognitív tevékenységének aktiválásához.

Minden fejlesztő képzési program az oktatási tevékenység tárgyának aktivizálását célozza. Ezért minden tanárnak a következő feladatokat kell kitűznie magának:

1. a gyerekek iskolába érkezett érdeklődésének erősítése;
2. a tanulás iránti érdeklődés fejlesztése és irányítása;
3. figyelembe véve az egyes gyermekek egyéni jellemzőit és személyes előrehaladását az oktatási és nevelési folyamatban;
4. magas színvonalú oktatás elérése.

1. A multimédiás prezentáció (vagy akár az egyéni dia) tanórán történő felhasználásának formái és helye természetesen ennek az óra tartalmától, a tanár által kitűzött céltól függ. A gyakorlat azonban lehetővé teszi számunkra, hogy azonosítsunk néhány általános, leghatékonyabb módszert az ilyen előnyök alkalmazására.:

4. Diák tartalom optimalizálása

Szöveges tartalom.

Grafikus tartalom.

3. A diák tartalmának optimalizálása

Szöveges tartalom.

Az optimalizálás lényege, hogy mindent le kell redukálni, ami szavakkal elmondható, csak rövid kivonatokat hagyva. Ügyeljen arra, hogy nehéz nagy mennyiségű szöveget kiolvasni a kivetítő képernyőjéről. Legfeljebb 25-30 szót és 5 elemet hagyjon meg a listában. Használjon párhuzamos listákat, ha minden bekezdés elején ugyanazok a beszédrészek jelennek meg.

Grafikus tartalom.

A prezentációt aktívan vizualizálni kell, vagyis az unalmas szöveget élénk képekké kell alakítani. Használjon rajzokat, fényképeket, diagramokat (sok oldal található ingyenes clipartokkal: www.corbis.com, www.gettyimages.com).

Ha rendelkezik digitális információval, nagyon fontos, hogy azokat megfelelő formátumban tudja bemutatni. Ez egy külön kiterjedt téma, amelyet érdemesebb megismerned. A magam részéről tudom ajánlani Gene Zelazny Speak the Diagram Language című jó könyvét.

4. Tervezés

Itt sokat csak az előadás szerzőjének művészi szemlélete határoz meg. De van néhány kiemelés:

Ha nincs céges stílusa az előadásokhoz, mindenképpen rendelje meg, biztosan kitűnik a többi előadó közül;

Diák tervezéséhez válassza ki előre a kontrasztos színkombinációkat (például itt: www.colormatch.dk), és szigorúan tartsa be azokat. Ekkor a bemutató jól néz ki, és nem „elmosódik” a kivetítőn.

5. Elrendezés

A legtöbb felhasználó számára a leginkább elérhető eszköz természetesen a PowerPoint (jelenleg két verzió van használatban - 2003 és 2007). A tárgylemezekkel szemben műszaki szempontból a fő követelmény a pontosság és az egységesség. Nagyon fontos, hogy minden dián minden elem ugyanazon a helyen legyen ("ne ugorj" címsor, "nem esik" képek, stb.). Ezt nagyon könnyű elérni. Állítson be egyszer egy diasablont, majd egyszerűen reprodukálja azt.

multimédiás prezentációk

Multimédiás bemutató - oktatási mini-rajzfilm, ez egy elektronikus hangoskönyv gyönyörű képekkel, ez egy kiváló eszköz a tanárok számára, hogy elmondják a fiatalabb diákoknak az őket körülvevő világot.

Minden prezentáció középpontjában egy diakészlet áll, amelyen szöveg, grafika és rajzok helyezkednek el. Az elektronikus diák hasonló a hagyományos fényképes diákhoz, de sokkal könnyebben közzétehető. A PowerPoint maga kéri az összes szükséges szöveges és száminformációt, és számos kész tervezési lehetőséget és tartalomsablont kínál.

A multimédia a tudás eszköze

A modern számítástechnika nagyszerű lehetőségeket kínál az oktatási folyamat fejlesztésére. További K.D. Ushinsky megjegyezte: "A gyerekek természete megköveteli a láthatóságot." Ezek most már nem diagramok, táblázatok és képek, hanem egy játék, amely közelebb áll a gyermeki természethez, még ha tudományos és oktató jellegű is.

A multimédia a tudás eszköze vagy eszköze a különböző órákon. A multimédia hozzájárul a motiváció, a kommunikációs készségek fejlesztéséhez, a készségek elsajátításához, a tényszerű ismeretek felhalmozásához, valamint az információs műveltség fejlesztéséhez is.

A multimédia, például dia, prezentáció vagy videoprezentáció már régóta elérhető. A számítógép jelenleg képes a hang és a kép manipulálására speciális effektusok elérése érdekében, hang és videó szintetizálására és lejátszására, beleértve az animációt is, és mindezt egyetlen multimédiás prezentációba integrálva.

A vizuális oktatási eszközök ésszerű használata az oktatási folyamatban fontos szerepet játszik a tanulók megfigyelésének, figyelmének, beszédének és gondolkodásának fejlesztésében.

A számítógépes technológiák iskolai jövője közvetlenül attól függ, hogy mennyire átgondolt az oktatási folyamatba való bevezetésük kezdeti időszaka.

első lépés - megtörtént egy tárgyi médiatár létrehozása. Minden iskola kapott lemezt különböző tantárgyakról, amelyek önoktató kézikönyvként, segédkönyvként használhatók ebben a témában. Csak el kell döntenie a lecke tartalmát, nagyon kényelmes a kész leckék használata, amelyekből most nagyon sok van. Médiakönyvtárunk az irodában található, mely számítógéppel és multimédiás projektorral felszerelt.

A konkrét óra elkészítésének fő nehézsége, hogy a rengeteg "képzési" program közül csak elenyésző rész kapcsolódik a tananyaghoz, a kurzus logikája által előírt tananyag, terminológia, tantárgyi tartalom bemutatási sorrendjéhez. és az oktatási színvonal. A professzionális tanárok által, tanárokkal együttműködésben kifejlesztett speciális szoftverek kivételével a modern multimédiás enciklopédiák, szótárak, tanulási elemeket tartalmazó játékok speciális adaptációt, kreatív tanári és módszertani munkát igényelnek.

Ezért úgy döntöttünk, hogy munkánk során felhasználjuk a Microsoft PowerPoint program lehetőségeit, amely lehetővé teszi a számítástechnika területén nem szakemberek számára, hogy gyorsan és egyszerűen készítsenek információban gazdag diasorozatot, egyetlen diafilmbe tervezve, multimédiás effektusokkal. .

Különösen érdekesek azok a képzési és monitoring tanfolyamok (prezentációs programok, számítástechnikai órák), amelyeket a tanár maga állított össze. Először az új anyag módszertanilag korrekt bemutatását mutatják be. Másodszor, az anyag tanterv szerinti bemutatásánál szigorú sorrendet kell betartani. Harmadszor, a saját kurzusokon használt didaktikai anyag a lehető legváltozatosabb lehet, és szükség szerint frissíthető.

Következtetés: Bármilyen összetett és unalmas is az óra témája, a tanuló számára érdekessé válik, ha az oktatási anyagot a képernyőn színekkel, hang- és egyéb effektusokkal jelenítik meg.

második lépés - az órai prezentáció készítésének technológiájának elsajátítása a tanár által. A legkönnyebben elérhető és legkönnyebben létrehozható ilyen leckék a Power Point környezet. A számítógépes órák tervezése a téma tanulmányozására szolgáló naptár-tematikus terv elkészítésével kezdődik (az IKT-eszközök használata optimálisan oszlik el az összes óra között).

Ez figyelembe veszi a tanulmányozott anyag tartalmát; alapvető pedagógiai technológia; számítógép, szoftver és audio-video eszközök rendelkezésre állása az oktatási intézményben; a csoport és az egyes gyermekek pszichológiai és szociometriai jellemzői; a különböző típusú számítógépes eszközök váltogatásának szükségessége stb.

Egy adott számítógépes óra tervéhez a tanár:

1. elkészíti az óra ideiglenes felépítését, felvázolja a feladatokat és az ezek eléréséhez szükséges lépéseket;
2. a számítástechnikai támogatás tartalékaiból kiválasztja a leghatékonyabb eszközöket, mérlegeli azok alkalmazásának a hagyományoshoz képest megvalósíthatóságát;
3. a kiválasztott anyagokat időben értékelik: időtartamuk nem haladhatja meg az egészségügyi szabványokat; javasolt minden anyagot átnézni és időzíteni, figyelembe venni az anyag interaktív jellegét; tervezzen tartalék időt;
4. a talált anyagokból (fájlokból) bemutató programot állít össze.

Ehhez megírja a forgatókönyvét. A nagy képernyőn történő bemutatáskor térképeket és diagramokat, diagramokat és fényképeket, filmeket és hangfelvételeket kombinálhat – mindezt szükség esetén feliratokkal és megjegyzésekkel látja el, kiemeli a legfontosabb információkat betűtípusban, színben és fényben. A számítógépes „egér” mutatóként használható, felhívva a tanulók figyelmét a képernyő legfontosabb helyeire; meghatározott célok elérésének megtervezése, gondoskodik azok szakaszos és eredményes diagnózisáról. A számítógép használata lehetővé teszi az ellenőrzés erősítését, elmélyítését. Ehhez egy játékprogramot használnak, vagy készítenek egy szerzői programot, amely szintén szerepel a bemutató programban.

Következtetés: Az óra témájával kapcsolatos előadás az új anyagok magyarázata során lehetővé teszi a tanár számára, hogy ne jegyzeteljen a táblára, ami azt jelenti, hogy több idő marad a konszolidációra.

Harmadik lépés - a multimédiás szoftverekkel való munkavégzés készségeinek elsajátítása a hallgatókban. A tanulók kognitív tevékenységének fokozásának egyik módszere az osztályteremben a könyvvel való munka, a számítógépen való munkavégzés képessége pedig az egyik legnépszerűbb tevékenység. A technológiát tervezési formákban sajátítják el. Még egy középiskolás diák is végrehajt egy egyszerű projektet a Microsoft Power Pointban. A projekttevékenységekben a hallgató megvalósítja küldetését - feltárni mások előtt az általa elsajátított technológiai tevékenységi módszerek jelentőségét. A szükséges tantárgyi tartalmak elsajátítása közben a képességek fejlesztését tűzi ki célul, lépésről lépésre cselekvési tervet készít, majd azt munkadiákban testesíti meg, végül elemzi az eredményt és a hozzá vezető utat.

Következtetés: A multimédiás szoftverekkel való munkavégzés készségeit a legjobb a tanórán kívüli foglalkozásokon, kis létszámú tanulói körben kialakítani. És ezek a tanulók azok, akik az általuk elsajátított programokat használva a jövőben érdekesek lehetnek az osztály többi tanulója számára, mert ezek a szoftvereszközök lehetővé teszik, hogy a lehető legtöbb oktatási információhoz jusson minimális költséggel.

A multimédiás technológiák használatának módszertana a következőket tartalmazza:

1. a tanulásirányítási rendszer javítása az óra különböző szakaszaiban;
2. tanulási motiváció erősítése;
3. az oktatás és nevelés minőségének javítása, amely növeli a tanulók információs kultúráját;
4. a hallgatók képzési szintjének növelése a modern információs technológiák területén;
5. a számítógép képességeinek bemutatása, nem csak a játék eszközeként.

A multimédiás órák a következő didaktikai feladatok megoldásában segítenek:

1. elsajátítsák a tárgy alapismereteit;
2. a megszerzett ismereteket rendszerezni;
3. önkontroll készség fejlesztése;
4. motivációt teremteni a tanuláshoz;
5. oktatási és módszertani segítséget nyújtani a tanulóknak az oktatási anyagokkal kapcsolatos önálló munkához.

Ez a technológia magyarázó és szemléltető oktatási módszernek tekinthető, melynek fő célja az, hogy az oktatási anyagok közlésével megszervezze a tanulók információ-asszimilációját, és biztosítsa annak sikeres észlelését, amely a vizuális memória összekapcsolásával fokozódik. Köztudott, hogy 75%-a vizuális. A multimédiás programok különféle formákban jelenítik meg az információkat, és ezáltal hatékonyabbá teszik a tanulási folyamatot.

A mennyiségi előnyök abban nyilvánulnak meg, hogy a multimédiás környezet sokkal nagyobb információsűrűségű. Valójában egy oldalnyi szöveg, mint tudják, körülbelül 2 KB információt tartalmaz. A tanár ezt a szöveget körülbelül 1-2 percig ejti. Ugyanebben a percben egy teljes képernyős videó körülbelül 1,2 GB információt tartalmaz. Ezért "jobb egyszer látni, mint milliószor hallani".

Egy adott anyag tanulmányozásához szükséges idő megtakarítása átlagosan 30%, és a megszerzett tudás sokkal tovább tárolódik a memóriában.

Ha multimédiás technológiákat használnak az órán, az óra szerkezete alapvetően nem változik. Továbbra is megtartja az összes fő szakaszt, talán csak az időbeli jellemzőik változnak. Meg kell jegyezni, hogy a motiváció szakasza ebben az esetben nő, és kognitív terhelést hordoz. Ez elengedhetetlen feltétele a tanulás sikerességének, hiszen a hiányzó ismeretek pótlása iránti érdeklődés, képzelőerő és érzelmek nélkül elképzelhetetlen a tanuló kreatív tevékenysége.

A multimédiás prezentáció szerkezeti elrendezése fejleszti a rendszerszemléletű, elemző gondolkodást. Ezenkívül a prezentáció segítségével a kognitív tevékenység szervezésének sokféle formáját használhatja: frontális, csoportos, egyéni.

A multimédiás prezentáció tehát a legoptimálisabban és leghatékonyabban felel meg a lecke háromszéki didaktikai céljának:

Oktatási szempont:a tanulók tananyag-felfogása, összefüggések, összefüggések megértése a tanulmányi tárgyakban.

Fejlesztési szempont:a tanulók kognitív érdeklődésének fejlesztése, általánosítási, elemzési, összehasonlítási képesség, a tanulók kreatív tevékenységének fokozása.

Oktatási szempont:a tudományos szemlélet kialakítása, az önálló és csoportmunka egyértelmű megszervezésének képessége, a bajtársiasság, a kölcsönös segítségnyújtás elősegítése.

A multimédiás prezentáció (vagy akár az egyéni dia) tanórán történő felhasználásának formái és helye természetesen ennek az óra tartalmától, a tanár által kitűzött céltól függ. Gyakorlatom azonban lehetővé teszi számunkra, hogy azonosítsunk néhány általános, leghatékonyabb módszert az ilyen előnyök alkalmazására.

Fontolja meg a multimédiás prezentáció használatának lehetőségeit a lecke különböző szakaszaiban:

Az óra szakaszai		Gólok	A pozitív eredmények elérésének feltételei
Szervezeti	az óra témájának és célkitűzéseinek bemutatása	A tanulók felkészítése az órára	a tanár és a tanulók barátságos hozzáállása; az osztály gyors bevonása az üzleti ritmusba; az osztály és az eszközök teljes munkavégzésére való felkészültségének biztosítása
Házi feladat ellenőrzése	a nehézséget okozó feladatok helyes megoldásának bemutatása (tanulók által elkészíthető), tudásfelmérő kérdések, elméleti tesztfelmérés	meghatározza a tanulók tudásszintjét házi feladatban annak megállapítása, hogy a házi feladatot az egész osztály elvégezte;	tipikus hibák kiküszöbölése; az egyes tanulók házi feladatának elmulasztásának okainak feltárása
Alapvető ismeretek és cselekvési módszerek frissítése	a téma tanulmányozásának szükségességéhez vezető kérdések és feladatok; a lefedett anyag rövid összefoglalása	pótolja a tanulók hiányzó ismereteit, felidézi a szükséges alapismereteket, cselekvési módszereket	didaktikai cél kialakítása a tanulókkal közösen; a tanulói tevékenység szervezésének különféle módszereinek alkalmazása a cél elérése érdekében.
Új koncepciók, cselekvési módszerek kialakítása	alapfogalmak, diagramok, táblázatok, rajzok, animáció, az új anyag jellemzőit illusztráló videoklipek	új oktatási anyagok bemutatása	különféle módszerek alkalmazása a tanulók szellemi tevékenységének aktiválására, beleértve őket a keresőmunkába, a tanulás önszervezésébe
A tudás ellenőrzése és elszámolása	különböző bonyolultságú feladatok, a nem szabványos helyzetek felhasználása a tesztelt ismeretek alkalmazásában	az ellenőrzés és az önkontroll szervezése	a tudás ellenőrzésének és önellenőrzésének különféle módszereinek alkalmazása; a tanulók munkájának áttekintése, a pozitív oldalak, tudásbeli hiányosságok feltüntetése

A multimédiás technológiák használhatók:

1. Problémás kérdés felvetésével ismertetni az óra témáját, céljait és célkitűzéseit

Az óra témája a szóban forgó téma kulcsfontosságú pontjait összefoglaló diákon jelenik meg.

2. Kíséretként a tanári magyarázathoz

Gyakorlatomban kifejezetten az adott órákhoz készült multimédiás prezentációs jegyzeteket használom, amelyek rövid szöveget, alapképleteket, diagramokat, rajzokat, videoklippeket tartalmaznak. Multimédiás prezentációk alkalmazásakor egy új téma magyarázata során elegendő egy lineáris keretsor, amelyben a téma legelőnyösebb mozzanatai jeleníthetők meg. Definíciók, diagramok is megjelenhetnek a képernyőn, amelyeket a gyerekek füzetbe írnak, miközben a tanárnak, anélkül, hogy időt veszítene az ismétlésre, sikerül tovább mesélnie.

3. Információs és képzési segédletként

A tanításban ma kiemelt hangsúlyt kap a gyermek saját tevékenysége az új ismeretek keresésében, tudatosításában és feldolgozásában. A tanár ebben az esetben a tanulási folyamat szervezőjeként, a tanulók önálló tevékenységének irányítójaként jár el, megadva számukra a szükséges segítséget, támogatást.

4. Interaktív laboratóriumként

A multimédiás szoftverek jelenléte lehetővé teszi a laboratóriumi bázis elégtelenségének kompenzálását, köszönhetően a természet folyamatainak, jelenségeinek modellezésének, ami különösen fontos a külvilágról szóló órák levezetéséhez stb.

5. A tudás ellenőrzésére

A számítógépes tesztelés használata növeli az oktatási folyamat hatékonyságát, aktiválja az iskolások kognitív tevékenységét. A tesztek lehetnek kérdéseket tartalmazó kártyák változatai, amelyekre a válaszokat a tanuló füzetbe vagy speciális válaszlapra írja le, a tanár kérésére a diaváltás beállítható úgy, hogy egy bizonyos időintervallum után automatikusan átálljon.

Amikor számítógépen hoz létre egy tesztet válaszválasztékkal, reakciókimenetet szervezhet a választott választás helyességéről (nem helyességéről), vagy anélkül, hogy jelezné a választás helyességét. Lehetőséget biztosíthat a válasz újraválasztására. Az ilyen teszteknek tartalmazniuk kell a helyes és helytelen válaszok számára vonatkozó eredményeket. Az ilyen tesztek eredményei alapján meg lehet ítélni a hallgatók készségének és vágyának fokát ennek a szakasznak a tanulmányozására.

5. Stresszoldásra, lazításra

A feszültség oldására, a figyelem átváltására, különösen akkor, ha az óra a tanítási nap végén van, olyan prezentációkat alkalmazunk, amelyek szórakoztatják és oldják a feszültséget. Például a testnevelés.

6. Saját jelentés kíséretébena hallgatók prezentációkat is készíthetnek.

7. A lecke befejezéséhez: következtetések, válasz a kérdésre, elmélkedés.

8. Edzésre (szókincsmunka, szóbeli számolás)

9. Interaktív játékok kísérése

10. Egyéni tanuláshoz blogon vagy e-mailben

Ennek a technológiának a következő jellemzői különböztethetők meg:

1. A táblára krétával készített kép minősége nem hasonlítható össze a képernyőn látható takaros, világos, tiszta és színes képpel.
2. Egy tábla és kréta segítségével nehéz és nevetséges elmagyarázni, hogyan kell különféle alkalmazásokkal dolgozni.
3. Azokban az esetekben, amikor a kézikönyv diákjain hiányosságok vagy hibák találhatók, a hibák viszonylag könnyen kiküszöbölhetők.
4. Ugyanaz az anyag a tanulók felkészültségétől függően igen részletesen, csak a témakör alapkérdéseit figyelembe véve magyarázható. A bemutatott anyag ütemét és mennyiségét az óra során határozzuk meg.
5. Az előadás bemutatója során akár projektor használatával is jól megvilágítottuk a tanulók munkahelyét.
6. A vizualizáció használatának szintjének növelése az osztályteremben.
7. Az óra teljesítményének javítása.
8. Interdiszciplináris kapcsolatok kialakítása más tantárgyakkal.
9. Lehetővé válik a tanulók projekttevékenységének megszervezése tantervek elkészítéséhez informatika tanárok és tantárgytanárok irányításával.
10. Az informatikát alkotó vagy használó tanár kénytelen nagy figyelmet fordítani az oktatási anyagok bemutatásának logikájára, ami pozitívan hat a tanulók tudásszintjére.
11. Változik a PC-hez való hozzáállás. A srácok kezdik felfogni, mint egy univerzális munkaeszközt.

A multimédiás szoftvereszközökben nagy lehetőségek rejlenek a megszokottól jelentősen eltérő információk megjelenítésében, és közvetlen hatást gyakorolnak a tanulók motivációjára, az anyagészlelés gyorsaságára, a fáradtságra és ezáltal az oktatási folyamat egészének hatékonyságára.

A multimédiás prezentáció létrehozásának szakaszában a következő szempontokat kell figyelembe venni:

1. Az osztály tanulóinak pszichológiai jellemzői.
2. Célok és tanulási eredmények.
3. A kognitív tér szerkezete.
4. A számítástechnika leghatékonyabb elemeinek megválasztása egy adott óra konkrét problémáinak megoldására.
5. Az oktatási anyagok tervezésének színvilága.

Az osztálytermi multimédiás prezentációkkal végzett munka során mindenekelőtt figyelembe kell venni a számítógép képernyőjéről, TV-ről, vetítővászonról történő információérzékelés pszichofiziológiai mintáit. A képernyőről érkező vizuális információkkal való munkavégzésnek megvannak a maga sajátosságai, mivel hosszan tartó munkavégzés során fáradtságot, látásélességet okoz. Az emberi látás számára különösen fáradságos a szövegekkel való munka.

Az órákon és egyéb rendezvényeken tett látogatások során, a diákokkal és tanárokkal a prezentációk használatának hatékonyságáról és hatékonyságáról folytatott beszélgetések során szerzett számos megfigyelés lehetővé tette számomra, hogy következtetéseket vonjak le. Ha azt szeretnénk, hogy a diakíséret a lehető leghatékonyabban járuljon hozzá az oktatási folyamathoz, be kell tartanunk néhány szabályt, amelyek megfelelnek bármely információ észlelésének sajátosságainak.

A diák létrehozásakor számos alapvető követelményt figyelembe kell vennie:

1. A diának a lehető legkisebb számú szót kell tartalmaznia.
2. Feliratokhoz és címsorokhoz használjon átlátszó, nagy betűtípust, korlátozza az egyszerű szöveg használatát. A tömörség a tantervek kidolgozásának egyik kezdeti követelménye.
3. Célszerű olyan mondatokat, definíciókat, szavakat, kifejezéseket feltenni a diára, amelyeket a tanulók füzetbe írnak, felolvasnak az előadás során.
4. A betűk, számok, jelek méretét, kontrasztjukat az utolsó asztalsortól kezdődően egyértelmű mérlegelésük igénye határozza meg.
5. A háttér, betűk, vonalak kitöltése előnyösebb nyugodt, "nem mérgező" színben, amely nem okoz irritációt és szemfáradtságot.
6. A rajzok, rajzok, fényképek és egyéb szemléltető anyagok lehetőleg a teljes képernyőmezőt maximálisan egyenletesen töltsék ki.
7. Ne terhelje túl a diákat vizuális információkkal.
8. Elegendő időt kell szánni egy dia megtekintésére (legalább 2-3 perc), hogy a tanulók a képernyő képére tudjanak koncentrálni, követni tudják a műveletek sorrendjét, átgondolják a dia összes elemét, rögzítsék a végeredményt, jegyzeteket készíthessenek a munkafüzetekbe. .

1. A diák hangsávja ne legyen durva, zavaró, idegesítő.

Itt van egy módszeres „csináld úgy, ahogy én csinálom” technika: az órán egy számítógépes prezentáció megtekintése közben a tanulók képet kapnak a Power Point program lehetőségeiről, és anélkül, hogy sejtenék, megtanulják a diák helyes megtervezését.

A számítógépek oktatási tevékenységekben való használata a jelenlegi szakaszban a gyermek szempontjából meglehetősen természetesnek tűnik, és az egyik hatékony módja a tanulási motiváció növelésének és a kreatív képességek fejlesztésének.

higiéniai követelmények.

Előadás bemutatásakor emlékezni kell arra, hogy az előadás csak kísérőjelensége a beszédnek. A hosszú előadások fárasztóak, és nem veszik észre, bármilyen színesek is legyenek.

A diaváltást (villogási gyakoriság) a hallgatók életkori és pszichés jellemzőinek figyelembevételével kell elvégezni.

A legfontosabb pedig a higiéniai követelmények betartása, amikor a prezentációt képernyőn megjelenő tanulási eszközként használjuk. Ha az előadást számítógépes osztályban tartják, és minden tanuló a számítógép képernyőjén látja, akkor a folyamatos expozíció időtartama az 1. évfolyamon nem haladhatja meg a 10 percet, a 2-5. évfolyamon a 15 percet, a 6. évfolyamon a 15 percet. -7. 20 perc, 8-9. osztály - 25 perc, 10-11. osztály - 30 perc.

A prezentáció adott esetben az óra minden szakaszában felhasználható. Ebben az esetben az óra első 15-25 perce az új információk 60-80%-ának beépülése. Ezért annak érdekében, hogy a tanulók megőrizzék az új ismereteket, amelyeket a vizuális észlelés fokoz, ne terhelje túl a diákat animációs effektusokkal.

Az elsődleges ismétlés és tudásfrissítés szakaszában az előadás fő szerepe a kulcsfogalmak kialakítása. Itt hatékonyak a tesztfeladatok és kérdések. Ha nyílt végű kérdéseket használunk, akkor egy dián ne legyen több kérdés a lehetséges válaszokkal. Ebben az esetben a válaszok nem csak szavak, hanem kép, grafikai képek formájában is lehetnek. Ez a technika fokozza az asszociációkat, aktiválja a memóriát

Szoftver.

A prezentációkkal kapcsolatos utolsó szempont az, hogy milyen programokban készülnek. Ha multimédiás prezentációkat készít edzésekhez, a legjobb a Microsoft Power Point használata. Ez a legsokoldalúbb, könnyen használható és elterjedt Oroszországban és a világon.

Az oktatási folyamat hatékonyságának biztosítása érdekében szükséges:

1. kerülje a monotonitást, vegye figyelembe a tanulók tevékenységének változását annak szintjei szerint: felismerés, sokszorosítás, alkalmazás;
2. a gyermek mentális (szellemi) képességeinek fejlesztésére összpontosítani, azaz. megfigyelés fejlesztése, asszociativitás, összehasonlítás, hasonlat, a fő kiemelése, általánosítás, képzelőerő stb.
3. lehetőséget adjon az osztálytermi sikeres munkavégzésre a számítástechnika és az erős, átlagos és gyenge tanulók segítségével;
4. vegye figyelembe a gyermek memóriafaktorát (működési, rövid távú és hosszú távú). Korlátozottan csak a működési és a rövid távú memória szintjén kell ellenőrizni, hogy mi kerül be.
5. A médiabemutatókat bármilyen típusú információérzékelésre tervezték. Az emberek minden kategóriája (vizuális, hangos, kinesztetikus és diszkrét) esetében egy dia tartalmazhat olyan információkat, amelyekre jobban emlékeznek.

Multimédiás prezentáció, mint modern tanulási eszköz

A számítógépes információs technológiák oktatásban történő alkalmazása a világ oktatási folyamatának fejlődésében az egyik legfontosabb és legfenntarthatóbb irányzat. Az oktatás információtechnológiája az információ előkészítésének és a tanuló felé történő továbbításának folyamata, a megvalósítás eszköze, amely számítógépes hardver és szoftver.

Az előadás lehetővé teszi a tanár számára, hogy megmutassa kreativitását, egyéniségét, elkerülje az órák levezetésének formális megközelítését. Lehetőséget biztosít a tanárnak, hogy:

információs támogatás;

illusztrációk;

különféle gyakorlatok használata;

időt és pénzt takarít meg;

az óra vázlatának felépítése;

óra oktatási terének bővítése.

Az előadások segítségével a hallgatók megfigyelik:

a figyelem koncentrációja;

minden típusú memória beépítése: vizuális, hallási, motoros, asszociatív;

a bemutatott anyag gyorsabb és mélyebb érzékelése;

fokozott érdeklődés a téma tanulmányozása iránt;

a tanulási motiváció növekedése.

A színek, a grafika és az animáció, a hang, a modern videotechnika használata lehetővé teszi a helyzet és a környezet közötti különbség szimulálását, miközben fejleszti a tanulók kreatív és kognitív képességeit.

A multimédiás prezentációk használatának előnyei

Ebből arra következtethetünk, hogy bár a diákok és a tanárok attitűdje a multimédiás prezentációkhoz nem egyértelmű, vitathatatlan, hogy ez a forma lehetővé teszi, hogy az oktatási anyagokat élénk referenciaképek rendszereként, átfogó strukturált információkkal, algoritmikusan megtöltve mutassuk be. A hallgatók észlelésének különféle csatornái vesznek részt, ami lehetővé teszi, hogy ne csak faktográfiai, hanem asszociatív formában is elhelyezhető információkat a hallgatók emlékezetében.

A diákokat vonzza a multimédiás órák levezetésének újszerűsége. Az osztályteremben az ilyen órák alatt valódi kommunikációs légkör jön létre, amelyben a tanulók arra törekednek, hogy gondolataikat „saját szavaikkal” fejezzék ki, vágyakozva hajtják végre a feladatokat, érdeklődnek a tanult anyag iránt, és a tanulók elvesztik a félelmet a számítógép. A tanulók megtanulnak önállóan dolgozni a témával kapcsolatos oktatási, tájékoztató és egyéb szakirodalommal. A tanulók érdeklődnek a jobb eredmény iránt, hajlandóak és vágynak további feladatok elvégzésére. Gyakorlati cselekvések végrehajtásakor az önkontroll megnyilvánul.

Az IKT eszközöket használó oktatás lehetővé teszi, hogy feltételeket teremtsen olyan társadalmilag jelentős személyiségjegyek kialakulásához, mint az aktivitás, az önállóság, a kreativitás, az információs társadalom feltételeihez való alkalmazkodás képessége, a kommunikációs készségek fejlesztése és az információs kultúra kialakítása. az egyéné.

A multimédiás szoftvereszközöknek bőven van lehetőségük, a lényeg, hogy a tanulók ezt megértsék. Ennek a megértésnek nemcsak a tanulók, hanem a tanárok érdeklődésére is ki kell fejlődnie, ami lehetővé teszi számára, hogy új pillantást vethessen az órák felépítésének módszertanára.

Mi a multimédia A multimédia olyan interaktív (dialógus) rendszerek, amelyek egyidejű munkát biztosítanak hanggal, animált számítógépes grafikával, videokockákkal, statikus képekkel és szövegekkel. Az új információs technológiák viszonylag fiatal ága. Multimédia - "sok környezet" (multi - many, media - Environment) Egyidejű hatás a felhasználóra több információs csatornán keresztül. Játékprogramok - multimédiás termékek

Számítógépes oktatóanyagok – Milyen tanulói információs csatornákat használnak? Előnyök 1. Segítsen jobban megérteni és emlékezni az oktatási anyagokra. 2. Az interaktív mód lehetővé teszi a tanuló számára, hogy befolyásolja a tanulás ütemét, ellenőrizze az anyag asszimilációjának mértékét, Visszatérés a lecke érthetetlen töredékeinek ismétléséhez Elektronikus kézikönyvek Szótárak Enciklopédia Művészeti és zenei albumok

Interaktív bemutató Párbeszéd a felhasználó és a számítógép között. A prezentációt a felhasználó irányítja. Ebben a módban a tanuló a képzési programmal dolgozik. Egyéni munkához nincs szükség multimédiás projektorra. Ingatlan: rendezvényközpontú.

Szkriptes prezentáció Diavetítés az előadó (előadó) irányítása alatt. Tartalmazhat: futó címeket, animált szöveget, diagramokat, grafikonokat és egyéb illusztrációkat. A diaváltás sorrendjét az előadó határozza meg. Ő tartja a bemutatót. Az iskolások oktatási és tanórán kívüli munkájában használják.

Prezentációs fejlesztési program Ennek az osztálynak minden létező programja megvan a maga egyéni képességei. Általános: 1. Beépített animációkészítő eszközök. 2.Sredstviya hang hozzáadása és szerkesztése. 3. Képek, videók importálásának módjai. 4. Eszközök a rajzok készítéséhez.

A különféle nyilvános beszédek gyakran megkövetelik a bemutató anyagok használatát. Ilyen igény merül fel egy tudományos konferencia beszámolójának felolvasásakor, egy új műszaki fejlesztés vagy egy új típusú termék bemutatásakor, egy kidolgozott projektről szóló beszámoló és sok más esetben. Régen papírlapokra plakátokat rajzoltak erre a célra; majd megjelentek a vetítőberendezések: epidiaszkópok, diavetítők, kodoszkópok.

Az utóbbi időben ezeket a demonstrációs módszereket felváltották a multimédiás prezentációk. A "prezentáció" szó prezentációt, bemutatót jelent. Jellemzően a számítógépes prezentációhoz multimédiás kivetítőt használnak, amely a számítógép képernyőjének tartalmát egy nagy képernyőn tükrözi, amely a közönség elé akasztott. A multimédiás prezentáció olyan multimédiás termék, amely tartalmazhat szöveget és speciális szövegeffektusokat, beszédet és zenét, animációkat, videoklipeket, kép- és diagalériákat (diavetítéseket) stb. A prezentáció minél hatékonyabb, minél jobban kihasználja a multimédiás technológiák lehetőségeit.

Multimédiás prezentációkat készíthet egy személy a színpadon, vetítheti kivetítőn vagy más helyi lejátszóeszközön. A közvetített prezentáció lehet élő vagy előre rögzített. A műsorszórás vagy rögzítés alapulhat analóg vagy elektronikus technológián az információ tárolására és továbbítására. Érdemes megjegyezni, hogy az online multimédia vagy letölthető a felhasználó számítógépére és valamilyen módon lejátszható, vagy közvetlenül az internetről lejátszható adatfolyam-technológiák segítségével. A streaming technológiákkal lejátszott média lehet "élő", vagy igény szerint biztosított.

A bemutató diasorozat. Egy külön dia tartalmazhat szöveget, képeket; fotók, animációk, videók és hangok.

Prezentációk létrehozásakor rendszerint hiperhivatkozások kerülnek a diák közé. Ennek köszönhetően nemcsak a diák megtekintésének egyértelmű sorrendje válik lehetővé, hanem a szemantikai kapcsolatokon keresztüli tetszőleges megtekintés is. ”Például egy prezentáció kezdődhet egy olyan diával, amely általános információkat tartalmaz a bemutatott anyagról és a fő szakaszok listájáról. A lista minden eleme egy hiperhivatkozás. A hiperhivatkozásra kattintva az előadó az előadás bármely részéhez tud lépni.

Ha a hipertext technológiát nem szöveges megjelenítési elemekre alkalmazzuk, akkor a rendszerek egy osztályát kapjuk, amelyet hipermédiának neveznek. Az előadás egy hipermédiás rendszer, hiszen hiperhivatkozások helyezhetők rá grafikai és hangobjektumokra, így például egy történelmi emlék képére kattintva áttérünk egy diára, amely részletes információkat tartalmaz róla.

A multimédiás adatok különféle formátumai használhatók az információ fogyasztó általi észlelésének egyszerűsítésére. Például, hogy ne csak szöveges formában adjon tájékoztatást, hanem hangadatokkal vagy videoklippel is illusztrálja azt. Ugyanígy a kortárs művészet is új módon tudja bemutatni a mindennapi, hétköznapi dolgokat.

Az információszolgáltatás különféle formái lehetővé teszik a fogyasztó számára, hogy interaktív módon kommunikáljon az információkkal. Az online multimédia egyre inkább objektum-orientálttá válik, lehetővé téve a fogyasztó számára, hogy konkrét ismeretek nélkül dolgozzon az információkon. Például ahhoz, hogy videót tegyen közzé a YouTube-on vagy a Yandex.Video-n, a felhasználónak nem kell ismernie a videószerkesztést, az információk kódolását és tömörítését, sem a webszerverek tervezését. A felhasználó egyszerűen kiválaszt egy helyi fájlt, és a videószolgáltatás több ezer felhasználójának lehetősége nyílik megtekinteni az új videót.

Számos olyan program létezik, amely lehetővé teszi multimédiás prezentációk készítését. A legegyszerűbb és legelterjedtebb prezentációs lehetőség a PowerPoint prezentáció (Power Point bemutató), amelyet széles körben használnak az üzleti környezetben. A Power Point formátum lehetővé teszi, hogy videó- ​​és hangfájlokat integráljon egy prezentációba, primitív animációkat készítsen „diavetítés” szinten. Ennek a prezentációs formátumnak az a fő előnye, hogy speciális ismeretek és készségek nélkül módosíthatja a prezentációt, a különböző közönségekhez és célokhoz igazítva. E programok között nagy jelentőséggel bírnak azok a programok, amelyek a képernyőről videókat tudnak rögzíteni, és azokat AVI és EXE videofájlokká konvertálni. Ilyen programok a MicroSoft Camcorder, Hiper Cam, Lotus ScreenCam. Az ilyen prezentációk azonban nem interaktívak, hanem egy nagyobb interaktív prezentáció részévé válhatnak.

Így a multimédiás prezentációk képességeiket tekintve a legszélesebb körű prezentációtípusok. Az interaktív prezentációk ezen formátuma lehetővé teszi, hogy a minőség feláldozása nélkül integráljon hangot, videofájlokat, animációt, interfészt (menürendszer - vezérlők), háromdimenziós objektumokat és bármilyen más elemet a prezentációba.

A multimédiás prezentációk vitathatatlan előnye, hogy gyakorlatilag bármilyen formátumot - power point prezentációt, pdf prezentációt és videó prezentációt - be lehet vinni. Egy kényelmes menürendszer segítségével lehetővé teheti a különféle fájlok "szivattyúzását" egészen a prezentációs objektum helyére való automatikus kilépésig. Valójában a multimédiás prezentációk (multimédiás prezentációk) lehetnek kép alapúak, pl. mint imázsvideó (animációs videó) kiválóan használható bemutatókon, kiállításokon, konferenciákon, szemináriumokon és bármilyen más rendezvényen, és könnyen helyettesítheti az értékesítési vezetőt, előadót vagy előadót, reklámkatalógust vagy céges honlapot. A multimédiás prezentációk technológiai lehetőségei lehetővé teszik, hogy szinte bármilyen feladattal megbirkózzon. Az információ kiegyensúlyozott felhasználása, nevezetesen a szöveg, a grafika, a videó és a hang váltakozása vagy kombinációja, mindez a multimédiás prezentációkat (multimédiás prezentációkat) a lehető legkényelmesebbé és egyszerűbbé teszi.

1 oldal

A modern multimédiás szoftvereszközökben nagy lehetőségek rejlenek a megszokottól jelentősen eltérő információk megjelenítésében, és közvetlen hatással vannak a tanulók motivációjára, az anyag észlelésének sebességére, a fáradtságra és ezáltal az oktatási folyamat hatékonyságára. egész.

Az oktatási folyamatban a legelterjedtebb multimédiás termékek egyik típusa a számítógépes prezentáció.

A PowerPoint szoftverkörnyezetben készített számítógépes prezentáció multimédiás objektumokat (zenét, animációt és videoklipeket) tartalmazó diasorozat. A diák közötti átmenet vezérlőobjektumok (gombok) vagy hiperhivatkozások segítségével történik.

A számítógépes prezentáció kétségtelen előnye a modern oktatási folyamatban:

láthatóság a hallgatók számára;

szakdolgozat az előadónak.

Az elektronikus prezentáció fő egysége a PowerPoint környezetben az oktatási információk bemutatására szolgáló dia vagy keret, figyelembe véve az információ vizuális észlelésének ergonómiai követelményeit.

A következő típusú prezentációk léteznek:

statikus: a felhasználó (tanuló vagy hallgató) tanulmányozza a prezentáció diáin elhelyezett tájékoztató anyagot, de nincs lehetősége a diák tartalmát megváltoztatni (a helyes választ leírni vagy a diára bejelölni); a diák megtekintési sorrendjét a prezentáció fejlesztője merev navigációs séma formájában tervezi meg, és a munka során nem módosítható;

interaktív: a felhasználó az információs anyagok tanulmányozása mellett módosíthatja a diák tartalmát; az interaktív prezentáció navigációs sémája dinamikus, a diák közötti átmenet sorrendjét a diákon elhelyezett betanítási feladatok során a felhasználó tevékenységei határozzák meg.

Az oktatási célú multimédiás prezentációk elkészítésekor figyelembe kell venni:

általános didaktikai elvek a képzési programok létrehozásához;

a képernyőről érkező információ észlelésének pszichológiai jellemzői által diktált követelmények;

ergonómiai követelmények.

Multimédiás prezentáció létrehozásakor a következő elveket kell követnie:

a prezentáció nem lehet felesleges: minden diának egy szükséges láncszemnek kell lennie a történetben, és egy elektronikus termék általános elképzeléséhez kell működnie;

az előadásnak tömörnek, hozzáférhetőnek és kompozíciós szempontból koherensnek kell lennie;

a prezentáció időtartama a forgatókönyvvel nem haladhatja meg a 20-30 percet;

az előadás kiegészítse, illusztrálja az órán megbeszélteket, és ne duplikálja meg az óra anyagát;

A rugalmasság a sikeres prezentáció egyik alapja. Készüljön fel arra, hogy az előadás előrehaladtával változtatásokat hajtson végre a tanulók reakcióinak megfelelően.

Egy prezentációnak két változata lehet:

diáknak;

a tanár számára.

Az elektronikus prezentációt folyamatosan frissítik új anyagokkal és javítják. A hallgató számára előadása személyes munkákkal egészül ki. A modern szoftverek és hardverek megkönnyítik a prezentáció tartalmának megváltoztatását és nagy mennyiségű információ tárolását.

Egy prezentáció kialakítása több szakaszban történhet.

A multimédiás prezentáció fejlesztésének szakaszai.

	Prezentációs munkák listája
Tervezés	A multimédiás prezentáció típusának meghatározása; az előadás által megcélzott közönség azonosítása.
Tervezés	Navigációs séma kiválasztása; dia design.
Információs tartalom	Szöveg és szemléltető anyag készítése diák kitöltéséhez; beszédkíséret készítése; videó támogatás előkészítése; egyéb alkalmazási programok fájljának elkészítése (audio/video fájlok, narráció, Microsoft Office dokumentumok, grafikus fájlok, internetes hivatkozások stb.)
Szoftver implementáció	Diák kitöltése tájékoztató anyaggal; diák színséma; multimédiás effektusok beállítása; menüelemekre mutató hiperhivatkozások beállítása a navigációs szerkezetnek megfelelően.
Tesztelés	Hibák kiküszöbölése szöveges és szemléltető anyagokban; multimédiás effektusok ellenőrzése; a navigációs sémát megvalósító hiperhivatkozások ellenőrzése.
Kizsákmányolás	Órák vezetése, bemutató konferenciákon, kiállításokon.
Kíséret	A multimédiás prezentáció javítása.