Ettekanne "Kutsealade klassifikatsioon E. A. Klimovi järgi" (11. klass) sotsiaalteaduses - projekt, aruanne

slaid 1

slaid 2

slaid 3

slaid 4

slaid 5

slaid 6

Ettekande teemal "Elukutsete klassifikatsioon E.A. Klimovi järgi" (11. klass) saab meie veebisaidilt alla laadida täiesti tasuta. Projekti teema: Ühiskonnateadus. Värvilised slaidid ja illustratsioonid aitavad teil klassikaaslaste või publiku huvi hoida. Sisu vaatamiseks kasutage pleierit või kui soovite aruande alla laadida, klõpsake pleieri all sobivat teksti. Esitlus sisaldab 6 slaidi.

Esitluse slaidid

slaid 1

slaid 2

Teema töötehnika

Kunstiline pilt

Loodusmärgi mees

slaid 3

Töötingimused

Töötage normaalses mikrokliimas

Töötage ebatavalistes tingimustes: vee all, all

Suurenenud moraalse vastutusega töö inimeste tervise ja elu eest

Välitöö koos

äkilised temperatuurimuutused, niiskus

maa, kuumades poodides jne.

sotsiaalsed, materiaalsed väärtused.

slaid 4

Töövahendid

Käsitöö kasutamisega seotud elukutsed

Poolautomaatsete seadmete, automaatide, automaatliinide, robotikomplekside kasutamisega seotud elukutsed

Käsitsi juhitavate masinate kasutamisega seotud elukutsed

Funktsionaalsete vahendite, vahendite kasutamisega seotud elukutsed.

slaid 5

Töö eesmärk

uurija, sanitaararst, kirjanduskriitik, kontrolör, kaupleja, ekspert

Autojuht, maaler, õpetaja, parkettpõrandaja, lukksepp, rätsep

Lõikur, marker, aretaja, kujundaja

Gnostiline: ära tunda, eristada, hinnata, testida

Transformers: töötle, liiguta, organiseeri, teisenda

Viimistlemine: leiuta, mõtle välja, leia uus variant, kujunda

slaid 6

Näpunäiteid hea esitluse või projektiaruande koostamiseks

1. Proovige publikut loosse kaasata, looge publikuga suhtlemine suunavate küsimuste, mänguosa abil, ärge kartke nalja teha ja siiralt naeratada (vajadusel).
2. Proovige slaidi oma sõnadega selgitada, lisage lisa Huvitavaid fakte, te ei pea lihtsalt slaididelt teavet lugema, publik saab seda ise lugeda.
3. Pole vaja oma projekti slaide tekstiplokkidega üle koormata, rohkem illustratsioone ja minimaalne tekstisisaldus annab paremini teavet ja tõmbab tähelepanu. Slaidil peaks olema ainult Põhiteave, ülejäänu on parem publikule suuliselt öelda.
4. Tekst peab olema hästi loetav, vastasel juhul ei näe publik pakutavat teavet, on loost suuresti häiritud, püüdes vähemalt midagi välja mõelda või kaotab täielikult huvi. Selleks tuleb valida õige font, võttes arvesse, kus ja kuidas esitlus edastatakse, ning valida ka õige tausta ja teksti kombinatsioon.
5. Oluline on ettekanne läbi harjutada, mõelda läbi, kuidas publikut tervitate, mida esimesena ütlete, kuidas ettekande lõpetate. Kõik tuleb kogemusega.
6. Vali õige riietus, sest. Kõne tajumisel mängib suurt rolli ka kõneleja riietus.
7. Proovige rääkida enesekindlalt, ladusalt ja sidusalt.
8. Proovige esinemist nautida, et saaksite olla lõdvestunud ja vähem mures.

Kutsealade klassifikatsioon E.K. Klimov, ilmselt pöörasite tähelepanu sellele, kui kiiresti ja täpselt raamatukoguhoidja lugejale vajaliku raamatu leiab. Raamatut aitab leida raamatu paigutusreeglite klassifikatsioon. Bioloogiatundides õpid loomade ja taimede klassifikatsiooni, keemiatundides keemiliste elementide klassifikatsiooni. Klassifikatsioon on asjade tähenduslik järjekord. Kutsealade klassifikaator on üles ehitatud vastavalt oma seadustele. IN erinevad riigid on olemas klassifikaatorid, mis ühendavad kutsealasid erinevate kriteeriumide järgi: töökoht, iseseisvusaste, edutamise kiirus jne.. Meie riigis on ametite klassifikaator E.A. Klimov. Küllap olete märganud, kui kiiresti ja täpselt leiab raamatukoguhoidja lugejale vajaliku raamatu. Raamatut aitab leida raamatu paigutusreeglite klassifikatsioon. Bioloogiatundides õpid loomade ja taimede klassifikatsiooni, keemiatundides keemiliste elementide klassifikatsiooni. Klassifikatsioon on asjade tähenduslik järjekord. Kutsealade klassifikaator on üles ehitatud vastavalt oma seadustele. Erinevates riikides on olemas klassifikaatorid, mis kombineerivad elukutseid erinevate kriteeriumide järgi: töökoht, iseseisvusaste, edutamise kiirus jne.. Meie riigis on ametite klassifikaator E.A. Klimov.

Inimene – tehnoloogia Sellesse rühma kuuluvad elukutsed, mis on seotud mis tahes tehnoloogia disaini, tootmise ja hooldusega, alates kosmoserakettidest ja arvutitest kuni alasi ja sepavasarani. Need ametid nõuavad inimeselt praktilisi oskusi, tehnilist võimekust, täpsust, head tervist. Sellesse rühma kuuluvad elukutsed, mis on seotud mis tahes tehnoloogia kavandamise, tootmise ja hooldamisega, alates kosmoserakettidest ja arvutitest kuni alasi ja sepavasarani. Need ametid nõuavad inimeselt praktilisi oskusi, tehnilist võimekust, täpsust, head tervist. Millised on selle rühma ametid? Millised on selle rühma ametid?

Mees – mees Sellesse rühma kuuluvad ametid, mis on seotud juhtimise, koolituse, hariduse, hoolduse, ravi ja inimeste kaitsega. Nendel kutsealadel on oma eripära sotsiaalne tähtsus. Need nõuavad inimeselt kannatlikkust ja nõudlikkust, oskust enda eest vastutust võtta, oma emotsioone kontrollida. Nende ametite tööjõu põhisisu tõhus suhtlemine inimeste vahel. Sellesse rühma kuuluvad elukutsed, mis on seotud juhtimise, koolituse, hariduse, hoolduse, ravi ja inimeste kaitsega. Nendel kutsealadel on eriline sotsiaalne tähtsus. Need nõuavad inimeselt kannatlikkust ja nõudlikkust, oskust enda eest vastutust võtta, oma emotsioone kontrollida. Nende ametite tööjõu põhisisu on tõhus inimestevaheline suhtlus. Millised on selle rühma ametid? Millised on selle rühma ametid?

Inimene – loodus Sellesse rühma kuuluvad kõik elukutsed, mis on seotud elava ja eluta loodusega. Võimalikud tegevused on loodusvarade uurimine, uurimine ja kasutamine, loomade ja taimede eest hoolitsemine, nende ravi. Nende elukutsete inimesi ühendab armastus looduse vastu. Kuid see armastus on aktiivne, mitte mõtisklev. Üks asi on lemmikloomadega mängida ja lilli imetleda. Ja hoopis teine ​​asi on regulaarselt, päevast päeva nende eest hoolitseda, vaadelda, ravida, jalutada, sõltumata isiklikust ajast ja plaanidest. Sellesse rühma kuuluvad kõik elu- ja eluta loodusega seotud elukutsed. Võimalikud tegevused on loodusvarade uurimine, uurimine ja kasutamine, loomade ja taimede eest hoolitsemine, nende ravi. Nende elukutsete inimesi ühendab armastus looduse vastu. Kuid see armastus on aktiivne, mitte mõtisklev. Üks asi on lemmikloomadega mängida ja lilli imetleda. Ja hoopis teine ​​asi on regulaarselt, päevast päeva nende eest hoolitseda, vaadelda, ravida, jalutada, sõltumata isiklikust ajast ja plaanidest. Millised on selle rühma ametid? Millised on selle rühma ametid?

Mees - märgisüsteem Sellesse rühma kuuluvad kõik ametid, mis on seotud suulise ja kirjutamine, töö dokumentide ja joonistega. Nende kutsealade tööobjektiks on teave, mida saab esitada tekstide, valemite, märkide, koodide, graafikute, diagrammide ja jooniste kujul. Sellesse rühma kuuluvad kõik ametid, mis on seotud suulise ja kirjaliku kõne kasutamisega, tööga dokumentide ja numbritega. Nende kutsealade tööobjektiks on teave, mida saab esitada tekstide, valemite, märkide, koodide, graafikute, diagrammide ja jooniste kujul. Millised on selle rühma ametid? Millised on selle rühma ametid?

Inimene – kunstiline kuvand Sellesse rühma kuuluvad visuaalse, muusikalise, kirjandusliku, kunstilise, lavalise tegevusega seotud elukutsed. Kunstiteoste loomine on eriline protsess. Loominguliste elukutsete arendamiseks on vaja väikest soovi Loomingulised oskused talent, töökus. Sellesse rühma kuuluvad visuaalse, muusikalise, kirjandusliku, kunstilise ja lavategevusega seotud elukutsed. Kunstiteoste loomine on eriline protsess. Loominguliste elukutsete arendamiseks ei piisa ainult soovist, vajalikud on loomingulised võimed, anne, töökus. Millised on selle rühma ametid? Millised on selle rühma ametid?

Vastavalt töötingimustele E.A. Klimov jagab elukutsed nelja rühma: 1. Töö olmelähedases mikrokliimas, "tuba" (b): laborandid, raamatupidajad, arvutioperaatorid. 1. Töö olmelähedases mikrokliimas, "tuba" (b): laborandid, raamatupidajad, arvutioperaatorid. 2. Tööd, mis on seotud iga ilmaga õues viibimisega (o): agronoom, terase- ja raudbetoonkonstruktsioonid. 2. Iga ilmaga õues viibimisega seotud tööd (o): agronoom, teras- ja raudbetoonkonstruktsioonide kokkupanija. 3. Töötage ebatavalistes tingimustes kõrgusel, vee all, maa all, kõrgel ja madalad temperatuurid jne. (n): sukelduja, kaevandusmasina operaator, tuletõrjuja. 3. Töötage ebatavalistes tingimustes kõrgusel, vee all, maa all, kõrgel ja madalal temperatuuril jne. (n): sukelduja, kaevandusmasina operaator, tuletõrjuja. 4. Töö kõrgendatud moraalse vastutuse tingimustes inimeste (täiskasvanute või laste) elu, tervise, suurte materiaalsete väärtuste (m) eest: lasteaiaõpetaja, õpetaja, uurija. 4. Töö kõrgendatud moraalse vastutuse tingimustes inimeste (täiskasvanute või laste) elu, tervise, suurte materiaalsete väärtuste (m) eest: lasteaiaõpetaja, õpetaja, uurija. Nimetatud neli rühma ei välista üksteist, vaid kattuvad. Need on antud lihtsalt võimaliku vahendina elukutsete eristamiseks nende tunnuste järgi, mida inimene enda jaoks oluliseks peab. Nimetatud neli rühma ei välista üksteist, vaid kattuvad. Need on antud lihtsalt võimaliku vahendina elukutsete eristamiseks nende tunnuste järgi, mida inimene enda jaoks oluliseks peab.

Need viis ametitüüpi jagunevad eesmärkide alusel kolme klassi: 1. Gnostilised ametid (G) (vanakreeka keelest "gnosis" - teadmine) 1. Gnostilised elukutsed (G) (vanakreeka keelest "gnosis") teadmised) Näited: tüübis "inimene - loodus" - puuviljade kontroller-vastuvõtja, tee degusteerija; tüübis "mees - tehnika" - pürometrist, kontroller valmistooted masinaehituses, põllutöömasinate meisterdiagnostik; tüübis "mees – mees" - kohtumeditsiini ekspert, meditsiinitööekspert, sotsioloog; tüübis "mees - märgisüsteem" - trükikoja korrektor, trükitööstuse pool- ja valmistoodete kontroller, raamatupidaja-audiitor; tüübis "inimene – kunstiline kujund" - kunstikriitik, muusikateadlane, teatrikriitik. Näited: tüübis "inimene - loodus" - puuviljade kontroller-vastuvõtja, tee degusteerija; tüübis "inimene - tehnoloogia" - pürometrist, masinaehituse valmistoodete kontroller, põllumajandusmasinate meisterdiagnostik; tüübis "mees – mees" - kohtumeditsiini ekspert, meditsiinitööekspert, sotsioloog; tüübis "mees - märgisüsteem" - trükikoja korrektor, trükitööstuse pool- ja valmistoodete kontroller, raamatupidaja-audiitor; tüübis "inimene – kunstiline kujund" - kunstikriitik, muusikateadlane, teatrikriitik. 2. Muutuvad elukutsed (P) 2. Transformatiivsed elukutsed (P) Näited: tüübis "inimene – loodus" - aiandusmeister, loomakasvataja meister, pärmikasvatuse operaator, taimekaitseagronoom, zooinsener; tüübis "mees - seade" - remondimees, treial, valtspingi operaator; tüübis "mees - mees" - õpetaja, õpetaja-koolitaja, tööstusõppe meister, insener-õpetaja, giid; tüübis "mees - märgisüsteem" - joonistaja-kartograaf, masinakirjutaja-stenograaf, raamatupidaja; tüübis "mees – kunstiline pilt" - lillemüüja-dekoraator, portselanimaalija, arhitektuursete detailide skulptor. Näited: tüübis "inimene – loodus" - aiandusmeister, loomakasvataja meister, pärmikasvataja, taimekaitseagronoom, zooinsener; tüübis "mees - seade" - remondimees, treial, valtspingi operaator; tüübis "mees - mees" - õpetaja, õpetaja-koolitaja, tööstusõppe meister, insener-õpetaja, giid; tüübis "mees - märgisüsteem" - joonistaja-kartograaf, masinakirjutaja-stenograaf, raamatupidaja; "mees – kunstiline pilt" tüübis - lillemüüja-dekoraator, portselanimaalija, arhitektuursete detailide skulptor. 3. Maamõõtja elukutsed (I) 3. Maamõõtja elukutsed (I) Näited: tüübis "inimene - loodus" - kalanduse piloot-vaatleja, metsanduse piloot-vaatleja, bioloog-uurija; tüübis "mees - tehnoloogia" - kingade ülaosa lõikaja, mustrite levitaja, disainiinsener; tüübis "mees - mees" - kasvataja, tootmise korraldaja, kaubanduse korraldaja; tüübis "mees - märgisüsteem" - programmeerija, matemaatik; tüübis "mees - kunstiline pilt" - sisekujunduskunstnik, helilooja. Näited: tüübis "inimene - loodus" - kalanduse piloot-vaatleja, metsanduse piloot-vaatleja, bioloog-uurija; tüübis "mees - tehnoloogia" - kingade ülaosa lõikaja, mustrite levitaja, disainiinsener; tüübis "mees - mees" - kasvataja, tootmise korraldaja, kaubanduse korraldaja; tüübis "mees - märgisüsteem" - programmeerija, matemaatik; tüübis "mees - kunstiline pilt" - sisekujunduskunstnik, helilooja.

Põhiliste töövahendite alusel igas klassis võib (kuid mitte alati) eristada nelja osakonda: 1. Käsitöö (P) erialad 1. Käsitöö (P) ja masinatöö erialad, laborant; ümberkujundavate ametite klassis - loomaarsti assistent, lukksepp, kartograaf, kunstnik-maalija; maamõõtja ametite klassis saavad käelised vahendid ilmselt olla vaid abistavad, nagu näiteks pliiats ja paber disaineri käes. Näited: gnostikute elukutsete klassis - laborant keemiliste ja bakterioloogiliste analüüside tegemisel, torustiku- ja masinatööde juhendaja, laborant; ümberkujundavate ametite klassis - loomaarsti assistent, lukksepp, kartograaf, kunstnik-maalija; maamõõtja ametite klassis saavad käelised vahendid ilmselt olla vaid abistavad, nagu näiteks pliiats ja paber disaineri käes. 2. Masin-käsitöö elukutsed (M) 2. Masin-käsitöö elukutsed (M) Käsimasinad on loodud tööobjektide töötlemiseks, transformeerimiseks, teisaldamiseks, seetõttu on selle klassifikaatori jaotuse tüüpilised elukutsed ekskavaatorijuht , treial, autojuht. Käsitsi juhitavad masinad on loodud tööobjektide töötlemiseks, muutmiseks, teisaldamiseks, seetõttu on selle klassifikatsiooni jaotuse tüüpilised elukutsed ekskavaatorijuht, treial ja autojuht. 3. Automatiseeritud kasutamisega seotud elukutsed ja automaatsed süsteemid(A) 3. Automatiseeritud ja automaatsete süsteemide kasutamisega seotud elukutsed (A) Inkubatsioonitsehhide operaator, programmijuhtimisega tööpinkide operaator, magnetsalvestuse operaator. Haudejaama operaator, CNC-masina operaator, magnetsalvestuse operaator. 4. Funktsionaalsete töövahendite ülekaaluga seotud elukutsed (F) 4. Funktsionaalsete töövahendite ülekaaluga seotud elukutsed (F) dirigent - kujundlikud standardid jne). Siin peame silmas psühholoogilisi töövahendeid - mitmesuguseid vaimseid standardeid (näiteks akrobaadil on toimingute jada vaimne mudel, dirigendil kujundlikud standardid jne).

MOSKVA LINNA HARIDUSOSAKOND Moskva linna riigieelarveline õppeasutus "Kool nr 1506" Teabe- ja loomeprojekt "Kutsemaailm" 5-6-aastased lapsed Koostas ja viib läbi: õpetaja-logopeed Novikova NV, kasvatajad : Artemenko NP, Museliimyan A.Yu., lapsed, vanemad. Koostanud: Novikova N.V.

Projekt: lühiajaline, grupi-, teabe- ja loominguline. Projekti elluviimise ajakava: jaanuar, veebruar, märts 2018 Probleem: enamikul lastel ei ole piisavalt teadmisi ja ideid oma vanemate ametite kohta. Probleemi põhjendus: - laste vähestest teadmistest ametite tunnuste kohta; - lastel sellel teemal vähene sõnavara; - vanemate huvimatus lastega ühises mängus sellel erialal. Projekti asjakohasus: armastuse ja austuse kasvatamine vanemate vastu on lapse moraalse ja eetilise kasvatuse kõige olulisem komponent. Eesmärk: laiendada ja rikastada laste teadmisi vanemate (täiskasvanud lähikeskkonnas) elukutsete mitmekesisusest, kasutades selleks erinevaid töövorme.

Projekti eesmärgid: Hariduslik: laiendada laste ettekujutusi ametite mitmekesisusest iseloomulike tööprotsesside ja töötulemuste põhjal, ideid tööjõu struktuuri kohta (eesmärk, motiiv, materjal, tööalane tegevus, tulemus); laiendada laste teadmisi põliselanikest, nende ametitest, nende töö tähtsusest perekonnas ja ühiskonnas; kujundada selge arusaam kaasaegse tehnoloogia rollist töötegevus isik; tutvuda inimtööd hõlbustavate mehhanismide loomise ajalooga; avardada ideid õppeainete evolutsiooni, sellega seoses elukutse muutumise kohta; õppida ideid kuvama tööprotsessid täiskasvanud rollimängudes, andes mängus edasi täiskasvanute suhtumist töösse; huvitada vanemaid lastega koos mängima erialal; aktiveerida kõnes teemaga seotud sõnu, üldmõisteid ja üldisi üldistusi, õppida väljendama oma suhtumist konkreetsesse ametisse.

Arendamine: arendada laste kujutlusvõimet, loominguline kujutlusvõime; arendada tähelepanu, mälu, arutlusvõimet, loogilist mõtlemist; arendada üldist, peenmotoorikat, kõne koordineerimist liikumisega. Haridus: sisendada lastes austust täiskasvanute töö vastu; silmaringi laiendamine, arusaamade selgitamine meid ümbritseva maailma kohta, positiivse aluse loomine sotsiaalsete ja isiklike tunnete kasvatamiseks; isiksuse täielikuks arenguks vajalike füüsiliste, psühholoogiliste, sotsiaalsete omaduste kasvatamisel; arendada uhkust oma vanemate üle, enesehinnangut; kaasata lapsi kõikvõimalikule osalemisele 23. veebruari ja 8. märtsi pühade ettevalmistamisel, majapidamistööde tegemisel, et aidata ema, isa, vanavanemaid.

Ressursi tugi: - raamatud, ajakirjad, postkaardid; - kunstiteosed ja materjalid; - Foto. Projektis osalejad: - õpetaja-logopeed; - kasvatajad; - lapsed vanem rühm; - õpilaste vanemad.

Hüpotees: lapsed teavad, et nende emad-isad töötavad, aga nad teavad vähe, kus ja kelle poolt. Projekti elluviimise käigus saavad lapsed teadmisi kogu maailmale tuntud elukutsete, nende eesmärkide ja eeliste kohta, nad hakkavad tundma huvi emade ja isade töö vastu ning kajastama oma muljeid produktiivsetes tegevustes, siis võib eeldada, et projekti eesmärk ja eesmärgid on täidetud. Oodatavad tulemused: - lapsed peaksid teadma ja nimetama oma emade-isade elukutseid, nende tähendust; - lapsed peaksid teadma ja nimetama suurt hulka ameteid, vanasõnu, ütlusi töö kohta, tööriistu, oskama kirjutada erialast kirjeldavat juttu; - muuta lapsed iseseisvamaks; - lastes tuleks kujundada uhkustunne oma ema ja isa üle; soov aidata ja kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu; - vanemad peaksid üles näitama huvi haridusprotsessi, laste loovuse, teadmiste ja oskuste arendamise, soovi õpetajaga suhelda, rühma elus osaleda.

Projekti elluviimise vormid ja meetodid Töö albumites. D / ja "Nimeta elukutse", "Kes mida teeb"

Rakendus "Majad erinevatele meistritele", didaktilised mängud: "Kellele mida tööks vaja on", "Korja silt".

Skeemide järgi lugude koostamine elukutsete kohta

Rollimäng "Polikliinik"

Rollimängud "Kohvik", "Pood"

Ringkäik eelkool: õe kabinet

Ekskursioon toitlustusosakonda

Ekskursioon "Ateljee"

Mäng "Atelier" Näitus: "Loome ilusaid riideid."

Suhtlemine vanematega: - Ekskursioonid lastevanemate kaasamisega: "Raamatukogu"

Ekskursioon "Apteek"

Ekskursioon "Juuksur"

Ekskursioon "RAAMATU MEDVEDKOVO MAJA"

Joonistus "Isa portree", "Minu ema portree".

Vanemate poolt kutsealade albumite registreerimine ja esitluse "Meie vanemate elukutsed" loomine

Tulemus 1. Õpetajad on tehtud töö ja projekti tulemustega rahul. 2. Kogus kokku ja süstematiseeris kogu projekti teemat puudutava materjali. 3. Lapsed teavad ja nimetavad suurt hulka ameteid, vanasõnu, ütlusi töö kohta, tööriistu, oskavad teha erialast kirjeldava jutu. 4. Lapsed on muutunud iseseisvamaks. Vabategevustes kasutatakse laialdaselt laulude laulmist, selleks kasutatakse atribuutikat ja riietust. 5. Lapsevanematel on huvi kasvatusprotsessi, laste loovuse, teadmiste ja oskuste arendamise vastu, soov suhelda õpetajaga, osaleda rühma elus.

Eelvaade:

MOSKVA LINNA HARIDUSOSAKOND

Riigieelarveline õppeasutus

Moskva linnad "kool nr 1506"

Teave ja loominguline projekt:

"Elukutsede maailm"

Koostanud:

õpetaja logopeed:

Novikova N.V.

Valmistatud ja läbi viidud:

Logopeed Novikova N.V., lapsed, vanemad,

Koolitajad: Musemilyan A.Yu., Artemenko N.P.

Moskva, 2018

Projekt: lühiajalised, rühma-, teabe- ja loomingulised.

Projekti elluviimise ajakava:Jaanuar, veebruar, märts 2018.

Probleem: enamikul lastel on ebapiisavad teadmised ja arusaamad oma vanemate elukutsete kohta.

Probleemi põhjendus:

Lastel puuduvad teadmised elukutsete tunnuste kohta;

Madal sõnavara lastel sellel teemal;

Vanemate ebahuvi oma lastega sellel erialal koos mängida.

Projekti asjakohasus:

Armastuse ja austuse kasvatamine vanemate vastu on lapse moraalse ja eetilise kasvatuse kõige olulisem komponent.

Sihtmärk:

laiendada ja rikastada laste teadmisi vanemate (täiskasvanud lähikeskkonnas) elukutsete mitmekesisusest, kasutades selleks erinevaid töövorme.

Projekti eesmärgid:

Hariduslik:

• laiendada laste ettekujutusi ametite mitmekesisusest iseloomulike tööprotsesside ja töötulemuste põhjal, ideid tööjõu struktuuri kohta (eesmärk, motiiv, materjal, tööalased tegevused, tulemus);
• laiendada laste teadmisi põliselanikest, nende ametitest, nende töö tähtsusest perekonnas ja ühiskonnas;
• kujundada selgeid ideid kaasaegse tehnoloogia rollist inimese töötegevuses; tutvuda inimtööd hõlbustavate mehhanismide loomise ajalooga; avardada ideid õppeainete evolutsiooni, sellega seoses elukutse muutumise kohta;
• õpetada näitama rollimängudes ideid täiskasvanute tööprotsesside kohta, andes mängus edasi täiskasvanute töösse suhtumist; huvitada vanemaid lastega koos mängima erialal;
• aktiveerida kõnes teemaga seotud sõnu, üldmõisteid ja üldisi üldistusi, õppida väljendama oma suhtumist konkreetsesse ametisse.

Arendamine:

• arendada laste kujutlusvõimet, loovat kujutlusvõimet;
• arendada tähelepanu, mälu, arutlusvõimet, loogilist mõtlemist;
• arendada üldist, peenmotoorikat, kõne koordineerimist liikumisega.

Hariduslik:

• sisendada lastes austust täiskasvanute töö vastu;
• silmaringi laiendamine, arusaamade selgitamine meid ümbritseva maailma kohta, positiivse aluse loomine sotsiaalsete ja isiklike tunnete kasvatamiseks;
• isiksuse täielikuks arenguks vajalike füüsiliste, psühholoogiliste ja sotsiaalsete omaduste harimine;
• arendada uhkust oma vanemate üle, enesehinnangut;
• kaasata lapsi kõikvõimalikule osalemisele 23. veebruaril ja 8. märtsil pühade ettevalmistamisel, täitma majapidamistöid, et aidata ema, isa, vanavanemaid.

Ressursi tugi:

Raamatud, ajakirjad, postkaardid;

Kunstitööd ja materjalid;

Foto;

Projektis osalejad:

Õpetaja logopeed;

kasvatajad;

vanema rühma lapsed;

Õpilaste vanemad.

Laste vanus: 5-6 aastat vana

Hüpotees: lapsed teavad, et nende emad-isad töötavad, aga nad teavad ka vähe, kus ja kelle poolt. Projekti elluviimise käigus saavad lapsed teadmisi kogu maailmale tuntud elukutsete, nende eesmärkide ja eeliste kohta, nad hakkavad tundma huvi emade ja isade töö vastu ning kajastama oma muljeid produktiivsetes tegevustes, siis võib eeldada, et projekti eesmärk ja eesmärgid on täidetud.

Oodatud tulemused:

Lapsed peaksid teadma ja nimetama oma emade-isade elukutseid, nende tähendust;

Lapsed peaksid teadma ja nimetama suurt hulka ameteid, vanasõnu, ütlusi töö kohta, tööriistu, oskama koostada erialast kirjeldavat juttu;

Muutke lapsed iseseisvamaks;

Lastes tuleks kujundada uhkustunne oma ema ja isa üle; soov aidata ja kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu;

Vanemad peaksid üles näitama huvi haridusprotsessi, laste loovuse, teadmiste ja oskuste arendamise vastu, soovi õpetajaga suhelda, rühma elus osaleda.

Projekti elluviimise vormid ja meetodid

Laste tegevuste liigid

Kognitiivne, kõne areng:

1. Kognitiivne GCD: "Kutsealade ajaloost", "Kõik ametid on olulised."

2. Loomingulised lood: “Olen oma ema üle uhke” (isa), “Minu pere”.

3. Ilukirjanduse lugemine:

S. Mihhalkov "Minu tänav", S. Baruzdin "Riik, kus me elame", S. Marshak "Mail", E. Permyak "Kadunud lõimed", B. Žitkov "Edasi vaatamine". D. Rodari “Mille järgi lõhnab käsitöö”, G. Šalaeva “Luuletused ametitest”.

4. Mõistatuste õhtu emmede-isside ametitest.

5. Luule päheõppimine.

6. Fotonäituse koostamine "Issi portree"; "Minu ema portree", "Minu pere".

Suhtlemine Mängutegevus:

Didaktilised mängud:

"Kellele mida vaja", "Raadio",

"Milleks see ese mõeldud on?"

"Kes olla?",

"Kes nimetab rohkem"

"Me ei ütle, mida me tegime, kuid me näitame, mida me tegime."

"Nutikad masinad"

"Hea halb",

"Kelleks ma saada tahan?"

"Sõnast sõnasse"

"pood",

"Ma tean kõiki ameteid"

"Lähme tööle."

Kunstiline ja esteetiline areng

Kapuuts. looming:

1. Joonistus: "Ema tööl"; "Isa tööl"; "Minu perekond".

2. Rakendus: "Minu ema"; "Minu isa".

3. Töö värvimislehtedega: "Inimeste elukutsed."

Tervis ja füüsiline areng

Õuemängud:

"Kuningas"; "Värvid"

"Postimees"

Kehalise kasvatuse minutid: "Elukutsed".

sotsiaalne areng

Rollimängud:

"Pood", "Supermarket", "Söökla", "Kohvik", "Loomaarst",

"Juuksuritöökoda", "Teater", "Stuudio", "Raamatukogu", "Apteek",

"polikliinik", " Lasteaed", "Kool",

"Fotograafia", "Me oleme politseinikud", "Me oleme autojuhid"; "Me oleme tuletõrjujad"
"bensiinijaama" jne.

Vestlused erinevate esemete otstarbest, täiskasvanute tööst.

Muusikalised tegevused:

Laulude kuulamine.

Suhtlemine vanematega:

• Lastevanemate kaasamisega ekskursioonid: "Raamatukogu", "Apteek", "Juuksuritöökoda", "Raamatupood", "Ateljee".
• Vanemate registreerimine "Albumid ametitest", esitlus "Meie vanemate elukutsed".
• Nõuanne vanematele: "Mäng on tõsine."

Tulemus

1. Õpetajad on tehtud töö ja projekti tulemustega rahul.
2. Kogus kokku ja süstematiseeris kogu projektiteemalise materjali.
3. Lapsed teavad ja nimetavad suurt hulka ameteid, vanasõnu, ütlusi töö kohta, tööriistu, oskavad teha erialast kirjeldava jutu.
4. Lapsed on muutunud iseseisvamaks. Vabategevustes kasutatakse laialdaselt laulude laulmist, selleks kasutatakse atribuutikat ja riietust.
5. Lapsevanematel on huvi kasvatusprotsessi, laste loovuse, teadmiste ja oskuste arendamise vastu, soov suhelda õpetajaga, osaleda rühma elus.

slaid 2

II plokk "Mida ma tean ametimaailmast?"

"Lilled" Kirjutage lilledele (anonüümsust säilitades): "Mida tahaksite teada elukutsete kohta?"

slaid 3

Kutsealade klassifikaator

Mäng "Nimeta elukutse" Osalejad kutsuvad kordamööda kutset, kordamata. Kes kordas või ei osanud 3 sekundi jooksul nimetada, langeb mängust välja. Viimane allesjäänud võidab.

slaid 4

Töökoha järgi Autonoomia astmed Edutamise kiirus Tööstuse järgi

slaid 5

Kutsealade klassifikatsioon Tatištševi järgi

vajalikud teadused (haridus, tervishoid, majandus, õigus), kasulikud teadused (põllumajandus, füüsika, bioloogia, matemaatika), targad või lõbusad teadused (kirjandus ja kunst), mõttetud teadused (alkeemia, astroloogia), kahjulikud teadused (nõidus).

slaid 6

Klimovi klassifikatsioon

Selle klassifikatsiooni kohaselt võib kõik ametid jagada viieks aineks, kolmeks eesmärgiks, neljaks vahendiks ja neljaks töötingimuseks. Töö eesmärgid Tööjõu subjekt Tööjõuvahendid

Slaid 7

Tööjõu teema on klassifitseerimise esimene tase

Slaid 8

Slaid 9

Ülesanne 1. Jälgides.

Loetlege objektid Klimovi klassifikatsiooni järgi. Ülesanne 2. Klimovi püramiid. Täitke püramiidi kõik neli korrust, kirjutades esimesele tasandile tööobjektide lühendatud nimetused, teisele tööeesmärgid, kolmandale töövahendid ja neljandale töötingimused.

Slaid 10

Tööeesmärgid